2024年廣東高考化學(xué)試題分析及備考建議

2024年3月，教育部頒布了《教育部關(guān)于做好2024年普通高校招生工作的通知》，其中深化考試內(nèi)容改革部分從以下方面為2024年高考試題的命制指明了方向：注重考查學(xué)生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)。優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)和試題形式，增強(qiáng)試題的應(yīng)用性、探究性、開(kāi)放性。對(duì)比2023年的《通知》，2024年高考的命題方向在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、思維品質(zhì)的考查內(nèi)容，基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求的基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)調(diào)了必備知識(shí)的考查，試題結(jié)構(gòu)和試題形式的優(yōu)化，試題探究性與開(kāi)放性的增加。2024年廣東高考化學(xué)試題嚴(yán)格按照深化考試內(nèi)容改革的要求，深入貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，基于《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》“一核四層四翼”的整體命題架構(gòu)以及《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的命題原則，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及各模塊間的有機(jī)聯(lián)系，以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞“素養(yǎng)”“情境”“問(wèn)題”和“知識(shí)”，合理選擇具體且豐富的生活實(shí)踐情境以及學(xué)習(xí)探索情境，精心設(shè)置問(wèn)題，全卷在學(xué)科必備知識(shí)的考查中體現(xiàn)了對(duì)考生學(xué)科能力的要求，在學(xué)科基本理論的考查中體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的重要作用，實(shí)現(xiàn)了良好的選拔功能、積極的育人效果以及明確的教學(xué)導(dǎo)向，突顯了高考“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能。一、2024年廣東高考化學(xué)試題的主要特點(diǎn)（一）試題總體概況2024年廣東高考化學(xué)試題較2023年穩(wěn)中有變，靈活創(chuàng)新。從試卷結(jié)構(gòu)來(lái)看，2024年廣東高考化學(xué)試題的題型與題量與2023年保持一致，主要分為選擇題和非選擇題兩個(gè)部分，第一部分為單項(xiàng)選擇題，第1-10題每小題2分，第11-16題每小題4分，共44分；第二部分為非選擇題，包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合題、化工生產(chǎn)流程題、化學(xué)反應(yīng)原理綜合題以及有機(jī)化學(xué)綜合題4個(gè)大題，每題14分，共56分。物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊的考查方式與2023年相同，融入到選擇題和4個(gè)非選擇題中考查。從試題難度來(lái)看，新高考化學(xué)科目回歸廣東自主命題后試題難度及難度分布保持穩(wěn)定，選擇題的難度保持在0.75左右，側(cè)重“四翼”中基礎(chǔ)性和綜合性的考查要求，主要實(shí)現(xiàn)理解與辨析、分析與推測(cè)的相對(duì)低階的關(guān)鍵能力的考查；非選擇題的難度保持在0.40左右，側(cè)重“四翼”中應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求，主要實(shí)現(xiàn)歸納與論證、探究與創(chuàng)新的相對(duì)高階的關(guān)鍵能力的考查（如表1）。2024年廣東高考化學(xué)試題的選擇題考查的內(nèi)容大部分來(lái)源于教材，試題情境多為考生熟悉且簡(jiǎn)單的生活實(shí)踐情境和學(xué)習(xí)探索情境，以基礎(chǔ)必備知識(shí)的考查為主；非選擇題則選取了較為陌生且復(fù)雜的生活實(shí)踐情境和學(xué)習(xí)探索情境，除將基礎(chǔ)必備知識(shí)融入到題目的設(shè)問(wèn)中外，考生在解題的過(guò)程中需綜合調(diào)用知識(shí)獲取能力群、實(shí)踐操作能力群及思維認(rèn)知能力群，較好地實(shí)現(xiàn)了新高考“服務(wù)選才”的核心功能。從試題呈現(xiàn)方式來(lái)看，2024年廣東高考化學(xué)試題將更多的關(guān)鍵信息以圖像、表格、反應(yīng)歷程、轉(zhuǎn)化流程等形式呈現(xiàn)，文字閱讀量與前3年的高考試題基本保持一致，但試題信息量有所增加，對(duì)考生獲取關(guān)鍵文字信息和圖像信息解決問(wèn)題的能力提出了更高的要求。（二）試題特點(diǎn)1.