2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1 準(zhǔn)備課第2課時(shí) 比多少說課稿 新人教版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1準(zhǔn)備課第2課時(shí)比多少說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

章節(jié)：第2課時(shí)比多少

內(nèi)容：認(rèn)識(shí)比較符號(hào)“>”、“<”、“=”；比較兩組物體的多少，理解“比多少”的含義；通過實(shí)際操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力，提高數(shù)學(xué)感知。

2.培養(yǎng)學(xué)生用符號(hào)表達(dá)比較結(jié)果，增強(qiáng)數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流與合作，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)具備了一定的數(shù)量感和基本的空間認(rèn)知能力，能夠識(shí)別和計(jì)數(shù)一些簡單的物體，但他們對(duì)比較符號(hào)的理解可能還比較模糊。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)有較高的參與興趣。他們的數(shù)學(xué)能力處于初步發(fā)展階段，通過直觀操作和具體實(shí)例能夠較好地理解概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過動(dòng)手操作和視覺輔助來學(xué)習(xí)，需要教師提供豐富的教學(xué)材料和活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解比較符號(hào)時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樗麄兛赡苓€沒有完全掌握抽象符號(hào)的概念。此外，將比較符號(hào)與實(shí)際情境相結(jié)合時(shí)，學(xué)生可能難以將符號(hào)與具體的數(shù)量關(guān)系對(duì)應(yīng)起來。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力也需要在教學(xué)中逐步培養(yǎng)。教師需要通過多樣化的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解比較符號(hào)的含義和用法，幫助學(xué)生建立初步的概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過比較實(shí)際物體的多少來理解符號(hào)的運(yùn)用。

3.比較法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較不同組別物體的數(shù)量，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和觀察能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示圖片和動(dòng)畫，直觀演示比較過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)玩具：使用計(jì)數(shù)器、積木等教學(xué)玩具，讓學(xué)生通過實(shí)際操作體驗(yàn)數(shù)量比較。

3.白板互動(dòng)：利用白板進(jìn)行實(shí)時(shí)演示和互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：教師展示一幅包含不同數(shù)量水果的圖片，如蘋果、橘子，提問：“同學(xué)們，看這幅圖，誰能告訴我圖中蘋果和橘子哪個(gè)多？哪個(gè)少？”

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何表達(dá)數(shù)量上的差異。

3.**引入新課**：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出比較符號(hào)“>”、“<”、“=”的概念。

**講授新課（15分鐘）**

1.**講解比較符號(hào)**：教師逐一講解“>”、“<”、“=”的符號(hào)含義，通過實(shí)物或圖片輔助說明。

2.**實(shí)際操作**：分發(fā)計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生動(dòng)手操作，比較兩組物體的數(shù)量，并嘗試用比較符號(hào)表達(dá)結(jié)果。

3.**小組討論**：學(xué)生分組討論，互相交流比較的過程和結(jié)果。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**練習(xí)題**：教師出示一系列比較題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

2.**小組合作**：學(xué)生以小組為單位，完成更多比較練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用語言表達(dá)比較過程。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對(duì)比較符號(hào)的理解和應(yīng)用。

2.**學(xué)生反饋**：學(xué)生回答問題，教師給予及時(shí)反饋和糾正。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.**角色扮演**：教師和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購物場(chǎng)景，學(xué)生用比較符號(hào)表達(dá)商品數(shù)量的比較。

2.**游戲互動(dòng)**：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的“比多少”游戲，學(xué)生參與其中，鞏固所學(xué)知識(shí)。

**總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**回顧總結(jié)**：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比較符號(hào)的應(yīng)用。

2.**布置作業(yè)**：布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生課后鞏固。

**教學(xué)過程細(xì)節(jié)**

1.**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**：用時(shí)5分鐘，通過圖片和提問激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。

2.**講授新課**：用時(shí)15分鐘，講解符號(hào)含義，通過實(shí)物操作和小組討論加深理解。

3.**鞏固練習(xí)**：用時(shí)10分鐘，通過獨(dú)立練習(xí)和小組合作，鞏固知識(shí)。

4.**課堂提問**：用時(shí)5分鐘，檢查學(xué)生理解，及時(shí)反饋。

5.**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)**：用時(shí)10分鐘，通過角色扮演和游戲，提高學(xué)生參與度。

6.**總結(jié)環(huán)節(jié)**：用時(shí)5分鐘，回顧重點(diǎn)，布置作業(yè)。

**教學(xué)雙邊互動(dòng)**

-教師在講解過程中，注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

-在小組討論和角色扮演中，教師作為引導(dǎo)者，積極參與，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，通過比較活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察問題。

