20《“精彩極了”和“糟糕透了”》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

20《“精彩極了”和“糟糕透了”》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《“精彩極了”和“糟糕透了”》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的一篇課文，通過講述巴迪成長過程中父親和母親不同的評價，教育學生正確對待他人的評價，培養(yǎng)樂觀、自信的人生態(tài)度。課文內(nèi)容貼近學生生活，易于理解，有助于提高學生的語文素養(yǎng)和情感態(tài)度。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確理解和運用語言文字的能力，提高閱讀理解力。

2.培養(yǎng)學生欣賞和感悟生活，樹立積極向上的人生態(tài)度。

3.增強學生的人際交往能力，學會尊重他人意見，培養(yǎng)良好的溝通技巧。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握人物情感變化。

2.學習作者運用對比手法表現(xiàn)人物性格特點。

難點：

1.理解“精彩極了”和“糟糕透了”的雙重評價對人物心理的影響。

2.學會運用對比手法進行寫作。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論和角色扮演等方式，引導(dǎo)學生深入理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學生體會雙重評價的復(fù)雜性，培養(yǎng)學生的同理心。

3.通過范文分析，指導(dǎo)學生觀察生活，學會運用對比手法進行寫作練習。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，系統(tǒng)講解對比手法和人物心理描寫。

2.討論法：組織學生圍繞課文主題進行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作能力。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學生體會雙重評價的影響。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文圖片和視頻，增強視覺沖擊力。

2.互動平臺：運用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，開展在線討論和作業(yè)提交，提高學習效率。

3.實物教具：使用相關(guān)實物或模型，幫助學生直觀理解課文內(nèi)容。教學過程一、導(dǎo)入新課

同學們，今天我們要學習一篇充滿溫情和哲理的課文——《“精彩極了”和“糟糕透了”》。請大家打開課本，翻到第XX頁，讓我們一起走進巴迪的故事，感受家庭的溫暖和成長的力量。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.學生分享朗讀感受，教師點評并指導(dǎo)。

三、精讀課文，深入理解

1.詞語品析

-老師提問：“精彩極了”和“糟糕透了”這兩個詞語的意思是什么？

-學生回答，老師點評并總結(jié)。

-老師引導(dǎo)學生思考：這兩個詞語對巴迪的心情有什么影響？

2.人物情感分析

-老師提問：巴迪在文章中表現(xiàn)出了怎樣的心情？

-學生結(jié)合課文內(nèi)容回答，老師點評并總結(jié)。

-老師引導(dǎo)學生思考：巴迪的心情變化與他所受到的評價有什么關(guān)系？

3.人物性格分析

-老師提問：從文章中可以看出巴迪具有怎樣的性格特點？

-學生結(jié)合課文內(nèi)容回答，老師點評并總結(jié)。

-老師引導(dǎo)學生思考：巴迪的性格特點對他的成長有哪些影響？

4.對比手法探究

-老師提問：作者在文章中運用了什么手法來表現(xiàn)人物性格？

-學生回答，老師點評并總結(jié)。

-老師引導(dǎo)學生思考：對比手法在文章中起到了什么作用？

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.讀寫結(jié)合

-老師提問：如果你是巴迪，你會如何面對父母的評價？

-學生結(jié)合自身經(jīng)歷回答，老師點評并總結(jié)。

-老師引導(dǎo)學生嘗試用對比手法寫一段話，表達自己的心情。

2.情感體驗

-老師提問：讀完這篇文章，你有什么感受？

-學生分享自己的感受，老師點評并總結(jié)。

-老師引導(dǎo)學生思考：我們應(yīng)該如何正確對待他人的評價？

五、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師提問：今天我們學習了《“精彩極了”和“糟糕透了”》，你有哪些收獲？

-學生回答，老師點評并總結(jié)。

2.老師強調(diào)：正確對待他人的評價，是我們成長過程中必須學會的一項能力。

六、布置作業(yè)，鞏固提高

1.完成課后練習題。

2.結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于“正確對待他人評價”的短文。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠準確理解并運用“精彩極了”和“糟糕透了”這兩個詞語，理解它們在文中的含義和表達效果。

-學生掌握了對比手法的運用，能夠識別和分析文章中的人物性格特點。

-學生學會了從不同角度分析人物情感變化，提升了閱讀理解能力。

2.思維與能力：

-學生通過討論和分享，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學生在寫作練習中，能夠運用對比手法表達自己的情感，提高了寫作技巧。

-學生學會了從生活實際出發(fā)，思考如何正確對待他人的評價，提升了人際交往能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習巴迪的故事，體會到了家庭溫暖和親情的力量，增強了情感共鳴。

-學生認識到正確對待他人評價的重要性，形成了積極向上的人生態(tài)度。

-學生學會了尊重他人意見，培養(yǎng)了同理心和寬容心。

4.綜合實踐：

-學生在完成課后練習題和寫作作業(yè)的過程中，提高了自主學習能力和解決問題的能力。

-學生通過小組合作和討論，學會了團隊合作和溝通技巧。

-學生在拓展延伸環(huán)節(jié)，將所學知識應(yīng)用于實際生活，提升了實踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)：

①導(dǎo)入：引出巴迪的故事，激發(fā)學生興趣。

②主體：講述巴迪在不同評價下的心理變化和成長過程。

③結(jié)尾：總結(jié)全文，強調(diào)正確對待他人評價的重要性。

②人物關(guān)系：

①巴迪與父親：父親的不同評價對巴迪的影響。

②巴迪與母親：母親的鼓勵與支持對巴迪成長的作用。