價(jià)值引領(lǐng)，精選情境，彰顯高考育人功能《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》把立德樹(shù)人放在高考核心功能的首位，高考必須堅(jiān)持立德樹(shù)人。核心價(jià)值作為高考首要的考查內(nèi)容，指明了高考立德樹(shù)人的根本任務(wù)，起到方向引領(lǐng)的作用，體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)，其主要內(nèi)容包括“政治立場(chǎng)和思想觀念”“世界觀和方法論”“道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)”。情境與情境活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》中“四層”考查內(nèi)容和“四翼”考查要求的載體，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在生活實(shí)踐情境與學(xué)習(xí)探索情境中運(yùn)用化學(xué)學(xué)科必備知識(shí)和關(guān)鍵能力去解決實(shí)際問(wèn)題。2024年廣東高考化學(xué)試題精選真實(shí)的問(wèn)題情境，其中涵蓋了中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、中國(guó)先進(jìn)的科技進(jìn)展、生活實(shí)踐情境、生產(chǎn)實(shí)踐情境、化學(xué)史情境、學(xué)習(xí)探索情境等化學(xué)學(xué)科情境（具體見(jiàn)表2），并通過(guò)這些具體的問(wèn)題情境較好地體現(xiàn)了高考的核心價(jià)值。第1、2、3題著重強(qiáng)調(diào)“政治立場(chǎng)和思想觀念”的考查。第1題以與龍有關(guān)的歷史文物作為考查載體，第3題以我國(guó)計(jì)時(shí)器的發(fā)展史作為考查背景，弘揚(yáng)了中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了中國(guó)人民的勤勞與智慧，增強(qiáng)了考生的民族自信和文化自信；第2題以我國(guó)取得的重大科技進(jìn)展“雪龍2號(hào)”、嫦娥六號(hào)、神舟十八號(hào)為考查背景，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，深刻思考“為什么而學(xué)”的問(wèn)題，增強(qiáng)了考生的民族自豪感以及社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。第1題和第7題著重強(qiáng)調(diào)“道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)”的考查。第1題中呈現(xiàn)的紅山玉龍、鎏金鐵芯銅龍、云龍紋絲綢和云龍紋瓷瓶體現(xiàn)了化學(xué)之美；第7題以與化學(xué)相關(guān)的職業(yè)及對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)項(xiàng)目為考查載體體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)的尊重，引導(dǎo)考生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)精神，是“五育并舉”中“勞育”的重要體現(xiàn)。第18題從電解鋁的副產(chǎn)品炭渣中提取高價(jià)值的鎵以及循環(huán)利用鋁，第19題酸在石油開(kāi)采等多種反應(yīng)中的應(yīng)用與探究，第20題陶瓷催化材料用于化學(xué)催化和生物催化一體化技術(shù)實(shí)現(xiàn)綠色合成，展示了化學(xué)與生活生產(chǎn)、社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)了化學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。2.緊扣課標(biāo)，深挖教材，注重必備知識(shí)考查《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將高中化學(xué)課程內(nèi)容分為必修課程和選擇性必修課程兩個(gè)部分，其中必修課程分為5個(gè)主題，分別是化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究、常見(jiàn)的無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物及其引用、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展，選擇性必修課程則分為化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)3個(gè)模塊。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，課程標(biāo)準(zhǔn)明確了具體的學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵。