新人教版語文一年級下全冊教案

［教學目標］知識與技能1.會認“吃、忘、井”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“吃、叫、主”等生字，認識“、廣”2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。情感態(tài)度與價值觀初步懂得飲水思源的道理。［教學重難點］重點：識字、寫字，朗讀課文，識記詞語。難點：感悟飲水思源的道理。［教學課時］2課時第一課時教學過程達標檢測一、導(dǎo)入，揭示課題1.播放《我愛北京天安門》的歌曲，學生可邊聽邊跟著音樂一起唱。2.這首歌曲唱的是我們偉大的祖國和敬愛的毛主席。（課件出示毛主席像，簡單介紹人物）3.揭題：毛主席一生做過許多感人的事，今天我們就來學習其中的一個故事。（板書課題，齊讀課題）1.說說你知道的有關(guān)毛主席的故事。二、解題引入，整體把握3.毛主席為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這些問題，深入學習課文。2.認一認，讀一讀。吃水不忘挖井人村子毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士三、初讀課文，讀準字音1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。2.指名讀，檢查朗讀情況。()井（）村（）主()親（）戰(zhàn)（）面四、讀聽結(jié)合，理解第1自然段2.指名讀。讓同學們想一想這三個地點之間有什么關(guān)系。4.教師介紹背景，學生細聽，提示學生帶著問題繼續(xù)學習第2自然段。（問題：沙洲壩是個什么地方？那里的人民遇到什么困難？）4.照樣子，寫一寫。瑞金城外有個村子叫沙洲壩。學校外有個。有個。五、讀想結(jié)合，理解第2自然段2.毛主席在沙洲壩住的時候，那兒的人民遇到什么困難？從哪句話可以看出來？4.學生自由回答：為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾沙洲壩沒有，鄉(xiāng)親們吃水要到去挑。第二課時教學過程達標檢測一、童謠導(dǎo)入請大家讀一遍，說說你的理解。在這樣艱苦的條件下，毛主席為鄉(xiāng)親們解決了困難。他這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎樣做的?6.請你說一說，如果沒有水，生活中會有哪些不便。師：村里有了井，給老百姓生活帶來了很大方便，他們念念不忘毛主席的恩情，就在井旁邊2.出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。是啊，雖然毛主席已經(jīng)離開了這里，可是，沙洲壩的鄉(xiāng)親們卻不曾忘記他，經(jīng)常想著他，希？（③在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他們嗎？為什想念懷念（1）我非常()在南方工作的爸爸。（2）我很()童年的時光。8.照樣子，說一說。2.開展朗讀挑戰(zhàn)賽。（可以同桌進行，也可以小組進行）四、學習2.出示會寫字，引導(dǎo)學生觀察字形、筆畫，教師示范書寫。學生描紅書寫，教師進行指導(dǎo)。3.指導(dǎo)學生用加偏旁、組詞的方法識記生字。4.教師指導(dǎo)讀背“讀一讀，記一記”中的詞語。9.加一加，學新字，再組詞。乞+口=吃（吃飯）主+亻=()工+氵=()［教學板書］［教學反思］由于文本內(nèi)容與學生生活實際相去甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了他們學習的興趣。而本文中“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事，它有了更廣泛的意義，一句話就是不忘本。在自身經(jīng)歷去談感恩，教學效果會更好。［教學目標］知識與技能2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗；了解我國的新疆。情感態(tài)度與價值觀通過學習，使學生產(chǎn)生對祖國河山的熱愛之情，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。［教學重難點］重點：識字、寫字，學習感嘆句。難點：激發(fā)學生熱愛祖國的感情。［教學課時］2課時第一課時教學過程達標檢測一、談話引入，揭示課題？（2.對，這個地方就是我們美麗的首都——北京。（老師簡單介紹北京及其美景）剛才看了這么多圖片，又聽老師說了這么多，你們有什么感想呢？（北京太美了！我多想去看看?。?.有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在我們今天要學二、初讀課文，識記生字求讀通句子，讀準字音。2.同桌互相識記生字，交流識記方法。3.出示生字卡片，讓學生開火車讀一讀。4.讓學生自由舉手朗讀詩歌，老師相機點撥正音。2.讀一讀，連一連。告訴fēicháng天安門zhuàngguān非常gàosu壯觀tiān’ānmén三、圖文結(jié)合，學習第1自然段1.課件出示課文配圖，老師范讀第1自然段，讓學生思考：小男孩的家在哪里，你是怎么知道的？（讓學生自由舉手說一說）北京城”？（理解“遙遠”）（3）讓學生聯(lián)系實際說說還有哪些地方也離我們很遙遠。3.學生自由讀課文，思考：你讀懂了什么？（讓學生各抒己見）4.剛才有一位同學說得很好，他說這位小朋友很想到北京去看看?，F(xiàn)在請這位同學說說你是課件出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀。（1）指導(dǎo)學生有感情地朗讀“廣場上的升旗儀式非常壯觀”。（2）可讓學生想象廣場的大，比如，讓學生觀看升旗儀式的視頻資料，并與學校操場對比。6.理解“我多想去看看”。（1）這句話連續(xù)說了兩遍，抒發(fā)了小男孩向往北京的強烈思想感情。指導(dǎo)學生朗讀時語氣第二課時教學過程達標檢測一、銜接舊知，導(dǎo)入新課小男孩想去北京的原因是想去看看壯觀的升旗儀式，其實呀古城，像北京、西安、南京等等，還有許多奇山秀水、異域風情?，F(xiàn)在我們來學習課文的第2自然段，看看另一個小男孩想去哪里看看。6.你還知道祖國的哪些城市？說一說。學們舉手回答）（1）教師根據(jù)學生的回答，講解新疆的地域特色、風俗文化。（2）請同學們說一說自己的感受，是否想親身去體驗一下。2.出示課文第2自然段，指名學生朗讀，全班齊讀。讓學生邊讀邊畫出描寫新疆的句子。（1）教師提問：文段中提到了新疆的哪些事物？（學生自由回答：天山、雪蓮。）（2）新疆有這么美好的事物，同學們都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。指名學3.開火車讀文段最后一句話，教師引導(dǎo)學生體會“我”迫切想去看看祖國邊疆的愿望，體會對祖國大好河山的熱愛之情。7.將下面的句子補充完整。字詞，指導(dǎo)書寫1.出示生字卡片，指導(dǎo)觀察田字格中字的位置。2.學生自由書寫，教師相機指正。3.玩“找朋友”游戲，組詞識記生字。4.指導(dǎo)讀背“讀一讀，記一記”中的詞語。并學習填寫疊詞。9.照樣子，寫一寫。()公路（）蘋果（）雪花四、總結(jié)，拓展2.同學們，你們想去祖國的哪里看一看呢？和爸爸媽媽計劃一次旅行，去感受祖國的美吧！3.練習用“我多想……”為開頭，寫一寫自己的愿望。10.照樣子，寫一寫。我多想去北京天安門看廣場上的升旗儀式。我多想我多想［教學板書］我多想去看看新疆天安門、升旗儀式天山、雪蓮北京［教學反思］本節(jié)課的教學重難點是指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。老師可以讓孩子們抓住重點詞句反復(fù)誦讀，結(jié)合語境領(lǐng)悟字詞的意思，體會思想感情，讓學生的情感受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。如本課通過閱讀營造強烈的畫面沖擊感，激發(fā)了孩子們的情感，再讀“我多想去看看”這句話時，孩子們內(nèi)心的情感積淀會變得更加深厚，不需要做任何朗讀技巧的指導(dǎo)，孩子們也能讀出感情。［教學目標］知識與技能2.能正確、流利地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀了解課文內(nèi)容，能結(jié)合生活實際，感受生活的美好。［教學重難點］重點：識字、寫字，朗讀課文。難點：理解課文內(nèi)容，感受生活的美好。［教學課時］教學過程達標檢測一、談話導(dǎo)入們是什么感受？（學生自由回答）2.原來你們都不喜歡被別人打斷啊?？墒?，有一個人卻和你們的感受不一樣哦。她是怎么想（1）學生自由讀課文，圈畫出課文中的生字。（2）同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。（3）出示多媒體課件，玩“摘桃子”游戲，指名學生讀生字，讀正確了就能幫助小猴子摘（1）學生自由讀課文，大聲朗讀課文。（2）教師巡視，指導(dǎo)正音，范讀課文。睡覺（jiàojué）各種（zhǒngzhòng）好夢（mènmèng）做夢（zùozuò）三、再讀課文，了解課文內(nèi)容（1）指名讀第一小節(jié)。（2）出示課文圖片，結(jié)合第一節(jié)內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。①圖中的小朋友，正在玩什么游戲？（踩影子）③這時候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一會兒啊。）這句話要怎么讀呢？（指名學生朗讀，指導(dǎo)讀出無奈的感情）（4）全班齊讀第一小節(jié)。2.學生分組學習第二、三小節(jié)。（1）小組長帶領(lǐng)小組同學讀小節(jié)內(nèi)容。（2）小組同學互相討論，教師巡視指導(dǎo)。①學習朗讀下面的句子。討論應(yīng)該用什么語氣來讀。唉，要是不上學就好了。唉，要是沒有上課鈴就好了。②讀一讀書中每小節(jié)的最后一句，讓學生說一說文中的小朋友是怎么想的。如果你碰到這樣（3）教師總結(jié)：雖然當我們正做著有趣的事情的時候被打斷，但是我們還是能夠從下一件事情中找到令我們開心的地方。