Assessment I 第一課時 表格式（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語六年級上冊

AssessmentI第一課時表格式（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語六年級上冊一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容為湘少版（三起）英語六年級上冊AssessmentI第一課時，主要內容包括復習本冊所學單詞和句型，以及進行聽力、閱讀和寫作等綜合能力的測試。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系緊密。本節(jié)課所涉及的單詞和句型均為學生在本冊學習過程中所接觸過的，通過復習和測試，有助于鞏固和加深學生對已有知識的理解和運用。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自信心，提高學生運用英語進行交流的能力，增強學生的跨文化意識，通過聽力、閱讀和寫作等實踐活動，提升學生的思維品質和文化理解力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心內容：正確理解和運用本節(jié)課所學的重點單詞和句型。

-舉例解釋：例如，重點單詞如“holiday”、“travel”等，重點句型如“Howdoyouspendyourholidays?”等。教師需確保學生能夠準確發(fā)音、拼寫并能夠在實際語境中運用這些詞匯和句型進行交流。

2.教學難點

-難點內容：聽力理解中的細節(jié)捕捉和閱讀理解中的信息整合能力。

-舉例解釋：學生在聽力練習中可能難以捕捉到對話中的具體細節(jié)，如時間、地點、人物等關鍵信息。在閱讀理解中，學生可能難以從文章中提取出與問題相關的關鍵信息。教師應通過提供清晰的例句和逐步引導的方法，幫助學生逐步提高這些能力。例如，通過聽力練習，教師可以設計一些填空題，讓學生在聽完對話后填寫缺失的信息；在閱讀理解部分，可以提供一些引導性問題，幫助學生定位文章中的關鍵信息。四、教學方法與策略

1.采用講授與互動相結合的教學方法，結合PPT展示重點單詞和句型，引導學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬真實場景中運用所學詞匯和句型，提高語言實際運用能力。

3.使用多媒體資源，如視頻和音頻材料，增強聽力訓練的趣味性和有效性。

4.通過小組討論和游戲競賽，激發(fā)學生的學習興趣，同時促進同伴間的合作與交流。五、教學過程設計

**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-播放一段關于假期旅行的英語視頻，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

-提問：“Doyouliketraveling?Whyorwhynot?”引導學生思考并分享自己的旅行經(jīng)歷。

-引出本節(jié)課的主題：“AssessmentI”，強調這是對之前學習內容的復習和測試。

**二、講授新課（15分鐘**）

-使用PPT展示本節(jié)課的重點單詞和句型，如“holiday”、“travel”、“sightseeing”等。

-講解每個單詞的含義和用法，并通過例句展示句型的實際運用。

-學生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

-通過互動問答，檢查學生對新知識的掌握情況。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

-分組進行聽力練習，播放關于假期活動的對話，讓學生回答問題。

-進行閱讀理解練習，提供短文，讓學生找出關鍵信息并回答相關問題。

-設計填空練習，讓學生根據(jù)所聽或所讀內容填寫缺失的單詞或句子。

**四、課堂提問（5分鐘**）

-針對每個練習環(huán)節(jié)，隨機提問學生，確保他們理解并能夠運用所學知識。

-鼓勵學生提出問題，共同解決難題。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

-組織角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，如旅行者、導游等，進行對話練習。

-學生展示后，教師給予反饋，強調正確用法和發(fā)音。

-進行小組討論，讓學生分享自己的旅行故事，并用英語描述。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

-總結本節(jié)課所學內容，強調重點單詞和句型的運用。

-提供拓展活動，如讓學生寫一篇關于假期的短文，或設計一個旅行計劃。

**教學過程詳細流程**：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放視頻（1分鐘）

-提問并討論（2分鐘）

-介紹本節(jié)課主題（2分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-展示PPT（5分鐘）

-講解單詞和句型（5分鐘）

-互動問答（5分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

-聽力練習（5分鐘）

-閱讀理解練習（5分鐘）

-填空練習（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

-隨機提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演（5分鐘）

-小組討論（5分鐘）

6.總結與拓展（5分鐘）

-總結（2分鐘）

-拓展活動（3分鐘）六、學生學習效果

1.**詞匯掌握**

-學生能夠熟練識別和正確拼寫本節(jié)課所學的重點單詞，如“holiday”、“travel”、“sightseeing”等。

-學生能夠運用這些單詞進行簡單的句子構建，例如描述自己的假期活動。

2.**句型運用**

-學生能夠理解和運用本節(jié)課的重點句型，如“Howdoyouspendyourholidays?”，并在實際對話中正確使用。

-學生能夠根據(jù)句型結構，靈活變化句型，以適應不同的語境。

3.**聽力理解**

-學生在聽力練習中能夠捕捉到對話中的關鍵信息，如時間、地點、人物等。

-學生能夠從聽力材料中提取信息，回答與文章內容相關的問題。

4.**閱讀理解**

-學生能夠理解短文的大意，并從中提取關鍵信息。

-學生能夠根據(jù)文章內容回答問題，展示對文本細節(jié)的理解。

5.**口語表達**

-學生在角色扮演活動中能夠自信地進行對話，使用所學詞匯和句型。

-學生能夠描述自己的旅行經(jīng)歷，并使用適當?shù)恼Z法和詞匯。

6.**寫作能力**

-學生能夠根據(jù)所給話題或圖片，寫出一篇簡單的短文，描述假期活動。

-學生在寫作中能夠運用所學的語法結構和詞匯，表達自己的觀點。

7.**文化意識**

-學生通過學習不同國家的假期活動，增強了跨文化意識。

-學生能夠認識到不同文化背景下人們對假期的不同看法和習慣。

8.**學習策略**

-學生通過參與各種練習和活動，學會了如何通過聽、說、讀、寫來提高英語能力。

-學生能夠運用不同的學習策略，如記筆記、復習、討論等，來鞏固所學知識。

9.**情感態(tài)度**

-學生對英語學習產(chǎn)生了更大的興趣，增強了學習英語的自信心。

-學生在課堂活動中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意參與互動和合作。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法的運用**：我嘗試了通過創(chuàng)設真實的情境來教授新知識，比如通過角色扮演和模擬旅行場景，讓學生在實際語境中學習詞匯和句型。這種教學方法讓學生更投入，記憶也更加深刻。

2.**多媒體輔助教學**：我使用了多媒體資源，如視頻和音頻，來豐富課堂內容。這些資源不僅增加了課堂的趣味性，而且?guī)椭鷮W生更好地理解聽力材料和閱讀文本。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生參與度不高**：在角色扮演和小組討論活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意參與，這可能是因為他們的自信心不足或者對英語學習缺乏興趣。

2.**教學評價單一**：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習效果，這可能忽視了學生的個性化學習需求。

3.**時間分配不夠合理**：在課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時間分配得不夠均勻，有些練習可能因為時間緊迫而未能充分完成。

反思改進措施（三）

1.**提升學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在下次課中設計更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，以鼓勵所有學生積極參與。同時，我會關注學生的個體差異，為那些不太自信的學生提供更多的支持和鼓勵。

2.**多元化教學評價**：我將嘗試使用更多的評價工具和方法，如自我評價、同伴評價和形成性評價，來全面了解學生的學習情況，并據(jù)此調整教學策略。

3.**優(yōu)化時間管理**：在下次課中，我會更加細致地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個練習都有足夠的時間完成，同時留出時間進行反思和總結。八、板書設計

①重點知識點：

-holiday

-travel

-sightseeing

-Howdoyouspendyourholidays?

②重點詞匯：

-vacation

-trip

-destination

-exci