2我學習我快樂-戰(zhàn)勝困難更快樂（第2課時）（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊

2我學習我快樂-戰(zhàn)勝困難更快樂（第2課時）（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊一、設計思路

本節(jié)課以“2我學習我快樂-戰(zhàn)勝困難更快樂”為主題，通過結合課本內容，引導學生認識到學習中的困難是成長的一部分，勇敢面對困難，才能獲得更多的快樂。設計思路包括情境導入、小組合作、總結提升等環(huán)節(jié)，旨在讓學生在實踐中體驗學習快樂，培養(yǎng)面對困難的勇氣。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析

三年級學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們對世界充滿好奇心，對學習有較強的求知欲，但自控能力和解決問題的能力相對較弱。在知識層面上，學生對學習的基本概念有所了解，但對如何克服學習中的困難缺乏經(jīng)驗。在能力方面，學生具備一定的合作意識和初步的溝通能力，但獨立思考和解決問題的能力有待提高。在素質方面，學生的自信心和抗挫折能力有待加強。這些特點對課程學習產生一定影響，本節(jié)課將通過情境創(chuàng)設和實踐活動，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)面對困難的勇氣和解決問題的能力。四、教學資源

軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教學課件、學生筆記本、彩色卡紙、剪刀、膠水等。

課程平臺：統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊教材電子版。

信息化資源：相關學習視頻、圖片素材、網(wǎng)絡學習資源鏈接。

教學手段：情境模擬、小組討論、角色扮演、游戲互動等。五、教學過程

一、情境導入

1.老師站在教室前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們來上一堂特別的課，叫做《我學習我快樂——戰(zhàn)勝困難更快樂》。你們知道，學習就像攀登高峰，有時候會遇到困難和挑戰(zhàn)。那我們就來探討一下，如何戰(zhàn)勝這些困難，讓學習變得更加快樂?！?/p>

2.展示一幅攀登高峰的圖片，引導學生思考：“你們覺得攀登高峰時，會遇到哪些困難？我們如何克服這些困難呢？”

二、合作探究

1.將學生分成小組，每組選取一個學習中的困難，如：不會解題、記憶力不好、容易分心等。

2.老師提出問題：“同學們，你們小組認為如何戰(zhàn)勝這個困難呢？請分享一下你們的想法?！?/p>

3.各小組討論并分享自己的策略，如：制定學習計劃、尋求他人幫助、培養(yǎng)專注力等。

4.老師總結各小組的分享，強調團隊合作的重要性。

三、角色扮演

1.老師將學生分成三組，分別扮演困難、克服困難的過程和快樂的結局。

2.每組學生根據(jù)教材內容，設計一個情景劇，展示如何戰(zhàn)勝困難，獲得快樂。

3.各組依次進行情景劇表演，其他學生認真觀看并思考。

四、討論分享

1.老師引導學生們討論：“看完這些情景劇，你們有什么感受？你們認為學習中最重要的是什么？”

2.學生們分享自己的看法，老師適時點評并總結。

3.老師提出問題：“面對困難，我們應該怎么做？”

五、總結提升

1.老師總結本節(jié)課的主要內容：“今天我們學習了如何戰(zhàn)勝學習中的困難，讓學習變得更加快樂。記住，困難是成長的一部分，我們要勇敢面對，積極尋求解決問題的方法?！?/p>

2.老師提醒學生們：“課后，請嘗試運用今天學到的策略，解決自己在學習中遇到的困難。”

3.老師發(fā)放課后作業(yè)：“請每位同學寫一篇關于如何戰(zhàn)勝困難的日記，分享你的心得體會?！?/p>

六、課堂小結

1.老師詢問學生們：“今天這節(jié)課，你們覺得最有趣的部分是什么？”

2.學生們分享自己的感受，老師總結：“學習是一個充滿樂趣的過程，只要我們勇敢面對困難，就一定能收獲快樂?！?/p>

3.老師鼓勵學生們：“讓我們一起努力，成為戰(zhàn)勝困難的小勇士，讓學習變得更加快樂！”