就像書中的小朋友說的那樣，回家睡覺了可以做各種各樣的夢，去了學校就能見到小伙伴，上課了能聽老師講很快樂很有趣的故事。3.學習最后一節(jié)。（1）誰愿意來讀一讀最后一節(jié)？（學生自由舉手讀）4.全班齊讀課文。2.根據(jù)第一、二節(jié)內(nèi)容填空。（1）去了學校，就能見到小伙伴，多么（）哪?。?）聽老師講故事，也是很（）很有趣的呀！A.快樂B.開心4.照樣子，寫句子。（1）嗎？（2）嗎？四、學習生字，指導(dǎo)書寫1.出示課本生字，指名學生認讀。2.教師指導(dǎo)學生觀察生字在田字格中的位置，認清字形。種、樣、伙、伴：左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。3.學生描紅，教師巡視指導(dǎo)。4.玩一玩擴詞游戲，鞏固生字。5.比一比，組詞語。樣（）伴()過（）這()火（）伙()中（）種（）五、回顧總結(jié)，拓展延伸1.這節(jié)課我們知道了生活中一件接著一件有趣的事情給我們帶來了快樂，讓我們的生活變得豐富多彩，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，過好每一天。2.下課了，和小伙伴們玩一玩跳房子的游戲吧。6.讀一讀，記一記。接著接力一再再見做夢做伴有趣趣事這樣這里各自各種各樣［教學板書］一個接一個踩影子—回家睡覺—做各種各樣的夢做好夢—起床上學—見到小伙伴玩跳房子—上課了—聽老師講故事一個接一個有趣的事情［教學反思］《一個接一個》是一個日本女作家寫的一首詩歌，詩歌充滿童趣，十分符合小學生的特點。開課伊始，我采用了談話的方式，讓學生們從自身體會來談感受，學生會比較有話講，課堂氛圍由此熱烈起來。由于文本前三節(jié)形式相似，在教學的過程中，我把課堂交給學生，讓他們自主學習，學生的學習積極性還是很高的，但效果并不明顯。雖然如此，但由于課文內(nèi)容加強代入感，從而達到讓學生理解的目的，讓學生感受到生活的美好。［教學目標］知識與技能2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，體會作者的善良及其美好的心愿。［教學重難點］重點：識字、寫字，了解課文內(nèi)容。難點：感悟作者的美好心愿。［教學課時］2課時第一課時教學過程達標檢測一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1.小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。2.指名學生猜，師在黑板上畫太陽，讓學生說說自己對太陽的了解。3.板書課題，讀題質(zhì)疑。一個球，熱烘烘。落在西，出在東。謎底：()二、初讀感知，學習生字1.學生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準字音。2.小組合作，學習生字。3.檢查字詞的學習情況。a.加筆畫識字：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金b.加偏旁識字：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打"",后鼻音的字打"○"。道忙甜溫顏因陽嘗香該3.讀拼音，寫詞語。tàiyángyīnwèi三、引導(dǎo)觀察，練習寫字觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多。因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。因：陽：為：四、自讀課文，整體感知2.匯報交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。3.哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜愛之情。5.照樣子，再寫三個表示顏色的詞語。第二課時教學過程達標檢測一、復(fù)習舊知1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學生認讀、組詞。高山果園田野碧綠金黃火紅1.出示課件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當空照的感受。2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學生自由舉手回答）3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧出示5.這個綠色的太陽你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽帶1.秋天到了，你會看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。3.引導(dǎo)學生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础Ｇ锾焓窃鯓拥?？寫一寫?.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示課件）2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時你又有什么感覺？3.指導(dǎo)朗讀，體會紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出A.燕子B.雪花C.北風D.荷花五、學習第4自然段1.同學們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，3.指名朗讀，體會春天是個多彩的季節(jié)。10.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。A.清涼B.香甜C.色彩D.溫暖春天的太陽給我們帶來()；夏天的太陽給我們帶來()；秋天的太陽給我們帶來()；冬天的太陽給我們帶來()。六、分別請四位同學描述四個太陽1.如果是你，你想畫個什么樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）說一句什么話？［教學板書］［教學反思］當我出示課文題目《四個太陽》時，學生自然會有的太陽是什么樣的，學生提出的問題也就比較貼切了。我循著學生的思路，讓學生提出自己既有趣味，又能提高學生學習生字的積極性。［教學目標］知識與技能2.正確、流利地朗讀課文。學習將句子寫具體。情感態(tài)度與價值觀了解課文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的不同生活習性，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛、互相幫助。［教學重難點］重點：認識本課生字，正確讀寫生字。難點：讀懂詞句，了解課文內(nèi)容。［教學課時］2課時第一課時教學過程達標檢測一、圖片導(dǎo)入，解讀課題3.指導(dǎo)同學們仔細觀察圖片，讓同學們回答下列問題。（1）你們是怎么認出小公雞和小鴨子的？（小公雞的嘴巴是尖的，小鴨子的嘴巴是扁的；（3）你們知道小公雞喜歡吃什么嗎？小鴨子喜歡吃什么嗎？（小公雞：蟲子；小鴨子：魚）4.同學們知道得真多，那你們想不想知道他們是如何發(fā)揮自？（回答）好，那我們來學習今天的課文。1.觀察課文圖片，填一填。讀課文，了解故事內(nèi)容1.學生自由讀課文，找出本課中的生字，用筆圈畫出來。2.同桌互學生字，教師巡視，指導(dǎo)正音。3.教師范讀課文，同學思考問題：這篇課文一共有幾個自然段？課文中有幾幅插圖？5.課文讀熟了，有哪位同學能說一說這篇課文講的是什么故事？2.課件出示課文中的第一幅圖片，同學們說說小公雞和小鴨子在哪兒玩。（草地里）3.學生輕聲讀第2自然段，找出自己不明白4.教師指導(dǎo)學生根據(jù)開課前的觀察，思考問題，同桌同學互相討論。5.指名朗讀課文，全班同學思考：小公雞捉到蟲子后，是怎么做的？（課件出示第2自然段6.指導(dǎo)感情朗讀。學生分角色表演課文內(nèi)容。（2）教師范讀，學生練讀，指名讀。（3）學生分角色表演課文內(nèi)容。b.鼓勵學生展開想象，當小公雞捉蟲子給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓同桌之間戴4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。小鴨子：嗚嗚嗚……小公雞：別哭，別哭，我給你捉蟲子吃。第二課時教學過程達標檢測一、圖文結(jié)合，學習第3、4自然段（1）他們又來到什么地方？（小河邊）？（2.課件出示小鴨子講的話。同學們自由讀，并說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要3.結(jié)合第一課時所講內(nèi)容，鼓勵學生思考下列問題。（1）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會（2）小鴨子為什么能捉到魚？（小鴨子嘴巴扁扁的，腳4.學生自由讀課文。帶著問題，學習第4自然段。（1）小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？（3）講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小5.出示課本中的兩幅圖片，讓學生根據(jù)圖片自由說一說，小公雞和小鴨子互相為對方做了什8.照樣子，說一說。例：小公雞（偷偷地）跟在小鴨子后面，也下了水。（1）小鴨子（）游到小公雞身邊。（2）小麻雀（）站在樹枝上唱歌。二、自讀課文，深入體會1.教師指導(dǎo)學生再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂得了什么？2.先組內(nèi)說一說，最后指名向大家匯報。（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。（2）小朋友之間要團結(jié)友愛，互相幫助。9.這篇課文告訴我們()A.要幫助弱小。B.要團結(jié)友愛，互相幫助。C.要學會游泳。三、復(fù)習拼音，學習字詞句1.課件出示生字，做猜字游戲，鞏固字音。（1）學生自學會寫字，識記字音、字形。教師指導(dǎo)用加偏旁的方法識記生字。（2）教師指導(dǎo)學生觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。