Module 8 Unit 1 Children often sit around tables.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級(jí)上冊(cè)

Module8Unit1Childrenoftensitaroundtables.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：Module8Unit1Childrenoftensitaroundtables.

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和跨文化意識(shí)，通過對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生理解西方餐桌禮儀。

2.提升學(xué)生的聽說能力，通過角色扮演和小組討論，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片和聽錄音，自主學(xué)習(xí)新詞匯和句型。三、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇，但英語基礎(chǔ)水平參差不齊。部分學(xué)生具備一定的英語詞匯量和基本的聽說能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。然而，部分學(xué)生由于缺乏足夠的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭支持，英語基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心不足。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)日常生活中的簡(jiǎn)單詞匯和句型有一定了解，但對(duì)于本節(jié)課涉及到的餐桌禮儀等文化背景知識(shí)了解有限。在能力方面，學(xué)生的聽說能力有待提高，尤其是在實(shí)際交流中的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和參與課堂活動(dòng)的積極性需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生在課堂上容易分心，參與度不高，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)來吸引他們的注意力。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，需要教師引導(dǎo)他們通過觀察、思考和練習(xí)來提高英語水平。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采用情境教學(xué)、小組合作和游戲互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語聽說能力和跨文化意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)餐桌禮儀的場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演不同角色，模擬餐桌上的對(duì)話，提高口語表達(dá)能力。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放相關(guān)視頻，幫助學(xué)生理解文化差異，增強(qiáng)課堂趣味性。

4.通過小組討論和游戲競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示一張家庭聚餐的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己家庭的餐桌禮儀。

3.老師總結(jié)并導(dǎo)入本節(jié)課的主題：Childrenoftensitaroundtables.

二、學(xué)習(xí)課文

1.老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀并模仿語音、語調(diào)。

2.學(xué)生跟讀課文后，老師提問：“Whatdidyoulearnfromthepassage?”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)課文內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)：了解西方餐桌禮儀。

三、詞匯學(xué)習(xí)

1.老師展示本節(jié)課的生詞，如table,chair,plate,fork等，并引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀。

2.學(xué)生跟讀生詞，老師糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

3.老師通過圖片或?qū)嵨镎故旧~的含義，如拿出一個(gè)叉子，引導(dǎo)學(xué)生說出“fork”。

4.學(xué)生分組，進(jìn)行詞匯接龍游戲，鞏固生詞。

四、句型學(xué)習(xí)

1.老師展示本節(jié)課的句型：“Childrenoftensitaroundtables.”，并解釋句型結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生跟讀句型，老師糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

3.學(xué)生根據(jù)句型，進(jìn)行角色扮演，模擬餐桌上的對(duì)話。

4.老師請(qǐng)部分學(xué)生展示對(duì)話，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

五、文化導(dǎo)入

1.老師通過圖片或視頻展示西方餐桌禮儀，如刀叉的擺放、座位的安排等。

2.學(xué)生觀看后，老師提問：“WhatdidyoulearnaboutWesterntablemanners?”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)西方餐桌禮儀的要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)與我國(guó)餐桌禮儀的差異。

六、小組討論

1.將學(xué)生分成若干小組，每組準(zhǔn)備一份關(guān)于自己國(guó)家餐桌禮儀的資料。

2.各小組派代表展示自己的資料，其他小組進(jìn)行提問和討論。

3.老師總結(jié)各小組的討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)餐桌禮儀的重要性。

七、拓展活動(dòng)

1.老師提出問題：“Ifyouhaveadinnerparty,whattablemannerswillyoufollow?”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的餐桌禮儀。

3.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)餐桌禮儀在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

八、總結(jié)與作業(yè)

1.老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)西方餐桌禮儀的要點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回答老師提出的問題。