2024年廣東高考化學(xué)試題緊扣課標(biāo)，嚴(yán)格以課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵作為命題依據(jù)，以化學(xué)語(yǔ)言與概念、實(shí)驗(yàn)原理與方法、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、物質(zhì)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用、反應(yīng)變化與規(guī)律這五類(lèi)必備知識(shí)作為考查的載體，考查內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了各知識(shí)模塊的綜合覆蓋，其中物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊的考查方式與2023年相同，均以融合的方式呈現(xiàn)，如第4題中的極性分子，第9題中的雜化類(lèi)型，第12題中的分子性質(zhì)與空間結(jié)構(gòu)、第一電離能，第13題中的電負(fù)性、超分子，第18題中的晶胞分析，第19題中的原子結(jié)構(gòu)，第20題中的共價(jià)鍵、氫鍵、雜化方式等（具體見(jiàn)表2）。2023年廣東高考化學(xué)試題的其中一個(gè)特點(diǎn)是“內(nèi)容立本”，即試題較多的內(nèi)容來(lái)源于高中化學(xué)教材，這一特點(diǎn)在2024年廣東高考化學(xué)試題命題素材的選取中更加突出。與2023年不同的是，2024年廣東高考化學(xué)試題的命題素材除了更多地來(lái)源于教材以外，更加注重對(duì)教材素材的整合與深度挖掘：（1）源于教材。第5題“?？惶?hào)”鋼鐵外殼鑲嵌鋅塊利用電化學(xué)原理延緩?fù)鈿さ母g取材于選擇性必修1《化學(xué)反應(yīng)原理》，考查電化學(xué)保護(hù)法中犧牲陽(yáng)極法的基本原理；第6題苯甲酸粗品的提純?nèi)〔挠谶x擇性必修3《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》，考查提純含雜質(zhì)的有機(jī)化合物的基本方法中的重結(jié)晶的原理及操作；第8題取材于《化學(xué)必修第一冊(cè)》中氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法，考查氯氣的制備、凈化、收集及簡(jiǎn)單性質(zhì)的檢驗(yàn)。（2）素材整合。第11題整合了《化學(xué)必修第二冊(cè)》中氨的性質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)與熱能中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，在Ba（OH）2·8H2O與NH4Cl的反應(yīng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)滴加鹽酸，綜合考查了氨與銨鹽的性質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)熱；第13題整合了選擇性必修2《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中的分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)和超分子、《化學(xué)必修第二冊(cè)》中的工業(yè)制硝酸以及選擇性必修3《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中酚醛樹(shù)脂的制備實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，綜合考查了鍵的極性對(duì)酸性強(qiáng)弱的影響、超分子中分子識(shí)別的原理、工業(yè)制硝酸的原理以及酚醛樹(shù)脂的制備原理；第14題整合了《化學(xué)必修第一冊(cè)》中金屬及其化合物的相關(guān)內(nèi)容，綜合考查了Mg、Al、Fe的化學(xué)性質(zhì)；第17題以含硫物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化為背景，整合了《化學(xué)必修第二冊(cè)》中硫及其化合物的性質(zhì)、選擇性必修1《化學(xué)反應(yīng)原理》中的滴定法、沉淀的轉(zhuǎn)化、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡中的相關(guān)內(nèi)容，綜合考查了硫及其化合物的性質(zhì)、滴定法的原理及計(jì)算、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素的探究以及化學(xué)平衡建立的驗(yàn)證。（3）深度挖掘。對(duì)教材內(nèi)容的深度挖掘是2024年廣東高考化學(xué)試題區(qū)別于前三年高考試題的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。第16題的命題背景是選擇性必修1《化學(xué)反應(yīng)原理》中的氯堿工業(yè)，本題深度挖掘了氯堿工業(yè)基本原理的另外一種應(yīng)用——濕法冶鐵，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了氯堿工業(yè)基本原理與電解池基本原理的考查；第17題的命題背景是選擇性必修1《化學(xué)反應(yīng)原理》中沉淀的轉(zhuǎn)化的其中一種應(yīng)用——鍋爐除水垢。教材介紹了鍋爐除水垢的意義及反應(yīng)原理，但并未深入介紹工業(yè)生產(chǎn)中鍋爐除水垢時(shí)條件的選擇。