特別指出“哥”字的書寫順序：（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，提醒學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。也+亻→()土→()氵→()四、教師小結(jié)，課后拓展1.通過本課的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了他們之間互相幫助的品2.課文學完后，同學們回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。也可以以小組為單位來排演一個課［教學板書］小公雞和小鴨子［教學反思］讀文本的興趣。開課時的預(yù)設(shè)問題為后面引導(dǎo)學生了解動物之間的區(qū)別作好鋪墊。我還設(shè)計了情景式表演，戴上頭飾練習對話，讓學生充分展現(xiàn)自我，課堂氛圍十分熱烈。［教學目標］知識與技能2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作意識。［教學重難點］重點：識字、寫字；正確、流利地朗讀課文。難點：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。［教學課時］2課時第一課時教學過程達標檢測一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容1.播放課文錄音，加上適當?shù)呐錁罚寣W生邊聽邊思考、邊記憶。2.用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。（教師指導(dǎo)表達困難的學生）齊讀課題）1.課文講了和的故事。二、自讀課文，識記生字1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。2.反復(fù)讀課文，重點識記不認識的字。3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。（2）教師重點指導(dǎo)學生普遍認讀有困難的生字。4.指導(dǎo)書寫，認清字形。2.選出正確的讀音，打“一只（zhīzhǐ)種樹（zhǒngzhòng）快樂（lèyuè)三、熟讀課文，整體感知1.全班齊讀課文。開火車朗讀課文。教師指導(dǎo)正音。2.學生輕聲讀課文。畫出自己不理解的地方。甲：我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。乙：我讀懂了樹很孤單，喜鵲也很孤單。丙：我讀懂了后來樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。丁：我讀懂了最后樹很快樂，喜鵲也很快樂。3.給下面的詞語注音。孤單()鄰居()招呼()安靜()第二課時教學過程達標檢測一、復(fù)習導(dǎo)入上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛的故事——樹和喜鵲的故事。有沒有哪位同學能夠把這個故事講給大家聽呢？4.讀一讀，記一記。從前喜鵲孤單后來鄰居快樂安安靜靜嘰嘰喳喳二、學習第1、2自然段，理解“孤單”的意思（1）聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”。為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？當你周圍既沒有朋友，也沒有家人，你自己是怎么想的？感覺如4.學生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。5.用“孤單”寫一個句子。1.教師指導(dǎo)學生帶著問題讀課文。2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。3.分小組自由討論，全班師生交流。（1）樹和喜鵲后來不孤單了，因為有了好多樹和好多喜鵲，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（2）因為樹和喜鵲都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂地生活在一起，所以“樹很快樂，喜鵲也很快樂”。（1）結(jié)合生活實際，同學們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導(dǎo)學生學會合作、團結(jié)友愛。（2）小結(jié)：正是因為樹和喜鵲彼此成為了鄰居，互相幫助，互相合作，所以后來他們都很快樂。6.照樣子，把句子寫完整。例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。也。7.照樣子，寫詞語。安靜——安安靜靜快樂——開心——四、拓展思維養(yǎng)學生的語言表達能力。（2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。2.通過編故事，復(fù)習、鞏固生字。學生隨意挑選一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。8.讀拼音，寫詞語。dānyī()jūzhù()［教學板書］樹和喜鵲一棵樹一只喜鵲孤單→快樂好多樹好多喜鵲［教學反思］課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。在理解課文時我尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感，讓學生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨，從而理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。［教學目標］知識與技能1.會認“怎、獨、跳”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“玩、很、當”等生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精［教學重難點］重點：認字、寫字，學習表示動作的詞語。難點：了解課文內(nèi)容，體會“快樂”的含義。［教學課時］教學過程達標檢測一、談話導(dǎo)入（1）同學們，當你們一個人的時候，你們都會做些什么呢？你覺得快樂嗎？2.學生自由回答，教師總結(jié)，導(dǎo)入新課。原來同學們這么會玩啊，是不是無論一個人，還是很多人一起玩，都很快樂？那么今天我們二、初讀課文，學習生字1.學生自讀課文，將不會讀的字圈畫出來。2.同桌互讀生字，互相糾正錯誤讀音。3.出示易讀錯的字，指名學生讀，并討論如何將字讀正確。（指導(dǎo)音序查5.以小組為單位，玩“老鷹抓小雞”的游戲，將字音讀錯的同學當小雞抓出來，指導(dǎo)讀音。2.將下列漢字的音節(jié)補充完整。l連án籃三、教師指導(dǎo)書寫1.出示生字，指導(dǎo)學生觀察漢字在田字格中的位置，觀看書寫筆順。2.讓同學上臺書寫漢字，教師指正，教學易寫錯的筆順。3.找漢字規(guī)律，識記生字。：（引導(dǎo)學生說一說還會有哪些偏旁與之相同的字，上臺書寫展示。上下結(jié)構(gòu)：當、音左右結(jié)構(gòu)：玩、很、講、行、許4.學生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。3.寫出帶有下列偏旁的漢字。讠()()()當()音（）四、朗讀課文，了解內(nèi)容1.教師范讀課文，讓學生數(shù)一數(shù)共有幾個小節(jié)。2.指名讀第一小節(jié)。讓學生在文中畫出一個人的時候，都玩了什么游戲。3.學生自由舉手回答：自己一個人的時候，是什么感受？會做什么？4.用相同方法教學第2~4小節(jié)。5.討論：你喜歡一個人玩，還是兩個人玩，還是很多人一起玩？為什么？6.學生自主找規(guī)律，學習動詞。（1）課件出示詞語：踢毽子跳繩搭積木聽音樂下象棋講故事打羽毛球拔河……5.看一看，選一選，連一連。打排球踢足球拔河跳繩五、課堂回顧，拓展延伸1.教師小結(jié)：無論是一個玩，還是兩個人玩，還是三個人玩，或是很多人一起玩，大家都會［教學板書］怎么都快樂一個人玩：用紙折船、踢毽子、跳繩……兩個人玩：講故事、下象棋、打羽毛球……三個人玩：講故事、跳繩四五個人玩：很好很多人玩：拔河、打排球、打籃球……［教學反思］合作精神。在教學過程中，我首先與學生一起討論當你獨處時和與別人一起玩時的感受，喚起學生對已有生活體驗的回憶。從學生的生活實際出發(fā)進入本課的學習，學生們更能理解作者所講的快樂。在字詞的教學中，我著重講解了動賓短語。教學這些詞語時我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對動詞的理解。我發(fā)現(xiàn)，當學生們將這些詞語理解之后，課文也讀得更順了。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關(guān)鍵詞句，那么就能達到事半功倍［教學目標］知識與技能1.會認“夜、床、光”等生字，會寫“思、床、前”等生字。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首古詩，讀出詩人對家鄉(xiāng)、對親人的思念。情感態(tài)度與價值觀1.引導(dǎo)學生觀察夜空，培養(yǎng)學生主動觀察大自然的興趣。2.了解詩人，體會詩人的思想情感，在此基礎(chǔ)上練習有感情地吟誦古詩，培養(yǎng)吟誦古詩的興［教學重難點］重點：識字、寫字。背誦古詩。難點：在誦讀古詩的過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心［教學課時］2課時第一課時教學過程達標檢測一、揭題導(dǎo)入1.師：同學們，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望由舉手讀、齊讀）1.圖片中的事物是，它像。二、初讀古詩，識記生字（1）師：你觀察過夜晚的天空嗎？都看到了什么？（學生交流））（？（(5)師：對，他看到天上圓圓的月亮，就想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了家鄉(xiāng)的親人，于是寫出）（（1）師：當你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀時，怎么辦？