4.課堂在歡聲笑語中結束。六、學生學習效果

學生學習效果

1.**知識掌握**：學生能夠理解并掌握學習中的困難是成長的一部分這一核心概念，認識到面對困難的態(tài)度和方法對于學習的重要性。

2.**策略應用**：學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了如何制定學習計劃、尋求幫助、培養(yǎng)專注力等應對學習困難的策略。

3.**情感態(tài)度**：學生在情境模擬和討論分享環(huán)節(jié)中，逐漸培養(yǎng)了面對困難的勇氣和自信心，對學習有了更加積極的態(tài)度。

4.**合作能力**：通過小組合作，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

5.**問題解決**：學生在實際操作中，學會了如何分析問題、提出解決方案，并付諸實踐，增強了問題解決能力。

6.**自主學習**：學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成關于如何戰(zhàn)勝困難的日記，體現(xiàn)了自主學習的能力。

7.**情感體驗**：學生在學習過程中，體驗到了通過努力克服困難后的成就感，對學習產生了更深的情感投入。

8.**價值觀培養(yǎng)**：學生通過學習，樹立了正確的學習價值觀，認識到學習不僅僅是為了成績，更是為了個人成長和社會貢獻。

9.**心理健康**：學生在面對困難時，學會了調整心態(tài)，減輕了學習壓力，促進了心理健康。

10.**實踐能力**：學生在課后能夠將所學策略應用于實際學習中，提高了學習的效率和效果。七、板書設計

①本文重點知識點：

-學習中的困難是成長的一部分

-戰(zhàn)勝困難的方法：制定學習計劃、尋求幫助、培養(yǎng)專注力等

-學習的目的是為了個人成長和社會貢獻

②關鍵詞：

-困難

-成長

-方法

-目的

③句子：

-“學習中的困難，是我們成長的催化劑?！?/p>

-“勇敢面對困難，我們才能收獲更多的快樂?！?/p>

-“制定合理的學習計劃，讓我們更有條理地學習。”

-“學會尋求幫助，我們不再孤單面對困難?！?/p>

-“培養(yǎng)專注力，提高學習效率?！?/p>

-“學習，是為了更好地生活?！卑?、教學反思與改進

教學反思與改進

回想起今天的課程，我覺得有幾個方面值得我反思和改進。

首先，我注意到在情境導入環(huán)節(jié)，雖然我精心設計了一個攀登高峰的圖片，但有些學生的反應并不是很熱烈。這可能是因為他們對這個話題的興趣點不太一樣，或者是因為他們還沒有完全進入課堂狀態(tài)。所以，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更多樣化的導入方式，比如故事、游戲或者與他們生活相關的實例，來激發(fā)他們的興趣和參與度。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意表達自己的觀點，或者是在小組討論中缺乏主動性。這可能是因為他們對這個話題的熟悉度不夠，或者是不太習慣在小組中發(fā)表意見。為了改善這一點，我打算在課前準備一些引導性問題，幫助學生更好地理解課程內容，并且鼓勵他們在小組中積極發(fā)言。同時，我也會注意觀察每個學生的表現(xiàn)，適時給予他們積極的反饋和鼓勵。

在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的表演比較拘謹，這可能是因為他們缺乏自信或者是對表演的形式不夠熟悉。為了提高他們的表現(xiàn)力，我計劃在未來的教學中加入一些表演技巧的培訓，比如即興發(fā)揮、角色塑造等，幫助他們更好地投入到角色中。

討論分享環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們的觀點都比較分散，沒有形成一個統(tǒng)一的結論。這可能是因為我沒有在討論之前給出一個明確的討論方向或者引導。因此，我計劃在未來的教學中，更加明確地設定討論目標，引導學生圍繞核心問題展開討論，并且鼓勵他們從不同的角度思考問題。

在總結提升環(huán)節(jié)，我注意到有些學生對于如何將所學策略應用于實際學