本題理論聯(lián)系實(shí)際，從化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素及化學(xué)平衡兩個(gè)角度深入挖掘了影響鍋爐除水垢效果的兩個(gè)重要因素，在考查考生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握的同時(shí)，更好的引導(dǎo)了考生關(guān)注化學(xué)與生產(chǎn)的密切聯(lián)系；第18題的命題背景是《化學(xué)必修第二冊(cè)》中的電解法冶煉金屬鋁的原理。本題在教材中鋁的生產(chǎn)原理及示意圖的基礎(chǔ)上，深入挖掘了電解鋁工業(yè)的其中一個(gè)流程——副產(chǎn)品炭渣的資源化利用。圍繞從炭渣中提取鎵及循環(huán)利用鋁的工藝，綜合考查了電解法冶煉金屬鋁的原理、文字信息和圖像信息下離子方程式的書(shū)寫(xiě)、反應(yīng)條件的選擇以及基于Ka和Ksp的相關(guān)計(jì)算。2024年廣東高考化學(xué)試題的命題素材源于教材而高于教材，很好地實(shí)現(xiàn)了高考的核心功能之一——引導(dǎo)教學(xué)。試題的命制需要深度挖掘素材，課堂的教學(xué)同樣需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，不能流于理論表面，而應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富真實(shí)的問(wèn)題情境加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的理解，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用各模塊化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.素養(yǎng)導(dǎo)向，能力為重，關(guān)注學(xué)科思維進(jìn)階命題應(yīng)堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為測(cè)試宗旨是《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的命題原則之一，新高考化學(xué)科目回歸廣東自主命題以來(lái)，每年的化學(xué)試題均呈現(xiàn)出“素養(yǎng)導(dǎo)向”這一顯著的特點(diǎn)。廣東高考化學(xué)試題的命制將課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”五種化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)整合為化學(xué)觀念、思維方法、實(shí)踐探索與社會(huì)責(zé)任四種學(xué)科核心素養(yǎng)（對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖1）。與2023年廣東高考化學(xué)試題相同，2024年廣東高考化學(xué)試題的選擇題側(cè)重落實(shí)化學(xué)觀念、思維方法和態(tài)度責(zé)任的學(xué)科核心素養(yǎng)，如第1、2、3、4題主要落實(shí)化學(xué)觀念中的元素觀、微粒觀、分類(lèi)觀以及態(tài)度責(zé)任的考查，第6、8、11題主要落實(shí)化學(xué)觀念中的變化觀、實(shí)驗(yàn)觀以及理解、記憶等相對(duì)低階的思維方法的考查；非選擇題綜合落實(shí)化學(xué)觀念、思維方法、實(shí)踐探索、態(tài)度責(zé)任四種學(xué)科核心素養(yǎng)，如第17題（1）、（2）、（3）①②小題在落實(shí)變化觀、實(shí)驗(yàn)觀、定量觀的化學(xué)觀念，理解、記憶等相對(duì)低階的思維方法的考查的基礎(chǔ)上，第（3）②、（4）小題著重考查考生實(shí)踐探索的核心素養(yǎng)，考生在解題時(shí)需從題目的實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c假設(shè)出發(fā)，充分調(diào)用化學(xué)分析歸納思維、化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維、遷移創(chuàng)新思維等高階的思維方法，歸納分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案以完成實(shí)驗(yàn)探究?！吨袊?guó)高考評(píng)價(jià)體系》指出，關(guān)鍵能力是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題情境時(shí)，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題所必須具備的能力，是培育核心價(jià)值、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)所必須具備的能力基礎(chǔ)。2024年廣東高考化學(xué)試題在側(cè)重考查考生的理解與辨析能力、分析與推測(cè)能力、歸納與論證能力、探究與創(chuàng)新能力的同時(shí)，尤為關(guān)注關(guān)鍵能力的思維進(jìn)階。