（可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。）這就是高效率的學習方法?，F(xiàn)在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學能準確讀出這些生字寶寶。（2）帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。①小老師領(lǐng)讀。（課件出示帶拼音的生字）生字寶寶們跑出課文要和同學們交朋友，誰做?、谡f說哪個字的拼音是整體認讀音節(jié)，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，說說你的故鄉(xiāng)③同桌互相檢查，互相正音。①你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢?、谟螒蜢柟蹋洪_火車讀詞語。A.杜甫B.李白思sī()shī()床chuáng()cuáng()舉jǚ()jǔ()低dǐ()dī()4.加一加，認生字。廣+木=古+攵=①生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認識它嗎？（齊讀）②游戲鞏固：出示課件，做“摘星星”的游戲。1.課件出示生字，指導(dǎo)學生觀察生字在田字格中的位置。注意觀察“思、光、低”三字中鉤2.認真書寫，同桌討論這些字在田字格中的位置，試寫一個。3.教師逐字范寫，邊寫邊講解筆順規(guī)則。光()()低()()前()()第二課時教學過程達標檢測一、復(fù)習導(dǎo)入2.出示生字卡片，學生開火車認讀。3.師：你還會讀這首詩嗎課件出示古詩《靜夜思》）6.找出下列漢字中韻鄉(xiāng)故思床前光望舉二、情境朗讀，體會意境1.師：如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情會是什么樣的？（難過、傷心、悲哀……）2.師：就讓我們帶著這種情感來讀一下這首古詩吧！教師范讀，學生看著畫面，根據(jù)老師剛才的講解感受詩中之情。3.師：同學們，此時的你們看到月亮想到了什么？（學生根據(jù)自己的生活體驗交流。）4.師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？5.師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面我們就帶著自己及李白的思念再（1）同學們，現(xiàn)在把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（學生雙手放在背后合攏，按照自己喜歡的方式深情吟誦）（2）選出最佳表演者上臺表演，配以樂曲。7.說一說，你看到月亮會想到什么。8.將這首詩的后兩句抄寫一遍。三、再讀古詩，理解詩意1.師：請同學自由朗讀古詩，說說這首詩寫了什么。就好像是地上鋪滿了銀色的霜一樣。這時候李白抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月，忍不住低下頭想起了家人。（教師邊講邊用動作演示，幫助學生理解，學生靜：安靜。夜：夜晚。思：思念。4.師：這首詩中哪兩句話是寫詩人看到的？哪兩句話是寫詩人想到的？詩人想到了什么？有什么感受？（先讓學生讀古詩，分別用橫線和波浪線畫出相關(guān)句子，再回答交流）5.把古詩讀給同桌聽。（可以像老師一樣，一個說故事，一個讀古詩）9.下面這句話對應(yīng)的是哪句詩？()潔白的月光照在床前，就好像是地上鋪滿了銀色的霜一樣。A.床前明月光，疑是地上霜。B.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。10.寫出下列漢字的反義后——()［教學板書］靜夜思古詩教學中一個很重要的環(huán)節(jié)就是讀，本節(jié)課通過反復(fù)朗讀古詩，讓學生在情境朗讀中體會意境，在讀中感知，在讀中感悟，老師相機點撥引導(dǎo)，取得了較好的學習效果。如在學生朗然后發(fā)問：那詩人思念的是什么呢？以此，讓學生的認識達到了一個新的高度。［教學目標］知識與技能2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，做個勇敢的孩子。情感態(tài)度與價值觀結(jié)合圖文想象感悟。培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。［教學重難點］重點：識字、寫字；有感情地朗讀課文。難點：朗讀感悟，體會“我”的心情變化；培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì)。［教學課時］教學過程達標檢測一、導(dǎo)入新課1.課件出示夜晚星空的景象。師導(dǎo)入：夜晚的星空多么美呀，可是有個小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰呢？我們一起去文中看一看吧。3.齊讀課題。說一說你眼中的夜色是什么樣的。（學生自由說）1.你看過夜晚的星空嗎？說二、讀文識字1.學生自由讀課文，畫出文中的生字詞。2.不認識的字詞，借助拼音或向同學請教，讀準拼音。3.教師出示生字詞卡片，檢查認讀情況。（1）指名認讀，開火車讀，齊讀。（2）用字組詞說話。看誰說的句子精彩。①膽②敢③往④外⑤勇⑥窗⑦偏⑧散⑨像⑩微前鼻音：后鼻音：三、復(fù)習生字，指導(dǎo)書寫1.課文中的生字你都會認了嗎？老師出示生字卡片，指名認讀生字。2.做猜字游戲，加以鞏固。3.這節(jié)課我們不僅要認識這些字，還要會正確地書寫。4.課件演示會寫字的筆順動畫。5.教師指導(dǎo)“晚、再”的結(jié)構(gòu)筆順。()見現(xiàn)()到()（2）這一小節(jié)主要講的是什么？從哪里可以看出“我（3）出示課文插圖，讓學生結(jié)合第1小節(jié)內(nèi)容說一說圖中描繪的是什么。（4）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（學生結(jié)合自己的實際說一說）2.出示課文第三幅圖。（1）想一想，爸爸拉“我”去散步時會對“我”說什么？（師生或生生合作，通過對話引導(dǎo)學生理解“偏要拉我去”的意思）（3）出示填空練習，引導(dǎo)學生想象。在外面“我”看到了，看到了，看到了，還聽到了。3.此時“我”還害怕嗎？（不怕）為什么？（因為看到美好的景色）4.再次朗讀全文，體會“我”從“害怕”到“不怕”的變化。4.從哪里可以看出“我”從前（填課文原句）五、領(lǐng)悟“夜色”2.你覺得夜色怎么樣？（老師根據(jù)學生說的板書，如“美麗、迷人”等，相機出示課文第二3.我們已經(jīng)學習了課文，誰能帶領(lǐng)大家來讀一讀呢？6.讀一讀，記一記。膽子膽量大膽勇敢勇氣勇士原來草原高原微笑微小微風［教學板書］“我”從前膽小散步親自看現(xiàn)在勇敢不怕黑［教學反思］在導(dǎo)入的時候，我充分運用多媒體課件出示夜晚星空景象夜色是什么樣的”。激發(fā)學生學習的興趣。在感悟課文內(nèi)容時，我以課文插圖為切入點，通過引導(dǎo)學生看圖進行直觀地了解，形成對課文的生積累生字、新詞，不僅可以提高學生識字認字的能力，還能為以后寫作文積累詞匯量。最后，我引導(dǎo)通過聽歌曲，感受到夜晚的美麗，懂得黑夜也是一道獨特的風景，這樣有利于培養(yǎng)學生親近自然、熱愛生活的情感。［教學目標］知識與技能2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學會讀長句子。情感態(tài)度與價值觀了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其風俗習慣，并知道這些節(jié)日的歷史來源。［教學重難點］重點：認字、寫字。朗讀課文。難點：了解端午節(jié)吃粽子的習俗及歷史人物屈原。［教學課時］2課時第一課時教學過程達標檢測一、猜謎導(dǎo)入1.今天我們學習的課文與一種食物有關(guān)，大家來猜一猜是什么吧!課件出示謎面：一個白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細繩子。(打一食物)（同學舉手猜謎）2.同學們真聰明，沒錯，這種食物就是——粽子。出示課件：粽子圖片。3.同學們，你們喜歡吃粽子嗎？都吃過什么樣的粽子？你們覺得好吃嗎？4.有位小朋友也和你們一樣覺得粽子好吃，下面我們來看看他是怎么說的吧。1.猜謎一個白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細繩子。1.學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。（1）帶拼音讀，去掉拼音讀。4.把生字放回課文，學生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。2.讀一讀，連一連。念jiān三、朗讀課文，整體感知1.自由讀課文，要求讀準每個字的字音，標出自然段。2.交流：說說你讀懂了什么。3.再讀課文，自由讀或同桌互讀互幫。教師指導(dǎo)長句子的朗讀停頓。4.指名在全班朗讀課文，其他學生評議。5.齊讀課文。3.這篇課文一共有個自然段。四、指導(dǎo)書寫，練習1.出示要寫的生字，讓學生認讀。2.觀察分析：觀察生字在田字格中的位置，比比誰是火眼金睛，看得最認真，最仔細。4.指導(dǎo)學生練習在田字格中描紅、臨寫。真()()分()()第二課時教學過程達標檢測一、解題導(dǎo)入，了解傳統(tǒng)節(jié)日子是什么時候吃的？端午節(jié)是在什么時候？你們還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢學生自由舉手發(fā)言）同學們知道得非常多，那有沒有哪位同學能告訴我人們在端午節(jié)這一天都會做什？（圖片）6.下列哪些是端午節(jié)的習俗？()A.貼對聯(lián)B.吃粽子3.你們家有沒有人會包粽子？課文中包粽子的人是誰？（外婆）三、學習第2、3自然段（1）外婆是怎樣包粽子的？讓學生找出描寫包粽子的句子。（板書：箬竹葉糯米棗）（2）外婆包的粽子的味道如何？（板書：清香，又黏又甜）（3）說一說這一自然段講了什么。全班齊讀第2自然段。