9《那個星期天》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

9《那個星期天》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《那個星期天》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的分析和鑒賞能力。通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會作者的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面。通過閱讀《那個星期天》，學(xué)生將增強(qiáng)對家庭親情和傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提升語言表達(dá)和審美鑒賞能力，同時鍛煉思維邏輯和批判性思維，培養(yǎng)健康向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠識別常見的修辭手法，理解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)。對于家庭親情和傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)識，能夠從課文中提煉出相關(guān)信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文學(xué)作品普遍具有濃厚的興趣，喜歡通過閱讀體驗不同的情感和人生哲理。在能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，但分析文本深層含義時可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更愿意在小組討論中共同探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《那個星期天》時，可能會遇到理解作者情感表達(dá)和把握人物心理活動的困難。此外，對于一些較為復(fù)雜的修辭手法，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確識別和運(yùn)用。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能面臨有效溝通和分工合作的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解課文背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。同時，組織小組討論，讓學(xué)生分享閱讀感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體會人物心理，增強(qiáng)情感共鳴。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計閱讀理解練習(xí)，鞏固學(xué)生對文本的理解和分析能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于家庭親情的課文——《那個星期天》。請大家翻開課本，一起看看這篇課文的名字，有沒有引起你的好奇心？今天，我們就來一起走進(jìn)這篇課文，感受作者對親情的真摯表達(dá)。

二、整體感知

（教師）首先，我們先來通讀全文，感受一下文章的脈絡(luò)。請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意停頓和語氣。

（學(xué)生）朗讀課文。

（教師）讀得很好，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇文章主要講述了什么呢？

（學(xué)生）講述了作者小時候，因為媽媽忙于工作，沒有時間陪他，他感到很失望，最后在媽媽的陪伴下度過了一個難忘的星期天。

三、分析課文

1.理解作者情感

（教師）接下來，我們來分析一下作者在課文中的情感變化。請大家找出文中描寫作者心情的句子，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（學(xué)生）找出描寫作者心情的句子，如：“我感到很失望”、“我感到很快樂”。

（教師）很好，大家找得很準(zhǔn)確。從這些句子中，我們可以看出作者在星期天之前感到很失望，因為媽媽沒有時間陪他。但在星期天，媽媽陪他度過了一個愉快的時光，他的心情發(fā)生了很大的變化。

2.分析人物心理

（教師）接下來，我們來分析一下媽媽的心理。請大家找出文中描寫媽媽心理的句子，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（學(xué)生）找出描寫媽媽心理的句子，如：“我知道我錯了”、“我感到很內(nèi)疚”。

（教師）很好，大家找得很準(zhǔn)確。從這些句子中，我們可以看出媽媽在星期天之前意識到自己的錯誤，她感到很內(nèi)疚。但在星期天，她努力彌補(bǔ)自己的過失，陪伴作者度過了一個難忘的時光。

3.分析修辭手法

（教師）在課文中，作者運(yùn)用了一些修辭手法來表達(dá)自己的情感。請大家找出這些修辭手法，并談?wù)勊鼈兊淖饔谩?/p>

（學(xué)生）找出修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其作用。

（教師）很好，大家分析得很到位。比喻和擬人等修辭手法使文章更加生動形象，增強(qiáng)了文章的感染力。

四、探究主旨

（教師）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了作者和媽媽在課文中的情感變化。那么，這篇文章的主旨是什么呢？

（學(xué)生）文章的主旨是表達(dá)家庭親情的重要性，以及母愛的偉大。

（教師）很好，大家總結(jié)得很準(zhǔn)確。這篇文章通過講述作者和媽媽的故事，告訴我們家庭親情的重要性，以及母愛的偉大。

五、總結(jié)全文

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《那個星期天》這篇課文。通過學(xué)習(xí)，我們了解了作者和媽媽在課文中的情感變化，感受到了家庭親情和母愛的偉大。希望大家在今后的生活中，珍惜與家人相處的時光，學(xué)會感恩。

