7《猴王出世》說課稿2024-2025學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版

7《猴王出世》說課稿2024-2025學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《猴王出世》這一課文，屬于五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版教材。本課主要圍繞孫悟空的形象展開，通過閱讀課文，了解猴王出生的奇特經(jīng)歷，感受神話傳說的魅力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級(jí)學(xué)生已掌握的神話傳說知識(shí)相聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)《猴王出世》，加深學(xué)生對(duì)神話傳說的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。同時(shí)，本課內(nèi)容與學(xué)生已掌握的記敘文閱讀方法相聯(lián)系，通過分析猴王形象的塑造，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過閱讀《猴王出世》，學(xué)生能夠感受神話傳說的獨(dú)特魅力，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過分析孫悟空的形象，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從人物性格、情節(jié)發(fā)展等方面鑒賞文學(xué)作品，培養(yǎng)批判性思維和審美評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解孫悟空形象的塑造，特別是其神通廣大、機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。

②體會(huì)神話故事中蘊(yùn)含的豐富想象力和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

③掌握從人物描寫、情節(jié)發(fā)展等方面分析文學(xué)作品的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解孫悟空性格的形成過程，以及其與后續(xù)故事情節(jié)的關(guān)聯(lián)。

②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話故事中象征意義和深層文化內(nèi)涵的解讀能力。

③在分析孫悟空形象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化解讀和創(chuàng)造性思考。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解孫悟空形象和神話故事的內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演孫悟空等角色，體驗(yàn)其性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，加深對(duì)人物的理解。

3.利用多媒體展示神話故事的相關(guān)背景和藝術(shù)表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同探討孫悟空形象的意義，培養(yǎng)合作和批判性思維能力。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀卡片和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，提高閱讀效率。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道中國(guó)古代有哪些著名的神話故事嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《猴王出世》就是一部膾炙人口的神話故事?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、字義，了解文章大意。

2.學(xué)生朗讀完畢后，老師提問：“請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)課文整體的理解?！?/p>

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“《猴王出世》講述了石猴在花果山誕生，成為猴王的故事。這個(gè)故事充滿了神奇和想象，接下來我們一起來探究?！?/p>

三、細(xì)讀課文，深入分析

1.老師提問：“請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫石猴出生的段落，并用自己的話概括出來?！?/p>

2.學(xué)生找出相關(guān)段落，老師引導(dǎo)學(xué)生分析石猴出生的奇特之處，如“天地靈氣、日月精華”等。

3.老師提問：“石猴是如何成為猴王的？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)段落，并談?wù)勛约旱目捶?。?/p>

4.學(xué)生找出相關(guān)段落，老師引導(dǎo)學(xué)生分析石猴的聰明才智和勇敢無畏，如“石猴一躍而起，成為猴王”等。

5.老師提問：“石猴成為猴王后，有哪些事跡表現(xiàn)了他的神通廣大？”

6.學(xué)生找出相關(guān)段落，老師引導(dǎo)學(xué)生分析石猴的神通，如“七十二變、筋斗云”等。

四、探究課文主旨，突出全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師提問：“通過學(xué)習(xí)《猴王出世》，你認(rèn)為作者想要告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“作者通過石猴的成長(zhǎng)歷程，告訴我們：只要有堅(jiān)定的信念和勇敢的精神，就能戰(zhàn)勝一切困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?！?/p>

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于石猴的故事？請(qǐng)分享給大家?！?/p>

2.學(xué)生分享故事，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“這些故事都表現(xiàn)了石猴的機(jī)智勇敢和神通廣大，讓我們對(duì)石猴有了更深入的了解?！?/p>

3.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為石猴的形象有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“石猴的聰明才智、勇敢無畏和堅(jiān)定的信念都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》，了解了石猴的出生、成長(zhǎng)和事跡，感受到了神話傳說的魅力。”

2.老師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“希望大家通過學(xué)習(xí)這篇課文，能夠提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，增強(qiáng)文化自信。”

七、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《西游記》中關(guān)于石猴的其他故事，并寫一篇讀書筆記。