（3）讀第三句話，外婆讓“我們”把粽子帶回去分給鄰居吃，從中你體會到了什么？（外婆的善良）7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。外婆包的粽子，是用（）的箬竹葉包的，里面裹著（）的糯米，中間有一顆（）的棗。8.A.紅豆粽B.香菇粽C.牛肉粽D.鮮肉粽E.紅棗粽F.紅糖粽四、學習第4自然段，了解歷史人物屈原1.出示屈原圖片，提問有沒有人認識這個人物。2.老師講解愛國詩人屈原及沉汨羅江的歷史故事。3.指名學生讀第4自然段。師：誰能告訴我端午節(jié)是為了紀念誰?。浚ㄇ?.全班齊讀最后一自然段。9.端午節(jié)是為了紀念愛國詩人。五、回顧拓展1.全班齊讀課文，指名學生說一說這篇課文講了什么。2.教師回顧總結(jié)：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽，以及端午節(jié)是為了紀念愛國詩人屈原。學習了這篇課文，我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來源，課后同學去收集了解一下中國的其他傳統(tǒng)節(jié)日吧。10.將下面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日與對應(yīng)的時間連起來。重陽節(jié)五月初五端午節(jié)八月十五中秋節(jié)正月十五元宵節(jié)九月初九［教學板書］端午粽包：箬竹葉糯米紅棗端午粽花樣：紅棗粽紅豆粽鮮肉粽紀念愛國詩人屈原［教學反思］開課伊始，我用猜謎語的方式引入課文，激發(fā)學生的熱情，活躍課堂氣氛，因此學生們上課的積極性也提高不少。第一課時我主要教學生字詞，讓學生讀通讀順課文，為下節(jié)課的課文理解作好鋪墊。在指導(dǎo)學生學寫生字時，我讓學生學習找到生字之間的共同點及不同的書寫方式，從而讓學生掌握寫字要領(lǐng)。第二課時的主要教學任務(wù)是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午節(jié)的來歷及習俗。因為這一節(jié)日同學們都有過體驗，所以讓同學們自由討論非常重要。讓學生將自己的生活體驗帶入課文，他們理解課文就更加容易了。［教學目標］知識與技能2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。情感態(tài)度與價值觀感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學會關(guān)心他人，為他人著想。［教學重難點］難點：體會小女孩對家人的愛與關(guān)心。［教學課時］教學過程達標檢測一、趣味導(dǎo)入1.課件出示兒歌，老師帶領(lǐng)同學們一起欣賞，激發(fā)學生對新課的興趣。2.課件出示圖片，讓同學們自由說一說你：看到的彩虹是什么樣子的？像什么？（學生舉手發(fā)言，教師適時引導(dǎo)）3.同學們說得真好，彩虹就像一座七彩橋，在橋上你們會想做些什么呢？今天我們來認識一二、初讀感知，自主識字1.教師示范讀課文，讓學生標出自然段序號。2.學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方做個記號。3.出示多媒體課件，學生借助拼音學生字。4.同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。5.教師巡視，指導(dǎo)正音。7.全班齊讀課文。2.讀一讀，連一連。灑jìng拿zuò鏡zhào照qún裙jiāo三、再讀課文，學習課文內(nèi)容2.課件出示文中第一幅圖片。（2）指名學生讀第2自然段。畫出與圖（4）讓學生說說從文段中體會到了什么。3.課件出示文中第二幅圖片。（1）讓學生找出與圖片相對應(yīng)的課文內(nèi)容，指名學生讀第4自然段。（2）同學們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？（3）課件出示最后一句話：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？（1）雨停了，天上有一座（）的橋。（）例：蕩來蕩去()來（）去()來（）去()來（）去四、回顧課文，自由討論2.小女孩為什么要做這些事情呢？（為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興）5.假若你也走到了彩虹橋上，你會想為誰做點什么？仿照課文中的句子說一說吧。（姐姐，如果我拿著你頭上的蝴蝶結(jié)，走到橋上，從橋這頭跑到橋那頭，天上不就多了只美？）五、學習生字，指導(dǎo)書寫1.課件出示田字格里的生字。2.標注拼音，學生自主學習生字。教師指導(dǎo)正音。3.教師范寫生字，讓學生觀察這些生字的結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。4.學生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點撥。7.讀拼音，寫一寫。gāoxìng()dàolái()qiūqiān()biànchéng()［教學板書］彩虹橋上水壺下雨鏡子梳頭花裙子彩云爸爸、媽媽、哥哥高興［教學反思］本課開始時，我以一首關(guān)于彩虹的兒歌作為導(dǎo)入，以此激發(fā)學生對新課的興趣。內(nèi)容的過程中，先出示文中的插圖，引導(dǎo)學生用自己的話表述圖片中的內(nèi)容，再讓學生在文中找出與圖片相對應(yīng)的文字內(nèi)容，在無形中也鍛煉了學生看圖說話的能力。最后在循序漸進的問答中，讓學生感受到小女孩對家人的愛，從而培養(yǎng)學生關(guān)心家人的美德。［教學目標］知識與技能1.會認“首、蹤、跡”等生字，會寫“首、采、無”等生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。情感態(tài)度與價值觀體會古詩的韻味，培養(yǎng)朗讀古詩的興趣。［教學重難點］重點：識字、寫字，背誦兩首古詩。難點：了解古詩的大意。［教學課時］2課時第一課時教學過程達標檢測一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.（課件出示荷塘圖片）看到這么美的荷塘，你最想干什么或說什么？2.看到那么美的荷塘，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池邊，還看見荷花池里發(fā)生的關(guān)于一個小娃的有趣的故事，于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩。（展示：漂A.李白B.杜甫C.白居易二、循序漸進，掌握字詞句（1）自由讀《池上》，畫出生字娃娃，要讀準字音，難讀的字做上記號多讀幾遍。（2）課件出示生字，小老師教讀生字，教師重點指導(dǎo)“首、蹤、萍”等字的讀法。（3）課件出示生字詞，采用抽生個別讀、開火車讀等多種形式，讓學生靈活掌握本課生字。2.鞏固生字，指導(dǎo)書寫。（2）教師重點指導(dǎo)兩個字易寫錯的部分。采：上半部分的筆順是“撇、點、點、撇”。3.生字娃娃告訴老師，它們想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩句里去了，看大家()首（）蹤（）跡()?。ǎ┢?.描一描，寫一寫。首采三、誦讀古詩，了解詩意1.教師范讀，學生領(lǐng)讀，全班齊讀古詩，讀通讀順。2.出示掛圖，引導(dǎo)學生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰在干什么？（引導(dǎo)學生在自讀古詩（1）課件出示古詩翻譯。（2）對照翻譯，理解詞語意思。撐：撐船，劃船。艇：輕小的船。解：知道，懂得。蹤跡：行動留下的痕跡。浮萍一道開：水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。（3）課件出示每句詩的翻譯，讓學生找出相應(yīng)的詩句。（4）指名學生讀詩句翻譯，另一名學生朗讀詩句。4.集體討論：這首詩講了一個什么故事？故事中的“小娃”可愛嗎？為什么？()()撐小艇，第二課時教學過程達標檢測一、看圖揭題，學習《小池》2.小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）6.從圖片中可以看出《小池》描寫A.春天B.夏天C.秋天二、初讀感知2.同桌合作讀課文。檢查字音，糾正讀錯了的字音。3.指名兩人一組朗讀并匯報。7.讀一讀，連一連。泉柔露角jiǎolùróuquán三、圖文對照，理解感悟引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。2.交流自學。理解“泉眼、晴柔”的意思。（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。4.學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。初夏的早晨，陽光燦爛，一個幽靜的小池邊，只見小池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角。池里的泉水正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹蔭。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。作者是宋朝的，池子里有。9.默寫這首詩的后兩句。四、學習生字，鞏固詞語1.出示帶音節(jié)生字認讀，去掉音節(jié)認讀。2.小組合作，創(chuàng)造性地認記字形。3.認讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語。10.組詞記生字。樹()愛()尖()角()［教學板書］古詩二首［教學反思］在生字教學中，抓住字詞，扎實訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。然后讓學生自由質(zhì)疑，自主學習，師生互動學習交流，促進學生知識的構(gòu)建和生成。抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩意境美的特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。