1古詩詞三首《清平樂·村居》說課稿-2023-2024學(xué)年他統(tǒng)編版語文四年級下冊

1古詩詞三首《清平樂·村居》說課稿-2023-2024學(xué)年他統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩詞三首《清平樂·村居》說課稿-2023-2024學(xué)年他統(tǒng)編版語文四年級下冊教材分析《清平樂·村居》是四年級下冊語文教材中的一首古詩詞，描繪了農(nóng)村生活的寧靜與和諧。本課通過引導(dǎo)學(xué)生品味詩詞的語言美和意境美，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣。教學(xué)時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生把握詩詞的意境，體會作者的思想感情，并結(jié)合生活實際，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的欣賞能力，提升語言審美素養(yǎng)。

2.激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生感受生活、表達情感的能力，促進個性發(fā)展。學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于小學(xué)階段的中年級，他們對古詩詞的學(xué)習(xí)既有一定的興趣，也面臨著理解和欣賞上的挑戰(zhàn)。在知識層面上，學(xué)生對古詩詞的積累還較為有限，對詞牌、韻律等概念的理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析詩歌情感和意境的能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新思維有待加強。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、閱讀速度慢等問題，這可能會影響他們對古詩詞的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在課堂上的參與度和積極性也是教學(xué)的重要考量因素。

對于《清平樂·村居》這首古詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生的層次表現(xiàn)如下：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對古詩詞的了解有限，對詞牌、韻律等概念較為陌生，需要通過教學(xué)引導(dǎo)逐步建立相關(guān)知識體系。

2.理解能力：學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解能力較強，但分析詩歌情感和意境的能力尚需培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能缺乏創(chuàng)新思維，需要教師引導(dǎo)他們進行拓展思考。

總體來看，學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)有著積極的興趣，但同時也存在一定的學(xué)習(xí)障礙。因此，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取針對性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的古詩詞鑒賞能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《清平樂·村居》原文及注釋。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如描繪農(nóng)村景色的圖片、相關(guān)的歷史背景介紹視頻。

3.教學(xué)工具：準備PPT或白板，用于展示詩句、翻譯和注釋，以及相關(guān)的文學(xué)常識。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)，便于學(xué)生小組合作交流。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描繪農(nóng)村景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，初步感受農(nóng)村生活的寧靜與和諧。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提問學(xué)生：“視頻中展示的是怎樣的場景？你們能從畫面中感受到什么？”

3.引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)村生活與城市生活的異同，激發(fā)學(xué)生對《清平樂·村居》這首詩的好奇心。

（二）講授新課（20分鐘）

1.詩歌朗誦：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦《清平樂·村居》，注意節(jié)奏和韻律。

2.逐句講解：教師逐句講解詩句，解釋字詞含義，如“茅檐低小”、“溪上青青草”等。

3.詩歌背景：介紹詞牌“清平樂”的來源，以及作者辛棄疾的生平及創(chuàng)作背景。

4.詩歌賞析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩句的意境，如“白發(fā)誰家翁媼”、“醉里吳音相媚好”等，體會作者的情感。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩句接龍：教師隨機抽取詩句，學(xué)生接龍，提高學(xué)生對詩句的記憶能力。

2.詞語解釋：給出幾個與詩歌相關(guān)的詞語，讓學(xué)生解釋其含義，鞏固字詞知識。

3.詩歌續(xù)寫：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的意境，續(xù)寫下一句詩句，發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（四）課堂提問（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與詩歌相關(guān)的問題，如“這首詩表達了作者怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的理解和感受。

3.教師點評：教師針對學(xué)生的回答進行點評，糾正錯誤，肯定優(yōu)點。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論詩歌的主題、意境和情感，每組推選一名代表發(fā)言。

2.學(xué)生展示：各小組代表發(fā)言，分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

3.教師提問：教師根據(jù)學(xué)生的展示，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（六）總結(jié)拓展（5分鐘）