3.老師布置作業(yè)：回家后，與家人一起討論并了解我國(guó)餐桌禮儀，下節(jié)課分享。

九、課后反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果。

2.老師針對(duì)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.閱讀材料一：《餐桌禮儀大揭秘》

-內(nèi)容概述：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的餐桌禮儀，包括餐具的使用、座位的安排、飲食習(xí)慣等。

-目標(biāo)：幫助學(xué)生了解全球餐桌禮儀的多樣性，拓寬視野。

2.閱讀材料二：《中西餐桌禮儀對(duì)比》

-內(nèi)容概述：對(duì)比中西方餐桌禮儀的差異，探討文化背景對(duì)禮儀的影響。

-目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異，提高跨文化交流能力。

3.閱讀材料三：《家庭餐桌上的文明教育》

-內(nèi)容概述：分享如何在家庭中培養(yǎng)孩子的餐桌禮儀，提供實(shí)用的建議和方法。

-目標(biāo)：幫助家長(zhǎng)了解如何在家中教育孩子餐桌禮儀，培養(yǎng)良好的家庭氛圍。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究。

2.學(xué)生可以記錄下自己了解到的不同國(guó)家和地區(qū)的餐桌禮儀，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行分享。

3.學(xué)生可以結(jié)合自身家庭背景，思考如何將所學(xué)餐桌禮儀應(yīng)用到實(shí)際生活中。

4.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于餐桌禮儀的短文或故事，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.組織學(xué)生進(jìn)行“餐桌禮儀展示”活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的餐桌場(chǎng)景中展示所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)和體驗(yàn)餐桌禮儀。

3.學(xué)生可以參與“餐桌禮儀知識(shí)競(jìng)賽”，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、課程項(xiàng)目

1.學(xué)生可以組成小組，調(diào)查并整理自己所在社區(qū)或?qū)W校中的餐桌禮儀情況。

2.小組可以制作一份關(guān)于餐桌禮儀的調(diào)查報(bào)告，提出改進(jìn)建議。

3.學(xué)生可以將調(diào)查報(bào)告分享給全校師生，提高全體人員對(duì)餐桌禮儀的重視。

五、課程資源

1.學(xué)生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)一步了解餐桌禮儀的相關(guān)知識(shí)。

2.學(xué)?？梢耘e辦“餐桌禮儀知識(shí)講座”，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生講解。

3.學(xué)生可以通過觀看相關(guān)視頻，學(xué)習(xí)餐桌禮儀的實(shí)際操作。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-餐桌禮儀的基本原則

-不同國(guó)家餐桌禮儀的差異

-餐具的正確使用方法

②關(guān)鍵詞匯：

-tablemanners

-etiquette

-utensils

-placesettings

-culturaldifferences

③核心句型：

-Childrenoftensitaroundtables.

-It'simportanttofollowtherulesoftablemanners.

-Peoplefromdifferentcountriesmayhavedifferentwaysofsittingatthetable.八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次“Module8Unit1Childrenoftensitaroundtables.”教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

1.反思教學(xué)效果

-在本節(jié)課中，我采用了情境教學(xué)法，通過圖片和視頻展示西方餐桌禮儀，學(xué)生的興趣明顯提高。但在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)餐桌禮儀的了解有限，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-在詞匯和句型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過角色扮演和小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語。然而，部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)存在語法錯(cuò)誤，這說明我在日常教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)語法知識(shí)的講解和練習(xí)。

2.識(shí)別需要改進(jìn)的地方

-針對(duì)部分學(xué)生參與度不高的問題，我認(rèn)為需要增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。例如，可以設(shè)計(jì)一些小組競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

-在詞匯和句型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語法基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)語法知識(shí)的講解和練習(xí)。同時(shí)，我也意識(shí)到自己在課堂上的提問方式可能過于單一，需要更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.制定改進(jìn)措施

-為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-針對(duì)學(xué)生的語法基礎(chǔ)問題，我將在日常教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)語法知識(shí)的講解和練習(xí)，通過課堂練習(xí)、課后作業(yè)等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-為了提高課堂提問的多