2024秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第17課 古詩(shī)三首說(shuō)課稿 新人教版

2024秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第17課古詩(shī)三首說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課選自三年級(jí)上冊(cè)第六單元第17課，通過(guò)學(xué)習(xí)《元日》、《泊船瓜洲》、《書(shū)湖陰先生壁》三首古詩(shī)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，提高學(xué)生朗讀、背誦和鑒賞能力。通過(guò)分析古詩(shī)中的意象、意境，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的興趣，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦等方式深入理解古詩(shī)，提高語(yǔ)言表達(dá)和審美能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)詩(shī)歌的韻律和意境有一定的感知能力。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面存在一定的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)古詩(shī)的了解有限，對(duì)古詩(shī)詞的背景、作者和創(chuàng)作手法缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這為學(xué)習(xí)《元日》、《泊船瓜洲》、《書(shū)湖陰先生壁》三首古詩(shī)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

2.能力水平：學(xué)生在朗讀、背誦古詩(shī)方面有一定的基礎(chǔ)，但理解能力相對(duì)較弱，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和示范來(lái)逐步提高。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在情感體驗(yàn)和審美情趣方面有待提升，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，增強(qiáng)文化自信。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這需要教師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣和行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取合適的教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的情境，如節(jié)日氛圍、自然風(fēng)光等，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)意境。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示古詩(shī)背景圖片、作者生平介紹等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.引入游戲化教學(xué)，如“古詩(shī)接龍”、“古詩(shī)填空”等，提高學(xué)生參與度，增強(qiáng)課堂趣味性。

4.結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中交流心得，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“同學(xué)們，你們知道春節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？”的問(wèn)題開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如放鞭炮、貼春聯(lián)等，從而引出古詩(shī)《元日》中的相關(guān)內(nèi)容。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的古詩(shī)知識(shí)，如詩(shī)歌的韻律、作者背景等，為學(xué)習(xí)新詩(shī)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《元日》、《泊船瓜洲》、《書(shū)湖陰先生壁》三首古詩(shī)的背景、作者和詩(shī)句含義，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境和情感。

-舉例說(shuō)明：教師選取具有代表性的詩(shī)句，如“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”等，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和畫(huà)面，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的深層含義。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探究古詩(shī)中的意象、意境和詩(shī)人情感，分享各自的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置朗讀、背誦任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相監(jiān)督，共同提高。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)句內(nèi)容。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生在朗讀、背誦和復(fù)述過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)中的美好意境和詩(shī)人情感，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注美好事物，培養(yǎng)良好的審美情趣。

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如詩(shī)歌的韻律、意象、意境等，為課后復(fù)習(xí)提供方向。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，選取一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀、背誦，并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)句內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)參與，共同分享學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感悟。

6.課后拓展（約10分鐘）

-教師布置課后拓展作業(yè)，要求學(xué)生搜集與古詩(shī)相關(guān)的資料，如作者生平、創(chuàng)作背景等，下節(jié)課進(jìn)行分享。

-教師提醒學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，嘗試用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的情感。

教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。通過(guò)多種教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)《元日》、《泊船瓜洲》、《書(shū)湖陰先生壁》三首古詩(shī)后，能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)句的含義，掌握古詩(shī)的基本知識(shí)，如作者、背景、韻律等。通過(guò)課后拓展作業(yè)，學(xué)生能夠搜集相關(guān)資料，進(jìn)一步豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.朗讀與背誦能力：學(xué)生在課堂上通過(guò)反復(fù)朗讀和背誦，提高了自己的朗讀與背誦能力。他們?cè)诶首x時(shí)能夠更好地把握詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，背誦時(shí)能夠做到流暢自然，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.情感體驗(yàn)與審美能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，感受到了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和對(duì)自然景觀的熱愛(ài)，培養(yǎng)了良好的情感體驗(yàn)和審美能力。他們能夠從古詩(shī)中汲取精神力量，提升自己的精神境界。

4.創(chuàng)意表達(dá)能力：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生激發(fā)了自身的創(chuàng)造力，能夠在日常生活中嘗試用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的情感和想法。他們?cè)趧?chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合自己的觀察和感受，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

5.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，提高了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.語(yǔ)文素養(yǎng)提升：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提升。他們?cè)陂喿x、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等方面都有了明顯的進(jìn)步，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.文化自信增強(qiáng)：在學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)生感受到了中華文化的博大精深，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠更加自豪地傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。

8.價(jià)值觀塑造：古詩(shī)中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀，如愛(ài)國(guó)情懷、道德品質(zhì)、生活哲理等，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀塑造起到了積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了正確的人生觀、價(jià)值觀。板書(shū)設(shè)計(jì)①古詩(shī)三首簡(jiǎn)介

-《元日》

-作者：王安石

-主題：描寫(xiě)春節(jié)的喜慶氣氛，表達(dá)對(duì)美好生活的向往。

-《泊船瓜洲》

-作者：王安石

-主題：抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，表達(dá)對(duì)友人的思念。

-《書(shū)湖陰先生壁》

-作者：王安石

-主題：贊美湖陰先生的品德，表達(dá)對(duì)田園生活的向往。

②詩(shī)句解析

-《元日》

-千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。

-爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

-《泊船瓜洲》

-京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

-春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

-《書(shū)湖陰先生壁》

-茅檐低小，溪上青青草。

-醉里