1.詩歌背誦：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同背誦《清平樂·村居》，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2.文化拓展：介紹與詩歌相關(guān)的歷史背景和文化知識，拓展學(xué)生的文化視野。

教學(xué)過程總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平與作品介紹：收集辛棄疾的生平事跡，以及他的其他著名詩詞作品，如《青玉案·元夕》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，讓學(xué)生了解詞人的創(chuàng)作風格和情感表達。

-中國古代農(nóng)村生活知識：搜集關(guān)于中國古代農(nóng)村生活的資料，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村建筑、傳統(tǒng)節(jié)日等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中描繪的農(nóng)村生活場景。

-詩詞鑒賞方法：介紹一些詩詞鑒賞的基本方法，如意境分析法、情感分析法、修辭手法分析等，提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。

-相關(guān)歷史背景：研究《清平樂·村居》所處的時代背景，如南宋時期的社會狀況、文化氛圍等，幫助學(xué)生理解詩歌的歷史意義。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀辛棄疾的其他詩詞作品，通過對比閱讀，深入了解詞人的創(chuàng)作風格和情感世界。

-組織學(xué)生進行農(nóng)村生活體驗活動，如參觀農(nóng)村、采訪農(nóng)民等，讓學(xué)生親身體驗農(nóng)村生活，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-開展詩詞創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩詞，鍛煉他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生收集古代農(nóng)村生活的圖片和文字資料，制作成手抄報或PPT，進行班級展示，提高學(xué)生的信息收集和整理能力。

-安排學(xué)生觀看與南宋時期相關(guān)的影視作品，如古裝劇、紀錄片等，通過視覺感受，增強對歷史背景的理解。

-邀請歷史或文學(xué)專家進行講座，為學(xué)生提供更深入的歷史和文學(xué)知識，拓寬學(xué)生的知識面。

-鼓勵學(xué)生參與詩詞朗誦比賽，通過朗誦，提高學(xué)生的語言表達能力和對詩詞的感知力。

-建立班級詩詞鑒賞小組，定期進行詩詞鑒賞活動，共同討論詩詞中的美和哲理。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-清平樂詞牌的來源和特點

-辛棄疾的生平及其創(chuàng)作背景

-詩歌中描繪的農(nóng)村生活場景

②關(guān)鍵詞句：

-茅檐低小，溪上青青草

-稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片

-醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼

③邏輯關(guān)系：

-通過描繪茅檐低小、溪上青青草等景象，展現(xiàn)農(nóng)村生活的寧靜與和諧。

-稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片，通過自然景觀和聲音描繪，傳達豐收的喜悅和對生活的熱愛。

-醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼，通過人物的描寫，表達對鄉(xiāng)村老人的敬愛和對生活的感慨。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《清平樂·村居》這一課，我覺得整體來說還是收獲頗豐的。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放視頻引入課題，讓學(xué)生在直觀的畫面中感受農(nóng)村生活的氣息。這種直觀的教學(xué)方式確實讓學(xué)生們更加投入，他們對這首詩的興趣也明顯提高了。同時，我在講解詩句時，盡量用通俗易懂的語言，幫助學(xué)生理解詩詞的意境。

在策略上，我注重了師生互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生能夠主動表達自己的觀點時，他們的學(xué)習(xí)效果會更好。例如，在分析詩句“白發(fā)誰家翁媼”時，我讓學(xué)生們談?wù)勛约簩τ凇鞍装l(fā)”的理解，有的學(xué)生說到了歲月的滄桑，有的學(xué)生說到了對長輩的尊敬。這樣的討論讓課堂氣氛非?；钴S。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對詩詞的鑒賞能力還不夠強，對于詩句中的意境和情感把握得不夠準確。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，多提供一些詩詞鑒賞的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時候還是有些問題。有的學(xué)生注意力不集中，有的學(xué)生在下面竊竊私語。為了改善這種情況，我打算在課堂上多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們積極參與，以此來提高他們的課堂參與度。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中