7《中華民族一家親》（說課稿 ）- 2024-2025學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

7《中華民族一家親》（說課稿）-2024-2025學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版中的第7課《中華民族一家親》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括中華民族的多元一體格局、民族區(qū)域自治制度以及民族團(tuán)結(jié)的重要性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解中華民族的豐富文化、民族關(guān)系和民族團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確理解中華民族多元一體的民族格局，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生尊重和包容不同民族文化的態(tài)度，提升跨文化交流能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生樹立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，形成維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的行動(dòng)自覺。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，關(guān)心民族命運(yùn)，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解中華民族多元一體的民族格局：通過案例教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各民族共同構(gòu)成了中華民族的大家庭，強(qiáng)調(diào)各民族文化的交流與融合。

-掌握民族區(qū)域自治制度：通過講解和分析，使學(xué)生了解民族區(qū)域自治制度的基本原則和實(shí)施情況，如西藏、新疆等地的自治實(shí)踐。

-認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)的重要性：通過實(shí)際案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)穩(wěn)定的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-民族文化的多樣性與共性：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解各民族文化既有獨(dú)特性又有共通性，如何通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)。

-民族區(qū)域自治制度的理解：難點(diǎn)在于使學(xué)生理解民族區(qū)域自治制度與國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系，以及其在實(shí)際操作中的復(fù)雜性。

-民族團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng)：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生將民族團(tuán)結(jié)的理念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，形成實(shí)際行動(dòng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有五年級(jí)上冊(cè)道德與法治教材，包括《中華民族一家親》的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同民族風(fēng)情的圖片、民族區(qū)域自治制度的動(dòng)畫視頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些民族樂器或服飾的模型，以便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造輕松互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以輕松的語氣引入話題。

-老師說：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《中華民族一家親》這一課。在我們偉大的祖國(guó)，有56個(gè)民族，他們共同構(gòu)成了一個(gè)多元一體的民族大家庭。那么，你們知道我們中華民族是如何形成的嗎？”

2.學(xué)生角色：積極參與，分享自己的了解。

-學(xué)生A：“我知道，中華民族是由漢族和55個(gè)少數(shù)民族組成的?！?/p>

-學(xué)生B：“我聽爺爺說過，中華民族的歷史悠久，各民族相互交流、融合?！?/p>

二、新課講授

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生探究中華民族的多元一體格局。

-老師說：“同學(xué)們，今天我們就來了解一下中華民族的多元一體格局。首先，請(qǐng)看大屏幕上的圖片，你們能看出哪些民族的風(fēng)情？”

-學(xué)生觀察圖片，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生角色：觀察圖片，描述民族特色。

-學(xué)生C：“這張圖片上有藏族人的唐卡，我很喜歡?！?/p>

-學(xué)生D：“這幅畫展示了維吾爾族的舞蹈，他們的舞蹈很有特色?！?/p>

3.老師角色：講解民族區(qū)域自治制度。

-老師說：“同學(xué)們，剛才我們看到了各民族的風(fēng)情，那么你們知道我國(guó)是如何保障各民族平等發(fā)展的嗎？這就是民族區(qū)域自治制度。請(qǐng)看教材上的相關(guān)內(nèi)容，我們一起學(xué)習(xí)一下。”

4.學(xué)生角色：閱讀教材，了解民族區(qū)域自治制度。

-學(xué)生E：“我明白了，民族區(qū)域自治制度就是讓各民族在自己的地區(qū)管理自己的事務(wù)。”

5.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)的重要性。

-老師說：“同學(xué)們，民族團(tuán)結(jié)對(duì)于國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。下面我們來看一個(gè)案例，分析一下民族團(tuán)結(jié)的重要性?！?/p>

6.學(xué)生角色：分析案例，討論民族團(tuán)結(jié)的重要性。

-學(xué)生F：“我覺得民族團(tuán)結(jié)就像是一家人，只有團(tuán)結(jié)一心，才能共同面對(duì)困難。”

7.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容。

-老師說：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了中華民族的多元一體格局、民族區(qū)域自治制度以及民族團(tuán)結(jié)的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠尊重和包容不同民族的文化，為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)自己的力量。”

三、課堂活動(dòng)

1.老師角色：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。

-老師說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們進(jìn)行小組討論，請(qǐng)你們結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)于民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)?！?/p>

2.學(xué)生角色：分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生G：“我覺得民族團(tuán)結(jié)就像是一顆大樹，每個(gè)民族都是樹上的葉子，只有葉子健康，大樹才能茂盛。”

3.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

-老師說：“接下來，我們進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們分成兩組，一組扮演漢族，另一組扮演少數(shù)民族。我們要模擬一下在日常生活中的交流與互動(dòng)?！?/p>

