12 盤古開天地 （說課稿）2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

12盤古開天地（說課稿）2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以“12盤古開天地”為主題，通過講解神話故事，引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代神話傳說，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過閱讀、討論、表演等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受神話的魅力。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過神話故事的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生認(rèn)識到神話傳說在中華文化中的重要地位。其次，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的想象力和藝術(shù)魅力。再者，通過討論人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和生態(tài)意識，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。最后，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生在理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，勇于創(chuàng)新。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生對神話故事有一定了解，能夠說出一些簡單的古代神話人物和故事，如嫦娥奔月、夸父追日等。但他們對盤古開天地的具體內(nèi)容和象征意義可能了解較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對神話故事充滿好奇，喜歡通過故事了解歷史和文化。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，如通過圖片、視頻等方式理解故事內(nèi)容；而另一部分學(xué)生可能更擅長通過文字閱讀和口頭表達(dá)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對神話故事中的生僻字詞和復(fù)雜情節(jié)感到困惑，需要教師引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生可能對神話故事背后的哲學(xué)思想和象征意義理解不夠深入，需要教師通過深入講解和引導(dǎo)思考來幫助學(xué)生克服這一挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生在參與討論和表演時(shí)可能缺乏自信，需要教師給予鼓勵和支持，幫助他們積極參與課堂活動。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》四年級上冊統(tǒng)編版教材，以便閱讀課文《盤古開天地》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如盤古開天地的插圖，以及相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解神話故事。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示故事情節(jié)和關(guān)鍵詞匯。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺，用于模擬神話中的自然現(xiàn)象，如水的蒸發(fā)和石頭的形成。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于中國古代神話傳說的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提出問題：視頻結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道哪些中國古代神話故事？這些故事有什么特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己知道的神話故事，教師簡要點(diǎn)評。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹神話故事：講解神話故事的定義、起源和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解神話故事在中華文化中的地位。

2.講解《盤古開天地》：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，包括盤古的形象、開天辟地的過程以及象征意義。

3.互動環(huán)節(jié)：提問：“盤古開天辟地后，世界發(fā)生了哪些變化？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

4.教師總結(jié)：總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)盤古的英勇形象和無私奉獻(xiàn)精神。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.閱讀理解：請學(xué)生閱讀課文，回答以下問題：

a.盤古是如何開天辟地的？

b.盤古開天辟地后，世界發(fā)生了哪些變化？

c.你認(rèn)為盤古為什么要開天辟地？

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.你覺得盤古開天辟地這個(gè)故事告訴我們什么？

b.你認(rèn)為我們應(yīng)該向盤古學(xué)習(xí)哪些品質(zhì)？

3.學(xué)生分享：請各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，你們覺得神話故事有什么作用？”

2.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己對神話故事的認(rèn)識，教師簡要點(diǎn)評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們是盤古，你們會怎樣開天辟地？”

2.學(xué)生回答：請學(xué)生發(fā)揮想象力，分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評。

3.教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，神話故事不僅具有娛樂性，還蘊(yùn)含著豐富的哲理和價(jià)值觀。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何將盤古的精神運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

2.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的看法，教師點(diǎn)評。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)盤古開天辟地故事的寓意。

2.作業(yè)布置：

a.請學(xué)生課后閱讀其他中國古代神話故事，了解更多的神話傳說。

b.請學(xué)生思考：神話故事對我們的成長有什么啟示？

教學(xué)時(shí)長共計(jì)45分鐘。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代神話傳說》：推薦學(xué)生閱讀這本書，其中收錄了多個(gè)中國古代神話故事，如《女媧補(bǔ)天》、《精衛(wèi)填?！返?，這些故事可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對神話傳說的認(rèn)識。

-《中國古代神話故事精選》：這本書精選了多個(gè)經(jīng)典神話故事，并附有插圖和簡短的注釋，適合學(xué)生自主閱讀和理解。

-《中國古代神話故事解讀》：這本書對神話故事進(jìn)行了深入解讀，幫助學(xué)生理解神話背后的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集和整理自己感興趣的神話故事，并制作成小冊子或手抄報(bào)，展示在班級或?qū)W校的展覽中。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選擇一個(gè)神話故事進(jìn)行深入研究，包括故事背景、人物關(guān)系、象征意義等，并制作成PPT或報(bào)告進(jìn)行分享。