然后讓學生反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，激發(fā)閱讀興趣。13荷葉圓圓［教學目標］知識與技能2.理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”的意思。把握課文內(nèi)容。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀使學生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然美的向往。［教學重難點］重點：識字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。難點：理解課文內(nèi)容。［教學課時］2課時第一課時教學過程達標檢測一、導(dǎo)入揭題（2）想一想：荷葉可以當什么？（可以當傘、扇子等）荷葉是的，是的。二、初讀課文，學習字詞1.美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有很多小伙伴也喜歡。請小朋友們打開書本70頁，自己去讀一讀課文，標上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（1）一齊出示詞語，小老師領(lǐng)讀。（2）引導(dǎo)識字，傳授識字方法。（3）去掉拼音讀。2.找拼音朋友，連一連。珠tǎng展zhǎn透zhū膀tòu躺bǎng三、讀通讀順課文（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）（1）學生在小組內(nèi)討論。（2）全班交流，鼓勵用文中的話來說。4.適時進行朗讀指導(dǎo)。例：亮晶晶第二課時教學過程達標檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2.你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀()搖()朵()唱二、指導(dǎo)背誦課文過渡：上節(jié)課我們知道課文寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉。你覺得哪個小動物最有趣？請你自己讀讀那一段，并表演一下。（學生自由練讀表喜歡同一小節(jié)的同學為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：（1）小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演得更好，特別是要幫他記住生字。（2）從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問看誰問得最有水平。4.背誦課文。其實在表演的時候，我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來啦。6.根據(jù)課文內(nèi)容連小水珠涼傘小蜻蜓歌臺小青蛙搖籃小魚兒停機坪7.假如給你一片荷葉，它會成為你的什么呢？寫一寫。三、開心寫字，學寫句子（1）體會、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫。（2）老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫。朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。美:由"蘭"和"大"組成。（3）學生根據(jù)提示再臨摹。（1）出示例句，同學說一說句子有什么特點。（2）出示圖片，學生自由仿照例句，寫一寫。guāngliàng()fēijī()fàngxué()měihǎo()9.照樣子，寫句子。［教學板書］［教學反思］讓學生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點，只有讓學生親身去扮演，學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個多種情境的創(chuàng)設(shè)，多元化的個性閱讀，為課堂注入了生命的活力。［教學目標］知識與技能1.會認“腰、坡”等生字，會寫“直、嗎”等生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生留心觀察大自然的興趣。［教學重難點］重點：學會本課的生字詞。難點：了解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。［教學課時］2課時第一課時教學過程達標檢測一、激發(fā)興趣，提示課題1.聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音。2.同學們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）3.下雨時，自然界會有許多變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學完本文，同學們就會知道更多的自然常識。（補上課題：要下雨了）1.照樣子，說幾個你知道的自然現(xiàn)象。刮風二、讀文識字1.自讀課文，把生字用圓圈畫出來，讀一讀，認一認。2.出示生字，指名認讀，糾正讀音。3.小組交流：說說自己是用什么方法識記這些生字的。（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。（3）指導(dǎo)書寫易寫錯的字。沉chén濕shī悶mēn響xiǎnɡ3.比一比，寫一寫。呀嗎呢吧三、再讀課文，感知內(nèi)容1.借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.數(shù)數(shù)課文有幾個自然段，標上自然段序號。4.再讀課文，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。5.指名學生匯報說，全班交流,了解課文內(nèi)容。4.課文中先第二課時教學過程達標檢測一、復(fù)習檢查2.教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。5.讀一讀下面的詞語。有空消息潮濕雷聲陰沉沉二、由扶到放，學習課文（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學生讀）思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來。（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這個問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一師：因為蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，生：所以。7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）要下雨了，燕子()。（2）要下雨了，小魚()。（3）要下雨了，螞蟻()。思考：小魚游到水面上來的原（4）學生自由討論。教師引導(dǎo)學生理解“悶”字的意思。（2）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）（4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學著小白兔說說嗎？8.仿小白兔連忙挎起籃子往家跑。連忙。三、練習分角色朗讀課文1．學生自由讀課文，按小組練習分角色朗讀。2．指名分角色朗讀。［教學板書］［教學反思］本課我在導(dǎo)入時采用大家熟悉的雨聲、雷聲呈現(xiàn)，選取學生知曉的生活常識，貼近學生的生同時向?qū)W生滲透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊。在鞏固識字時,我運用課件從易到難激發(fā)學生的學習興趣，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，加深學生對生字詞的印象。［教學目標］知識與技能1.會認“具、次、丟”等生字，會寫“文、次、找”等生字，能自主積累詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀了解各種文具的用途，懂得愛護學習用品。［教學重難點］重點：會認、會寫生字。有感情地朗讀課文。難點：指導(dǎo)學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣。［教學課時］2課時第一課時教學過程達標檢測一、情境導(dǎo)入1.同學們的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說它們有什2.學生自由發(fā)言。教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪！（出示撿到的文具）可是這些小伙伴卻被它們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！3.板書課題，齊讀課題。橡皮鉛筆水杯日歷書包尺子二、初讀課文，學習生字1.借助拼音自由讀課文，畫出自己不認識的字。2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。4.齊讀生字——開火車認讀生字——“火眼金睛”游戲，鞏固生字學習。2.選出下列漢字的正確讀音，畫上“○”。具（jǜjù)新（xīnxīng）仔（zǐzhǐ)所（sǔosuǒ)三、反復(fù)閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容2.同桌互助，幫助對方把課文讀通、讀順。3.教師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。3.這篇課文一共有個自然段。媽媽的話出現(xiàn)在第自然段。四、整體閱讀課文，讀懂課文，質(zhì)疑思考1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。4.鼓勵學生互動，結(jié)合課文和生活實際談自己的想法。4.