4.學(xué)生角色：角色扮演，體驗(yàn)民族團(tuán)結(jié)的重要性。

-學(xué)生H：“我扮演的是漢族，我覺得和少數(shù)民族的同學(xué)一起學(xué)習(xí)、生活，讓我更加了解他們的文化?！?/p>

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

-老師說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《中華民族一家親》這一課，了解了中華民族的多元一體格局、民族區(qū)域自治制度以及民族團(tuán)結(jié)的重要性。希望你們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠傳承和弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)的精神，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

2.學(xué)生角色：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，分享自己的收獲。

-學(xué)生I：“今天我學(xué)到了很多關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的知識(shí)，我以后一定會(huì)尊重和包容不同民族的文化?！?/p>

-學(xué)生J：“我覺得民族團(tuán)結(jié)非常重要，我們要像一家人一樣相互關(guān)愛，共同進(jìn)步?！?/p>

五、作業(yè)布置

1.老師角色：布置課后作業(yè)。

-老師說：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是：結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的短文，字?jǐn)?shù)不限。”

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，為課后復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中華民族共同體意識(shí)》節(jié)選：通過閱讀節(jié)選內(nèi)容，學(xué)生可以更深入地理解中華民族共同體意識(shí)的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)意義。

-《民族區(qū)域自治制度的發(fā)展歷程》：介紹民族區(qū)域自治制度的起源、發(fā)展歷程和未來展望，幫助學(xué)生了解這一制度的重要性。

-《中國(guó)各民族的文化遺產(chǎn)》：介紹中國(guó)各民族的文化遺產(chǎn)，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)手工藝等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查閱圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，了解中國(guó)各民族的分布情況、民族政策的歷史演變等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如民族文化交流活動(dòng)、民族文化節(jié)等，親身體驗(yàn)不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)感興趣的少數(shù)民族，深入了解其歷史、文化、風(fēng)俗等，并制作成小報(bào)或報(bào)告。

-開展“民族團(tuán)結(jié)故事會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己了解到的民族團(tuán)結(jié)的感人故事，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和責(zé)任感。

3.結(jié)合實(shí)際生活的拓展活動(dòng)

-設(shè)計(jì)“民族團(tuán)結(jié)手抄報(bào)”比賽，讓學(xué)生通過手抄報(bào)的形式展示自己對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解。

-組織“民族團(tuán)結(jié)主題班會(huì)”，讓學(xué)生在班會(huì)上分享自己的感悟和體會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與“民族團(tuán)結(jié)志愿者”活動(dòng)，為社區(qū)中的少數(shù)民族同胞提供幫助和支持。

-通過“民族團(tuán)結(jié)知識(shí)競(jìng)賽”等形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

4.教師引導(dǎo)與指導(dǎo)

-教師可以定期檢查學(xué)生的拓展閱讀材料和學(xué)習(xí)筆記，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和收獲。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

-教師可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或少數(shù)民族代表來校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更廣闊的視野。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感受民族團(tuán)結(jié)的力量，樹立正確的民族觀。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在本次《中華民族一家親》的示范課結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些思考和改進(jìn)措施。

首先，我注意到課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)比較活躍，學(xué)生們對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解和表達(dá)都很積極。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解民族區(qū)域自治制度時(shí)，部分學(xué)生顯得有些迷茫，對(duì)這一制度的理解和實(shí)際操作缺乏直觀的認(rèn)識(shí)。這讓我意識(shí)到，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過具體的案例或模擬活動(dòng)來幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引入以下措施：

1.案例教學(xué)：我將收集一些關(guān)于民族區(qū)域自治制度在實(shí)際操作中的案例，如西藏、新疆等地的自治實(shí)踐，通過案例分析來幫助學(xué)生理解這一制度的實(shí)際應(yīng)用。

2.模擬活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些模擬活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)民族區(qū)域自治制度在實(shí)際生活中的運(yùn)作，從而加深他們的理解和記憶。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的討論環(huán)節(jié)雖然熱鬧，但部分學(xué)生的參與度不高，有些學(xué)生只是被動(dòng)地聽講，缺乏主動(dòng)思考和提問的意識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我打算采取以下策略：

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)特定的民族或文化主題，讓他們?cè)谡n前準(zhǔn)備，課堂上進(jìn)行小組討論，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去研究和探索。

2.課堂提問：在課堂上，我將更加注重提問技巧，設(shè)計(jì)一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

此外，我還注意到，在講解民族團(tuán)結(jié)的重要性時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于如何具體行動(dòng)表示困惑。為了幫助學(xué)生將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，我計(jì)劃：

1.行動(dòng)計(jì)劃：引導(dǎo)學(xué)生制