2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)石猴形象的看法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：通過學(xué)習(xí)《猴王出世》，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞神話故事，提高了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。學(xué)生對(duì)神話傳說的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色有了更深入的理解，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。

2.**人物形象分析能力**：學(xué)生在分析孫悟空這一人物形象時(shí)，學(xué)會(huì)了從性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)、情節(jié)發(fā)展等多個(gè)角度進(jìn)行思考，提高了分析文學(xué)作品的能力。

3.**閱讀理解能力**：通過細(xì)讀課文，學(xué)生掌握了閱讀神話故事的方法，包括理解故事背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等，提高了閱讀理解的整體水平。

4.**語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在課堂上通過口頭表達(dá)和寫作練習(xí)，如復(fù)述故事、撰寫讀書筆記等，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.**文化自信的建立**：通過學(xué)習(xí)孫悟空這一具有代表性的文化符號(hào)，學(xué)生對(duì)自己的民族文化產(chǎn)生了更深的認(rèn)同感，增強(qiáng)了文化自信。

6.**合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：在小組討論和合作探究活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.**批判性思維的培養(yǎng)**：學(xué)生在分析孫悟空形象時(shí)，不僅接受既定的故事內(nèi)容，還能夠提出自己的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)了批判性思維。

8.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：通過學(xué)習(xí)石猴的成長(zhǎng)歷程，學(xué)生體會(huì)到了勇敢、智慧、堅(jiān)持等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，有助于塑造積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

9.**創(chuàng)新能力的激發(fā)**：在探究孫悟空形象的意義時(shí)，學(xué)生被鼓勵(lì)進(jìn)行個(gè)性化解讀和創(chuàng)造性思考，激發(fā)了創(chuàng)新潛能。

10.**信息處理能力的提高**：在利用多媒體展示神話故事的相關(guān)背景和藝術(shù)表現(xiàn)形式時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同渠道獲取信息，并對(duì)其進(jìn)行處理和整合。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的《猴王出世》這節(jié)課的教學(xué)中，我進(jìn)行了以下反思：

1.**課堂參與度**：我發(fā)現(xiàn)，在討論孫悟空形象的時(shí)候，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)神話故事不夠熟悉，或者是對(duì)人物分析感到陌生。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)故事背景和人物進(jìn)行初步了解，這樣在課堂上他們就能更有信心地參與到討論中。

2.**教學(xué)方法**：在課堂上，我主要采用了講授和討論相結(jié)合的方法，但感覺討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)討論過于簡(jiǎn)短，學(xué)生沒有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.**教學(xué)媒體的使用**：雖然我在課堂上使用了多媒體，但感覺多媒體內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)方式還可以優(yōu)化。例如，圖片和視頻的選擇應(yīng)該更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以便他們更好地理解故事內(nèi)容。我會(huì)在接下來的教學(xué)中，更加精心挑選教學(xué)資源，提高多媒體教學(xué)的實(shí)效性。

4.**作業(yè)設(shè)計(jì)**：課后作業(yè)的布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于寫作練習(xí)感到困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解不夠深入，或者缺乏寫作技巧。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，提供一些寫作指導(dǎo)，如提供寫作框架、關(guān)鍵詞等，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

5.**個(gè)別輔導(dǎo)**：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀理解方面存在困難。為了幫助他們，我計(jì)劃在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

6.**評(píng)價(jià)方式**：評(píng)價(jià)方式上，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，但感覺這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：孫悟空的出生背景

-詞語(yǔ)：天地靈氣、日月精華、石猴

-句子：“石猴在花果山誕生，得天地靈氣，日月精華，修煉成仙?！?/p>

②

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：石猴成為猴王的過程

-詞語(yǔ)：勇敢、聰明、機(jī)智

-句子：“石猴一躍而起，成為猴王，帶領(lǐng)眾猴在花果山稱霸?！?/p>

③

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：孫悟空的神通

-詞語(yǔ)：七十二變、筋斗云

-句子：“孫悟空學(xué)會(huì)七十二變，能變化無窮，又有筋斗云，能一躍十萬八千里。”

④

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：孫悟空的形象特點(diǎn)