與表1中2021-2023年廣東省高考化學(xué)試題難度、主要考查要求及主要關(guān)鍵能力要求相同，2024年廣東高考化學(xué)試題的選擇題主要以相對(duì)低階的理解與辨析能力、分析與推測(cè)能力的考查為主，如第5、7、9、10、13題考查的是考生對(duì)已學(xué)的基本概念和簡(jiǎn)單知識(shí)的掌握和辨識(shí)情況，第11、12、14題考查的是考生在對(duì)已學(xué)知識(shí)理解辨析的基礎(chǔ)上，對(duì)未知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或物質(zhì)性質(zhì)的分析與推測(cè)的能力；非選擇題設(shè)置了良好的設(shè)問(wèn)梯度，在考查相對(duì)低階的理解與辨析能力、分析與推測(cè)能力的基礎(chǔ)上，側(cè)重考查考生相對(duì)高階的歸納與論證能力、探究與創(chuàng)新能力，相關(guān)設(shè)問(wèn)區(qū)分度高，是實(shí)現(xiàn)高考選拔功能的重點(diǎn)所在。高階能力的考查在每個(gè)非選擇題中均有分布，如第17題（3）②和（4），該部分要求考生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐瓿蓪?shí)驗(yàn)方案、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論倒推實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；第18題（3）基于對(duì)LAEM陰離子交換膜工作原理的理解總結(jié)有利于Ga分離的條件，（6）基于對(duì)晶胞概念的理解遷移確定記憶合金的晶胞結(jié)構(gòu)；第19題（3）在理解實(shí)驗(yàn)方案及關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)上，計(jì)算未知酸的電離平衡常數(shù)以及根據(jù)計(jì)算結(jié)果或圖像信息確定不同酸的酸性強(qiáng)弱；第20題（5）考生需在準(zhǔn)確把握題目所給關(guān)鍵信息“原子利用率100%”“反應(yīng)物之一為非極性分子”“反應(yīng)物之一為V形結(jié)構(gòu)”的基礎(chǔ)上，調(diào)用所學(xué)不同類(lèi)別有機(jī)物的性質(zhì)才能完成答題，實(shí)現(xiàn)了對(duì)考生歸納能力和創(chuàng)新能力的考查。在化學(xué)學(xué)科的眾多關(guān)鍵能力中，與以往三年廣東高考化學(xué)試題相比，2024年廣東高考化學(xué)試題更加突出考查考生提取關(guān)鍵文字信息和圖像信息解決陌生情境下的問(wèn)題的能力。《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》將學(xué)科素養(yǎng)分為“學(xué)習(xí)掌握、實(shí)踐探索、思維方法”3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，其中“學(xué)習(xí)掌握”的二級(jí)指標(biāo)中明確指出考生應(yīng)具備“信息獲取”的學(xué)科素養(yǎng)，能夠根據(jù)應(yīng)對(duì)問(wèn)題情境的需要完成信息獲取活動(dòng)；關(guān)鍵能力中的“知識(shí)獲取能力群”明確指出考生應(yīng)具備閱讀理解能力、信息搜索能力以及信息整理能力。從化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力的角度來(lái)看，信息提取能力在理解與辨析能力、分析與推測(cè)能力、歸納與論證能力、探究與創(chuàng)新能力中均有滲透。關(guān)鍵信息提取能力是學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科關(guān)鍵能力的重要體現(xiàn)之一，是實(shí)現(xiàn)高考選拔功能的重要考查方向之一。如第16題可逆反應(yīng)S（g）T（g）分兩步進(jìn)行，考生需先根據(jù)信息“加入催化劑，反應(yīng)達(dá)到平衡所需時(shí)間大幅縮短”確定反應(yīng)的決速步，然后根據(jù)信息“提高反應(yīng)溫度，c平（S）/c平（T）增大，c平（S）/c平（I）減小”從平衡移動(dòng)的角度來(lái)確定每一步的熱效應(yīng)，呈現(xiàn)了關(guān)鍵文字信息與圖像信息的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系；第17題（3）②考生需在提取關(guān)鍵信息“探究Na2CO3溶液的濃度對(duì)反應(yīng)（I）的反應(yīng)速率的影響”的基礎(chǔ)上根據(jù)控制變量法的原理將實(shí)驗(yàn)方案補(bǔ)充完整；第18題（3）、（4）以文字和圖像的形式介紹了考生陌生的LAEM陰離子交換膜的分離原理與應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)考查；第18題（6）結(jié)合關(guān)鍵信息“晶體結(jié)構(gòu)可描述為Ga與Ni交替填充在Co構(gòu)成的立方體體心”靈活考查考生對(duì)晶胞概念的理解與遷移；第20題（5）是一種側(cè)重綜合性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性的考查方式，其中涉及“原子利用率100%、非極性分子、V形結(jié)構(gòu)分子”等關(guān)鍵信息。新高考化學(xué)科目回歸廣東自主命題以來(lái)對(duì)關(guān)鍵信息提取的考查情況整理如下表3。4.