-增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中用準(zhǔn)確的語言描述比較過程。

-提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

**教學(xué)重難點(diǎn)**

-重點(diǎn)：比較符號(hào)的含義和應(yīng)用。

-難點(diǎn)：將比較符號(hào)與實(shí)際情境相結(jié)合，用語言準(zhǔn)確表達(dá)比較結(jié)果。

**解決問題**

-通過多種教學(xué)方法，如實(shí)物操作、小組討論、游戲互動(dòng)等，幫助學(xué)生理解和掌握比較符號(hào)的應(yīng)用。

-教師及時(shí)提供反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深理解。

**用時(shí)總計(jì)**：45分鐘拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《數(shù)學(xué)故事屋》：挑選與比較大小相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《烏鴉喝水》、《小熊過橋》等，通過故事幫助學(xué)生理解比較符號(hào)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-《數(shù)字樂園》：介紹不同數(shù)量的數(shù)字如何進(jìn)行比較，通過游戲和活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。

-《數(shù)學(xué)博物館》：介紹數(shù)學(xué)歷史上的比較大小概念，如古埃及和巴比倫的比較方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歷史的興趣。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**探究活動(dòng)**：學(xué)生可以收集家庭中或周圍環(huán)境中不同數(shù)量的物品，如書籍、玩具、水果等，并使用比較符號(hào)記錄它們的數(shù)量關(guān)系。

-**調(diào)查報(bào)告**：鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查班級(jí)或?qū)W校的不同物品數(shù)量，如班級(jí)人數(shù)、圖書館書籍?dāng)?shù)量、操場(chǎng)樹木數(shù)量等，并制作簡單的統(tǒng)計(jì)圖表。

-**數(shù)學(xué)日記**：學(xué)生可以寫一篇數(shù)學(xué)日記，記錄他們使用比較符號(hào)解決問題的過程，以及在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)和困惑。

-**家庭作業(yè)**：設(shè)計(jì)一些開放性的問題，如“如果給你10個(gè)蘋果和5個(gè)橘子，你能用比較符號(hào)表示它們的數(shù)量關(guān)系嗎？”或者“在超市購物時(shí)，如何比較不同商品的價(jià)格？”

-**延伸活動(dòng)**：結(jié)合數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)獨(dú)”、“數(shù)棋”等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)比較大小，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-**社區(qū)調(diào)查**：組織學(xué)生去社區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，比較不同商店的同一種商品的價(jià)格，了解價(jià)格比較的實(shí)際應(yīng)用。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：讓學(xué)生用圖形、符號(hào)或色彩來表達(dá)不同數(shù)量之間的關(guān)系，如用不同顏色的紙條表示數(shù)量的多少。

-**科學(xué)探索**：通過簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如滴定實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和比較液體體積的變化，用比較符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-**語言藝術(shù)**：讓學(xué)生用詩歌或散文的形式，創(chuàng)作關(guān)于比較大小的文學(xué)作品，如兒歌、故事等。

-**音樂節(jié)奏**：通過音樂節(jié)奏的快慢來代表數(shù)量的多少，讓學(xué)生在音樂中感受數(shù)量的比較。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-比較符號(hào)的含義

-比較符號(hào)的應(yīng)用

-實(shí)物操作與比較

②關(guān)鍵詞：

-比較符號(hào)

-“>”、“<”、“=”

-物體數(shù)量

③重點(diǎn)句子：

-比較符號(hào)是用來表示兩個(gè)數(shù)量之間大小關(guān)系的符號(hào)。

-當(dāng)一個(gè)物體的數(shù)量多于另一個(gè)物體時(shí)，我們用“>”表示。

-當(dāng)一個(gè)物體的數(shù)量少于另一個(gè)物體時(shí)，我們用“<”表示。

-當(dāng)兩個(gè)物體的數(shù)量相等時(shí)，我們用“=”表示。教學(xué)反思今天上了關(guān)于“比多少”的一節(jié)課，整體感覺挺不錯(cuò)的，但也有些地方值得反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵。我用了圖片和提問的方式來引入課題，學(xué)生們都比較感興趣，參與度也很高。他們能夠積極地表達(dá)自己的想法，這讓我很欣慰。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于比較符號(hào)的理解還不夠深入，他們?cè)趯?shí)際操作時(shí)有些猶豫。這說明我在講解比較符號(hào)時(shí)可能需要更加細(xì)致，用更多的例子來幫助他們理解。

接著，我在講授新課的時(shí)候，盡量用實(shí)物和圖片來輔助教學(xué)。比如，我用計(jì)數(shù)器來展示“>”、“<”、“=”的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生能夠直觀地看到數(shù)量之間的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法很有效，學(xué)生們能夠更容易地理解和接受。但我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于符號(hào)的理解還是停留在表面，沒有深入到符號(hào)背后的數(shù)學(xué)邏輯。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)題，讓學(xué)生通過獨(dú)立完成和小組合作的方式來鞏固所學(xué)知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們表現(xiàn)得很好，他們能夠積極地參與進(jìn)來，互相幫助。但在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生開口說話，提高他們的語言表達(dá)能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于那些平時(shí)不太愛發(fā)言的學(xué)生，他們?cè)诨卮饐栴}時(shí)顯得有些緊張。這讓我想到，可能需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍，讓他們敢于表達(dá)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如角色扮演和游戲互動(dòng)。這些方法讓學(xué)生們的參與度更高，學(xué)習(xí)效果也更好。但同