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們寫一篇關(guān)于家庭親情的作文，題目自擬。

2.請同學(xué)們收集一些關(guān)于家庭親情的名言警句，并制作成手抄報。

七、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《那個星期天》這篇課文，了解了作者和媽媽在課文中的情感變化，感受到了家庭親情和母愛的偉大。希望大家在今后的生活中，珍惜與家人相處的時光，學(xué)會感恩。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-親情主題文學(xué)作品：推薦閱讀《背影》、《我的母親》等經(jīng)典文學(xué)作品，通過對比閱讀，讓學(xué)生更深入地理解親情主題。

-親情主題影視作品：推薦觀看《天下無賊》、《親愛的》等親情主題的影視作品，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對親情的感受。

-親情主題歌曲：推薦聆聽《媽媽的吻》、《爸爸去哪兒》等親情主題的歌曲，通過音樂的力量，激發(fā)學(xué)生對親情的共鳴。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于家庭親情的文學(xué)作品，如《圍城》、《平凡的世界》等，通過閱讀，拓寬學(xué)生的視野，豐富情感體驗。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行親情主題的角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗不同情感，增進(jìn)對親情的理解。

-家庭調(diào)查拓展：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查，了解家庭成員之間的親情故事，通過收集和整理，撰寫一篇關(guān)于家庭親情的調(diào)查報告。

-親情繪畫拓展：鼓勵學(xué)生用繪畫的形式表達(dá)對親情的理解和感受，可以是親情主題的畫作，也可以是親情場景的描繪。

-親情攝影拓展：組織學(xué)生進(jìn)行親情主題的攝影活動，記錄家庭生活中的溫馨瞬間，通過攝影作品，展現(xiàn)親情的美好。

-親情演講拓展：鼓勵學(xué)生以親情為主題進(jìn)行演講，分享自己的親情故事，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。

-親情手工拓展：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親情主題的手工制作，如制作親情手鏈、親情相冊等，通過手工制作，增進(jìn)家庭成員之間的感情。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-親情主題

-人物心理變化

-母愛偉大

-家庭關(guān)系

②重點詞語：

-失望

-快樂

-內(nèi)疚

-感恩

③重點句子：

-“我感到很失望”

-“我感到很快樂”

-“我知道我錯了”

-“我感到很內(nèi)疚”

-“學(xué)會感恩”

④修辭手法：

-比喻

-擬人

⑤教學(xué)活動：

-角色扮演

-小組討論

-閱讀理解練習(xí)

⑥情感體驗：

-親情

-感恩

-母愛

-家庭溫馨

⑦課文結(jié)構(gòu)：

-引入

-發(fā)展

-高潮

-結(jié)尾教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天我們學(xué)習(xí)了《那個星期天》這篇課文，回顧一下這節(jié)課，我覺得有幾個方面值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我設(shè)計了引發(fā)好奇心的提問，但學(xué)生的反應(yīng)并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。可能是因為導(dǎo)入的方式不夠吸引人，或者問題沒有直接觸動他們的心靈。我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試更加生動有趣的導(dǎo)入方式，比如通過播放一段與課文相關(guān)的視頻或音樂，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，在分析課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文章中的修辭手法理解不夠深入。我在課堂上進(jìn)行了講解，但可能是因為講解的方式不夠直觀，或者時間分配不合理，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分消化吸收。為了改進(jìn)這一點，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體的實例，通過圖表或?qū)嵨镎故緛韼椭鷮W(xué)生更好地理解修辭手法。

再者，我在組織小組討論時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中參與度不高。這可能是由于學(xué)生之間的互動不夠，或者是我的指導(dǎo)不夠到位。我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，鼓勵他們提出不同的觀點，同時我也會提供更多的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

在課堂小結(jié)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文章的主旨把握得不夠準(zhǔn)確。這可能是由于我在總結(jié)時過于依賴直接陳述，而沒有讓學(xué)生充分參與到總結(jié)的過程中。為了改善這一點，我打算在未來的教學(xué)中，采用引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的方式，讓學(xué)生在回顧全文的基礎(chǔ)上，自主歸納出文章的主旨。

此外，我