強(qiáng)調(diào)表達(dá)，要求規(guī)范，注重考生思維外顯從化學(xué)學(xué)科的角度來(lái)看，思維外顯能夠反映出考生在陌生情境下運(yùn)用化學(xué)學(xué)科必備知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力；從試題考查方式的角度來(lái)看，實(shí)驗(yàn)方案的完善與設(shè)計(jì)、問(wèn)題原因的分析、圖像的繪制、計(jì)算過(guò)程的書(shū)寫(xiě)、有機(jī)合成路線(xiàn)的設(shè)計(jì)等均能較好地反映出考生對(duì)必備知識(shí)的掌握情況以及遷移應(yīng)用必備知識(shí)解決問(wèn)題的能力?！稄V東省2022年普通高考分析報(bào)告（化學(xué)）》顯示，2022年廣東高考化學(xué)試題的特點(diǎn)之一是“表達(dá)立意”，即“試題重視考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的能力，主要體現(xiàn)在文字表述題的設(shè)計(jì)上”；明確提出教學(xué)建議之一是“規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)”，作答情況表明考生存在化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤、實(shí)驗(yàn)論證表述不當(dāng)、科學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)不規(guī)范等問(wèn)題。2023年廣東高考化學(xué)試題針對(duì)上述情況進(jìn)行了重點(diǎn)考查，如第17題（4）加酸目的的分析、實(shí)驗(yàn)方案的表述；第18題（4）浸取速率提高的原因分析；第19題（4）平衡轉(zhuǎn)化率計(jì)算過(guò)程的書(shū)寫(xiě)；第20題（3）基于物質(zhì)結(jié)構(gòu)特征的表格填空?？荚嚱Y(jié)果顯示上述題目的難度分別為0.23、0.37、0.08和0.52，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的考查目標(biāo)，因此《廣東省2023年普通高考分析報(bào)告（化學(xué)）》繼續(xù)強(qiáng)調(diào)重視文字表述題的設(shè)計(jì)，重視考查考生規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)能力。2024年廣東高考化學(xué)試題主要從兩個(gè)角度考查考生的規(guī)范表達(dá)能力和思維外顯情況：（1）實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與完善。第17題（3）②圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鶕?jù)控制變量法的原理完善實(shí)驗(yàn)方案；（4）③根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論倒推證明結(jié)論的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；（4）⑤根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并準(zhǔn)確表述實(shí)驗(yàn)方案。（2）定量計(jì)算與計(jì)算過(guò)程的書(shū)寫(xiě)。2023年高考作答情況表明考生在定量計(jì)算方面數(shù)據(jù)處理存在困難，關(guān)鍵數(shù)據(jù)的提取、有效數(shù)字的保留、單位的推理等均存在不足，因此2024年廣東高考化學(xué)試題繼續(xù)強(qiáng)調(diào)定量計(jì)算及定量計(jì)算過(guò)程書(shū)寫(xiě)的考查。如第17題（3）②根據(jù)題目所給實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算化學(xué)反應(yīng)速率之比；第18題（5）基于題目所給信息進(jìn)行與Ka和Ksp相關(guān)的計(jì)算考查；第19題（3）基于文字信息和圖像信息的Ka的計(jì)算過(guò)程的書(shū)寫(xiě)。二、2025屆高考備考建議（一）提前規(guī)劃，有序備考從2021年開(kāi)始，化學(xué)作為選考科目，高考的計(jì)分方式由以前的原始分變?yōu)榈燃?jí)賦分；從2023年開(kāi)始，選擇性必修2《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊的考查從選考變?yōu)楸乜?，雖然該模塊知識(shí)考查的方式不再以大題的形式呈現(xiàn)，但考查的范圍沒(méi)有減少、所涉及的分值沒(méi)有降低。在等級(jí)賦分的背景下，不同層次考生化學(xué)考試成績(jī)的差距變小，不同學(xué)校、不同地區(qū)化學(xué)考試成績(jī)對(duì)總成績(jī)的貢獻(xiàn)差距也有所減小，這就導(dǎo)致了一種對(duì)化學(xué)高考備考不利且普遍存在的問(wèn)題——教學(xué)時(shí)間得不到充分的保證。在選擇性必修2《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊的考查從選考變?yōu)楸乜嫉谋尘跋?，?fù)習(xí)的內(nèi)容大幅增加，在課時(shí)減少的前提下，對(duì)高考備考無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。