1 采薇（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

1采薇（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課《采薇（節(jié)選）》是六年級下冊的課文，主要描繪了士兵在戍邊期間的艱辛生活和思鄉(xiāng)之情。設(shè)計(jì)思路圍繞以下幾個(gè)方面展開：一是通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩的韻律美和意境美；二是結(jié)合注釋和背景，幫助學(xué)生理解詩句的含義；三是通過分析人物形象，讓學(xué)生體會作者的思想感情；四是聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語文審美素養(yǎng)，通過品讀《采薇》的優(yōu)美詩句，提升對古典詩詞的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)古代邊塞詩，理解中華民族的愛國主義情懷。

3.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過仿寫詩句，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)意思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析人物形象和情感變化，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《采薇》中士兵戍邊生活的艱辛和思鄉(xiāng)之情的表達(dá)，體會古詩的意境和情感。

②通過對詩句的朗讀和解讀，掌握古詩的韻律美和語言特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解《采薇》中士兵的心理活動，體會其忠誠、堅(jiān)毅和思鄉(xiāng)的復(fù)雜情感。

②在理解詩句的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對古詩背景文化的探究能力，如古代邊塞生活、戰(zhàn)爭背景等。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代視角，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，對古詩中的情感和價(jià)值觀進(jìn)行反思和評價(jià)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)“角色扮演”活動，讓學(xué)生扮演詩中的士兵，體驗(yàn)其戍邊生活，增進(jìn)對詩歌情感的理解。

3.利用多媒體展示古代邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭場景，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌背景的直觀感受。

4.通過“仿寫詩句”的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一首與邊塞詩相關(guān)的古風(fēng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的氛圍。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于古詩的基本知識，如古詩的分類、特點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生回顧。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《采薇》的作者、背景和文學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生了解古詩的時(shí)代背景。

-舉例說明：通過朗讀《采薇》中的名句，如“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！?，讓學(xué)生感受古詩的韻律美和意境。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討詩中士兵的情感變化，以及這種情感背后的歷史和文化意義。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)《采薇》的意境，創(chuàng)作一首小詩，可以是自己的感受，也可以是對士兵的贊美。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的創(chuàng)作給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升詩歌創(chuàng)作能力。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《采薇》所表達(dá)的主題思想，如忠誠、堅(jiān)韌、思鄉(xiāng)等。

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己的創(chuàng)作心得，以及對古詩的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》中的其他篇章，了解古代詩歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-思考與討論：布置思考題，如“《采薇》中的士兵為何如此忠誠？”引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行討論。

6.拓展活動（約10分鐘）

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《采薇》的角色扮演，通過表演加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-古詩欣賞：播放其他邊塞詩的朗誦視頻，讓學(xué)生欣賞更多優(yōu)秀的古典詩歌。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩的重要性和價(jià)值。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的評價(jià)和建議，為今后的教學(xué)提供參考。六、知識點(diǎn)梳理《采薇（節(jié)選）》作為六年級下冊的課文，涉及以下知識點(diǎn)：

1.古詩知識：

-《詩經(jīng)》是中國最早的一部詩歌總集，了解其歷史背景和文學(xué)價(jià)值。

-古詩的特點(diǎn)：韻律美、意境美、抒情性強(qiáng)。

-古詩的表現(xiàn)手法：比喻、擬人、夸張等。

2.詩歌內(nèi)容分析：

-理解《采薇》中士兵戍邊生活的艱辛和思鄉(xiāng)之情。

-分析詩中“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！钡让?，體會其意境和情感。

-探討詩中士兵的忠誠、堅(jiān)毅和思鄉(xiāng)的復(fù)雜情感。

3.文學(xué)鑒賞：

-通過朗讀和解讀，掌握古詩的韻律美和語言特色。

-分析詩中的人物形象，如士兵、邊塞等，體會作者的思想感情。

-聯(lián)系生活實(shí)際，對古詩中的情感和價(jià)值觀進(jìn)行反思和評價(jià)。

4.詩歌創(chuàng)作：

-學(xué)習(xí)《采薇》的創(chuàng)作手法，如比喻、擬人等，提升學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。

-仿寫詩句，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作自己的古詩。

5.文化背景知識：

-了解古代邊塞生活和戰(zhàn)爭背景，為理解詩歌內(nèi)容提供背景支撐。

-學(xué)習(xí)古代邊塞詩，感受中華民族的愛國主義情懷。

6.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

-通過分析人物形象和情感變化，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和審美情趣。

7.語文素養(yǎng)提升：

-培養(yǎng)學(xué)生的語文審美素養(yǎng)，提升對古典詩詞的鑒賞能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體技術(shù)：在教學(xué)中運(yùn)用多媒體展示古代邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭場景，讓學(xué)生通過視覺體驗(yàn)更直觀地感受古詩的意境，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。

2.創(chuàng)設(shè)角色扮演活動：設(shè)計(jì)《采薇》的角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)士兵的戍邊生活，從而更深入地理解詩歌的情感和主題。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中積極性不高，可能是因?yàn)閷旁姷睦斫獠粔蛏钊耄蛘邔τ懻摰男问讲桓信d趣。

2.詩歌鑒賞能力培養(yǎng)不夠：學(xué)生在分析詩歌時(shí)，往往停留在表面，缺乏對詩歌深層內(nèi)涵的挖掘。

3.作業(yè)布置單一：作業(yè)形式較為單一，缺乏創(chuàng)新，可能無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)的小游戲或者小組合作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們在課堂上積極參與討論。

2.加強(qiáng)詩歌鑒賞能力培養(yǎng)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的語言、意象、情感和主題，通過講解和練習(xí)，逐步提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

3.創(chuàng)新作業(yè)布置：設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)，如讓學(xué)生創(chuàng)作自己的古詩、制作古詩主題的手抄報(bào)、進(jìn)行古詩朗誦比賽等，以豐富學(xué)生的課外活動，提高他們的語文素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：課后及時(shí)反思教學(xué)過程，針對學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。

5.優(yōu)化教學(xué)評價(jià)：采用多元化的評價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，以全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。八、板書設(shè)計(jì)1.《采薇》板書設(shè)計(jì)

①課文標(biāo)題：《采薇（節(jié)選）》

②作者：佚名（或詩經(jīng)）

③背景介紹：古代邊塞詩，反映士兵戍邊生活

④關(guān)鍵詩句：

a.昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

b.君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

⑤情感分析：思鄉(xiāng)之情、忠誠之志、邊塞之苦

⑥詩歌主題：忠誠、堅(jiān)韌、思鄉(xiāng)

2.古詩知識板書設(shè)計(jì)

①詩經(jīng)簡介：最早詩歌總集，反映周代社會生活

②古詩特點(diǎn)：韻律美、意境美、抒情性強(qiáng)

③古詩表現(xiàn)手