-鼓勵學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，查找更多關(guān)于中國古代神話傳說的資料，拓寬知識面。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“神話故事創(chuàng)作”活動，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的神話故事，可以是新的神話人物，也可以是現(xiàn)有神話故事的續(xù)寫。

3.知識點(diǎn)拓展：

-中國古代神話傳說中的地理環(huán)境：引導(dǎo)學(xué)生了解神話故事中提到的山川河流、地理環(huán)境，如昆侖山、黃河、長江等，這些地理元素在神話故事中往往具有特殊的象征意義。

-中國古代神話傳說中的動植物：神話故事中的動植物往往具有神秘的力量，如鳳凰、麒麟、龍等，學(xué)生可以研究這些動植物的象征意義和文化內(nèi)涵。

-中國古代神話傳說中的天文現(xiàn)象：神話故事中經(jīng)常出現(xiàn)日食、月食、流星雨等天文現(xiàn)象，學(xué)生可以了解這些現(xiàn)象在古代的解讀和神話故事中的運(yùn)用。

4.實(shí)用性拓展：

-結(jié)合現(xiàn)代科技，讓學(xué)生了解古代神話傳說中的科技元素，如嫦娥奔月中的火箭技術(shù)、精衛(wèi)填海中的填海工程等，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。

-通過神話故事中的道德教育，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行正義、勇敢、智慧等美德。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-盤古的形象：力大無窮、無私奉獻(xiàn)

-開天辟地的過程：劈開混沌、日月星辰、大地山川

-象征意義：創(chuàng)造精神、勇敢擔(dān)當(dāng)

②重點(diǎn)詞句：

-“天地混沌一片”：“混沌”一詞形象地描述了天地未分之前的模糊狀態(tài)。

-“日月星辰照耀著大地”：“照耀”一詞生動地描繪了日月星辰的光輝。

-“他呼出一口氣，就成了風(fēng)”：“呼出”和“成為”體現(xiàn)了盤古創(chuàng)造萬物的神奇力量。

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：12盤古開天地

-中心內(nèi)容：盤古的形象與開天辟地的過程

-①形象：力大無窮、無私奉獻(xiàn)

-②過程：劈開混沌、日月星辰、大地山川

-象征意義：創(chuàng)造精神、勇敢擔(dān)當(dāng)

-課后拓展：神話故事中的地理環(huán)境、動植物、天文現(xiàn)象等。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我對自己在“12盤古開天地”這一課的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。以下是我的一些思考和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度的反思：

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有些學(xué)生甚至顯得有些沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗ι裨捁适虏惶信d趣，或者是對討論話題不熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前布置一些與課文相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對故事背景和人物有一定的了解，這樣在課堂上他們就能更好地參與到討論中來。

2.教學(xué)方法的反思：

我發(fā)現(xiàn)自己在講解神話故事時(shí)，過于注重文字的解讀，而忽視了學(xué)生的實(shí)際感受。在今后的教學(xué)中，我打算采用更多樣的教學(xué)方法，比如通過角色扮演、繪畫、音樂等藝術(shù)形式來增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.課堂提問的反思：

在提問環(huán)節(jié)，我意識到自己的問題可能過于簡單，沒有充分調(diào)動學(xué)生的思維。為了激發(fā)學(xué)生的思考，我將在設(shè)計(jì)問題時(shí)，注重問題的開放性和層次性，讓學(xué)生在回答問題時(shí)能夠深入思考，并提出自己的見解。

4.作業(yè)布置的反思：

作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于作業(yè)難度不合適或者作業(yè)形式單一。為了提高作業(yè)的有效性，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，同時(shí)嘗試增加作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性。

5.教學(xué)資源的反思：

在教學(xué)過程中，我使用了多媒體資源，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于視頻和圖片的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因?yàn)槎嗝襟w資源的呈現(xiàn)方式?jīng)]有很好地與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。今后，我將更加注重多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，確