用“——”畫出表現(xiàn)貝貝經(jīng)常丟東第二課時教學過程達標檢測一、觀察圖片，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習慣1.出示文具卡通圖片，假如你就是文具中的一員，你會想些什么？說些什么？2.先自己想，再做交流，鼓勵學生說出與眾不同的想法，引導(dǎo)學生自主表達。5.你的鉛筆盒二、聯(lián)系實際，結(jié)合課文，自我教育1.出示課文中媽媽的話。指名學生朗讀。2.聽了媽媽的話，貝貝是怎樣做的？她做得對嗎？（學生自由回答）（1）說說你們的媽媽有說過這樣的話嗎。3.聯(lián)系實際，自我教育。（1）翻翻自己的小書包，說說里面有哪些小伙伴。（2）說說你的小伙伴們都好嗎？它們有家嗎？它們的家干凈整潔嗎？A.書包B.文具盒三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫2.拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記3.同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。4.針對學生的難點，教師指導(dǎo)。5.生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。欠()次（）力()辦()上()讓（）平()傘（）四、拓展延伸1.學完課文，同學們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。找包［教學板書］文具的家鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細疼愛平平安安［教學反思］《文具的家》這篇課文內(nèi)容很符合一年級學生的特點，所以結(jié)合學生的實際來教學，會起到比較好的效果。因此，開課伊始，我就出示學生們丟失的文具引起他們的注意，以讓他們幫助文具找家的方式引入課文，激起他們閱讀的興趣。同時，在教學過程中，特別出示媽媽說的話，讓他們結(jié)合自身的情況來說說自己有沒有犯過這樣的錯誤，媽媽有沒有說過類似的話來引起學生的共鳴，從而讓學生深刻體會到要愛護文具，養(yǎng)成將物品收拾整齊的良好習慣。最后舉行一場整理書包的比賽，從言到行，讓學生自己動手，去親身感受將文具收拾好是一種怎樣的體驗，從而鞏固所學。［教學目標］知識與技能1.會認“鐘、元、遲”等生字，會寫“鐘、元、洗”生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。［教學重難點］重點：識字、寫字；了解課文內(nèi)容。難點：在讀中理解課文，體會到時間的重要。［教學課時］2課時第一課時教學過程達標檢測一、談話設(shè)疑，導(dǎo)入新課1.老師利用一分鐘時間講一個小故事。2.這個故事好聽嗎？有誰知道老師講這個小故事用了多長時間？3.學生回答，老師板書課題。4.設(shè)疑：我們都知道，一分鐘是60秒，可我們的元元同學卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？學習了今天的課文，你就知道了。1.讀一讀下面與時間有關(guān)的字詞，想一想它們之間的聯(lián)系。秒分刻時天月年二、初讀課文，認識生字（2）圈畫出生字，并讀一讀。2.認讀生字。同桌互讀，接龍讀。3.在游戲中鞏固生字。（1）同學之間相互考考。鐘(zōngzhōng)遲(cíchí)共(gōnggòng)決(júejué)定(dìndìng)三、再讀課文，了解大意1.讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。2.開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生自由舉手朗讀自己最喜歡的自然段，讀后評議。第二課時教學過程達標檢測一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課1.師：哪位同學能用自己的話說一說上節(jié)課我們學習的課文講了一件什么事情讓學生自錯過了，只好走路去學校，最終遲到了。二、研讀課文，探究感悟(板書：遲到二十分鐘)他后悔什么？你從課文中哪些地方看出來的?（1）分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語中，你體會到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?（2）請學生先自己試讀，然后在小組中互讀、互評。責的語氣)(讀出焦急、后悔、自責的語氣)書：走路上學)(讀出十分焦急的語氣)3.學生齊讀第4、5自然段，想象：元元此時此刻心里會想些什么?4．討論交流：你覺得一分鐘重要嗎?5．有感情地朗讀課文。5.根據(jù)課文內(nèi)容說一說。（1）要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。（2）要是能趕上綠燈，就。（3）要是能及時通過十字路口，就。（4）要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。三、識記生字，指導(dǎo)書寫1.運用已學過的方法自主識字。2.老師示范指導(dǎo)書寫。（1）認真觀察生字，把各部分和筆畫看清楚。（2）仔細觀察字的各部分和筆畫在田字格中的位置。3.讓學生練習書寫。6.比一比，再組詞。種()鐘()元()座()四、拓展延伸，升華感情1.教師：人們一分鐘能做多少事?2．學生交流查找的資料：工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工……一分鐘能做的事情。［教學板書］一分鐘［教學反思］閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力。老師可在教學中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性，引導(dǎo)學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果，實實在在地進行情感與價值觀的引導(dǎo)。本課的教學，老師可引導(dǎo)學生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。［教學目標］知識與技能2.正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀知道怎樣把事情說清楚及其重要性。［教學重難點］重點：認字、識字；分角色朗讀課文。難點：了解通知包括哪些內(nèi)容。［教學課時］2課時第一課時教學過程達標檢測一、提示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑都有哪些動物會來參加會議？中間發(fā)生了什么事情那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。1.動物王國要開大會誰）讓（誰）通知大（1）自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（2）指名學生試讀課文，師生評議讀得是否正確。2.看，生字娃娃等著和我們交朋友，請自己讀一讀。翹舌音：注、舌、準后鼻音：熊、通邊音：臉加筆畫：白——百古——舌加偏旁：車+辶＝連不+辶＝還占+灬＝點（5）給生字組個詞?？凑l最先和生字娃娃成為好朋友，一見面就能認出來。（6）快樂游戲，鞏固詞語。2.將下列生字的音節(jié)補充完整。x熊ù注l臉ǔn準ì第b遍t通b百3.加一加，學生字。西+女=一+白=占+灬=車+辶=三、初讀課文，整體感知大家開會的呢？都有哪些動物會來參加會議？通知了幾遍才說清楚？）3.與同桌交流。4.本課一共有個自然段。狗熊一共向大家下達了次通知。第二課時教學過程達標檢測一、復(fù)習舊知1.出示帶生字的詞語，指名學生認讀。2.出示生字卡片，開火車認讀，組詞。5.比一比，組詞語。連（）還（）二、精讀課文，理解感悟第1~6自然段①課件出示句子：大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加?、谀銈儊碚f一說，動物王國的大會開得起來嗎？為什么？（學生互相討論）①課件出示句子：因為你沒告訴大家，大會在哪一天開，是今天，還是明天，還是……②你們說狐貍說得對嗎？（學生自由回答）①課件出示相關(guān)句子。②師生討論：這次動物王國的大會開得起來嗎？要怎樣說，大會才能開得起來？），7.狐貍告訴狗熊說大會開不起來，是因為三、自主學習，理解感悟?qū)W生進行分組，多媒體出示小組合作學習向?qū)?。?）分角色朗讀，將課文讀通讀順，了解每一自然段都講了什么內(nèi)容。（1）思考：狗熊的每次通知都說清楚了嗎？都有誰來指出狗熊說得不明白的地方？同學們，學完了這篇課文，大家懂得了什么？（把時間、地點說清楚很重要）同學們說得很對。下面我們來看看下面的一則通知，說說你們從通知里得到了哪些信息。2.引導(dǎo)學生回答下列問題。時間：地點：參加人：事情：通知人：通知時間：9.最后，狗熊終于把通知說清楚了。他是怎么說的？寫一寫。五、指導(dǎo)書寫2.全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。3.觀察要求會寫的字，說說在寫時該注意什么?！包c”字中的四點底要打開，間隔一致。5.學生描紅、書寫，老師個別指導(dǎo)?！?A（〗zhòngyào〖=〗〖=A（〗liánmáng〖=〗〖=A（〗shétou〖=〗〖=A（〗j(luò)ǐdiǎn〖=〗六、拓展延伸，實踐活動1.做游戲，教師下達通知，學生分組討論，每組評議出誰的通知說得最好。2.組與組之間互相評比。老師總結(jié)。［教學板書］動物王國開大會老虎—狗熊狐貍：哪一天開大灰狼：上午、下午、幾點鐘開梅花鹿：哪兒開時間、地點［教學反思］這篇文章充滿了童趣，上課時，除了讓學生會寫會認本課生字外，我還讓他們了解“通知”包含的內(nèi)容。結(jié)合低年級學生的特點，教學中，我運用分角色朗讀的方法，讓學生參與到課堂教學中來，讓學生在歡快的氣氛中去理解和記憶本課的重難點。在朗總結(jié)“通知”必須包含的內(nèi)容，并在最后讓他們練習如何傳達通知，加深他們的印象。整個教學過程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。［教學目標］知識與技能1.會認“猴、結(jié)、掰”等生字，會寫“塊、非、?！