未雨綢繆，高三化學(xué)學(xué)科的備考必須提前規(guī)劃，有序開(kāi)展，有規(guī)劃才能有明確的方向，有秩序才能有穩(wěn)定的心態(tài)。第一階段的復(fù)習(xí)時(shí)間建議從8月初至12月底，最晚不超過(guò)1月中旬。該階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是各模塊核心基礎(chǔ)知識(shí)的梳理以及結(jié)構(gòu)化，建議其中穿插與高考題型相同的選擇題的訓(xùn)練及測(cè)試。需要注意的是，在課時(shí)減少的前提下不宜進(jìn)行過(guò)多的專(zhuān)題復(fù)習(xí)；第二階段的復(fù)習(xí)時(shí)間建議從1月中旬至3月中旬。3月中旬大部分地區(qū)會(huì)進(jìn)行第一次模擬測(cè)試，因此該階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是高考的非選擇題題型，目的在于必備知識(shí)結(jié)構(gòu)化的提升、非選擇題設(shè)問(wèn)方式與角度的熟悉、陌生情境下關(guān)鍵信息提取能力的鍛煉等，復(fù)習(xí)內(nèi)容建議以歷年廣東高考真題中非選擇題的訓(xùn)練和講解為主，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適量的專(zhuān)題突破，如實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)、關(guān)鍵信息的提取與應(yīng)用、計(jì)算與計(jì)算過(guò)程的規(guī)范書(shū)寫(xiě)等；第三階段的復(fù)習(xí)時(shí)間建議從3月中旬至5月初。該階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)建議以非選擇題的微專(zhuān)題突破以及4分選擇題的專(zhuān)題訓(xùn)練與講解為主；第四階段的復(fù)習(xí)時(shí)間建議從5月初至高考前。沖刺階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)建議圍繞模擬測(cè)試進(jìn)一步提升考生的答題規(guī)范性以及知識(shí)漏洞的查漏補(bǔ)缺。（二）熟悉高考，精準(zhǔn)備考高考化學(xué)學(xué)科的備考有四大抓手，分別是教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、高考真題以及高考年報(bào)。高三一輪復(fù)習(xí)往往是圍繞教材與課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，75分鐘考試時(shí)間的試題承載的知識(shí)量有限，因此從必備知識(shí)的角度來(lái)看高考試題考查的內(nèi)容會(huì)有所側(cè)重，哪些知識(shí)是高考考查的重點(diǎn)是每一位高三老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。熟悉高考才能精準(zhǔn)備考，才能高效備考，高考真題這一抓手是每一位高三老師應(yīng)該牢牢把握住的。認(rèn)真完成歷年高考真題是對(duì)高三老師的一個(gè)最基本的要求，在此基礎(chǔ)上按知識(shí)模塊、按能力要求、按難度與區(qū)分度的高低分析高考真題，內(nèi)化為自己對(duì)高考考查方向的清晰認(rèn)識(shí)才能使高三備考事半功倍。高考年報(bào)應(yīng)作為高三老師深入研究的另一種備考材料，每年的高考年報(bào)都會(huì)具體呈現(xiàn)試題的命題特點(diǎn)、試題的整體特色、考生的整體答題情況、考生的典型答題錯(cuò)誤、題目的難度與區(qū)分度、教學(xué)建議等，知道問(wèn)題所在才能保證高考備考有的放矢。根據(jù)2024年廣東高考化學(xué)試題的特點(diǎn)，2025年高考化學(xué)備考應(yīng)重視教材資源的利用，從綜合性的考查要求的角度加強(qiáng)各模塊知識(shí)的融合，將各模塊知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，同時(shí)注意深度挖掘教材中的情境素材；應(yīng)加強(qiáng)思維外顯型題目的訓(xùn)練，如實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、問(wèn)題原因的分析、計(jì)算與計(jì)算過(guò)程的書(shū)寫(xiě)等；應(yīng)加強(qiáng)鍛煉學(xué)生在陌生復(fù)雜的問(wèn)題情境下提取關(guān)鍵文字信息和圖像信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力；應(yīng)強(qiáng)調(diào)化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。（三）熟悉學(xué)情，分層備考無(wú)論是從課堂教學(xué)情況、常規(guī)測(cè)試成績(jī)還是從廣東高考化學(xué)考試的數(shù)據(jù)來(lái)看，考生的學(xué)習(xí)能力和評(píng)價(jià)結(jié)果的分層情況都是非常明顯的，等級(jí)賦分背景下的高考備考應(yīng)滿(mǎn)足不同層次考生的需求。分層備考可以從以下三個(gè)角度實(shí)施：1.物理班與歷史班的分層。以廣州市的高考情況作為例子，2023年廣東高考化學(xué)的百分位分布數(shù)據(jù)顯示，物理類(lèi)考生有10%高于88分，25%高于83分，75%高于68分，均分在