钡壬?。2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。情感態(tài)度與價值觀懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。［教學重難點］重點：識字、寫字，朗讀課文。難點：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。［教學課時］2課時第一課時教學過程達標檢測一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入教師板畫一座小山。教師：同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學生自由發(fā)言）還想知道什么？二、初讀課文，自學生字1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？1.給下列漢字注音。()掰（）扔（）摘()捧（）蹦（）追三、學習第1自然段（掰玉米）1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。2.理解“掰、扛”兩個動詞。（1）指名上臺做“掰、扛”的動作。（2）讓學生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提小猴子來到了，看到的玉米。A.時常B.十分C.經(jīng)常四、回顧所學，小結(jié)學法1.剛剛我們學習了課文的第1自然段，哪位同學來說一（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）（2）理解小猴子的動作。（3）有表情地朗讀課文。4.照樣子，說一說。（又大又多的）玉米()蘋果 ()葡萄第二課時教學過程達標檢測一、談話導(dǎo)入自然段嘗試用老師剛才使用的方法進行學習。二、利用學法學習第2~4自然段1.以四人小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自由選擇一段學習。①讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。②想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？③議一議：找出文中表示小猴子動作的詞，學著做一做。④演一演：有感情地朗讀并表演。2.各小組匯報學習情況。教師板書。5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。小猴子后來去了和。摘到了和。桃樹下（扔摘捧）西瓜地里（扔摘抱）同學們,小猴子下山來,它掰到過又大又多的玉米,摘到過又大又紅的桃子，摘到過又大又圓喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個成語來形容就是？（一無所獲）2.聯(lián)系實際，對學生進行思想教育：說說自己有沒有做過像小猴子一樣的事情呢。如果有，四、復(fù)習生字、學習詞語1.出示生字，指導(dǎo)書寫。（1）出示課件，讓學生找出課本中的量詞填入括號里。小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一小兔子。（2）指名學生讀句子，學習量詞的使用。（2）出示圖片，讓學生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個詞語貼在對應(yīng)的圖②老師提示：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又……又……”來連接的。4.說話練習。用今天所學的動詞說一句話。7.在括號里填入恰當?shù)牧吭~。一（）玉米地（）（）（）一（）小兔子8.選擇幾個詞各說一句話。掰扛扔摘捧抱［教學板書］小猴子下山玉米——又大又多——掰扛扔桃子——又大又紅——摘捧扔西瓜——又大又圓——摘抱扔小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家做事情要有恒心，有始有終［教學反思］在執(zhí)教這一課時，我首先示范講解一個自然段，教學生總結(jié)學法，然后放手讓學生自主支配課堂，學生的自學積極性很高。在學生自主學習，讀懂課文后，我抓住文本特點，讓學生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學生運用，起到良好效果。在字詞教學上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學的有效性，而且還要注重學生學習的過程，關(guān)注從識記到運用的落實。［教學目標］知識與技能2.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3.認識一些對人類無害的鳥類和益蟲。情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學生了解一些科學常識，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。［教學重難點］重點：識字、寫字。讀好文中的對話。難點：懂得不同的動物能捉不同害蟲的知識。［教學課時］2課時第一課時教學過程達標檢測一、談話導(dǎo)入示課題，齊讀)1.說一說棉花可以用來做什么。1.課件出示：棉花姑娘天生那么可愛，可圖上的棉花姑娘怎么啦?（生病了）2．棉花姑娘身上長滿了蚜蟲，她覺得怎樣?這時她會怎么想呢?出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!指導(dǎo)朗讀：指名讀、評議——自由讀——齊讀。2.填空。我知道棉花是一種，課文中我們叫它。三、整體感知課文1.棉花姑娘希望有人給她治病，大自然的醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢？燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲3.這些醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？（師簡要介紹這些小動物）燕子—捉飛蟲啄木鳥—捉樹蟲青蛙—捉田間害蟲七星瓢蟲—捉蚜蟲3.我知道，這篇課文一共有個自然段。棉花姑娘一共遇到了位醫(yī)生。四、朗讀理解(1)出示第一幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了?(2)他們之間說了什么呢?用“——”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子說的話。(3)指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀。選擇自己喜歡的學習方式進行學習，如分角色朗讀。（1）學習了第2~5自然段，你們知道“燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲”都是捉哪里的害(1)棉花姑娘的病治好了，你知道是誰治好了她的病嗎？（七星瓢蟲）為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相討論）（2）棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢?自讀第6自然段，用“——”畫出體現(xiàn)她心(3)這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來，讀一讀。(如：碧綠碧綠、雪白雪白)4.根據(jù)課文內(nèi)容連一連。燕子捉田里的害蟲啄木鳥捉空中的害蟲青蛙捉樹干里的害蟲七星瓢蟲捉棉花葉子上的蚜蟲5.照樣子，說一說。例：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的例：雪白雪白的棉花雪白雪白的第二課時教學過程達標檢測一、復(fù)習舊知3．最后，誰治好了棉花姑娘的病？6.棉花姑娘因為，所以打不起精神，后來治好了她。二、識記生字1．出示“我會認”中的生字。自讀生字，邊讀邊記。2.小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這些字的。()娘（）治（）然()瓢（）吐（）碧三、指導(dǎo)寫字1．出示“我會寫”中的生字，指名認讀、領(lǐng)讀。2．教師范寫，重點指導(dǎo)。b.星、奇：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。c.別：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄?！?A（〗bìngrén〖=〗〖=A（〗y(tǒng)īshēng〖=〗〖=A（〗fēnbié〖=〗〖=A（〗j(luò)īngqí〖=〗四、總結(jié)1．學了課文，你有什么感受?2．不同的動物會捉不同的害蟲，所以我們要保護這些小動物。9.學習了這篇課文，你知道［教學板書］［教學反思］教學過程中，我采用了很多形式，如出示圖片、猜謎語、讓學生分角色朗讀等，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。歡樂的課堂氛圍喚起了學生學習的欲望，既提高了學生的語言能力，又使他們學會了傾聽、評價、欣賞，嘗到了成功的喜悅。在本課中，學生對“棉花、蚜蟲、不僅拓寬了學生的視野，也為學生理解課文打下了基礎(chǔ)。［教學目標］知識與技能1.會認“咕、咚、熟”等生字，會寫“嚇、怕、跟”等生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能把故事講給別人聽。情感態(tài)度與價值觀通過課文學習，教育學生聽到任何事都要多動腦筋想一想，不要盲目跟從。［教學重難點］重點：識字、寫字，了解故事內(nèi)容。難點：了解課文內(nèi)容，體會“聽到任何事情，要動腦思考或親自去看看，才能了解事情真相”［教學課時］2課時第一課時教學過程達標檢測一、情境導(dǎo)入，揭示課題（教師把一塊石頭扔進事先準備好的水桶中）聽，這是什么聲音？（咕咚、咕咚）（板書：咕咚）對，就是這個聲音曾經(jīng)嚇跑過好多動物呢！想知道這是怎么回事嗎？那就和老師一起咕咚叮咚嘩啦汪汪咩咩喵喵二、自主讀文，培養(yǎng)自主學習能力1.出示自讀要求，學生根據(jù)要