晉城市2025年高三一模生物試卷答案B

2025年高三第一次模擬考試試題生物學(xué)參考答案（B卷）1.C【解析】本題主要考查體液調(diào)節(jié)，考查學(xué)生的理解能力。人體呼吸中樞位于腦干。二氧化碳通過肺泡細胞膜的跨膜運輸方式為自由擴散，不需要載體蛋白的參與。綜上所述，C項符合題意。2.A【解析】本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)，考查學(xué)生的理解能力。交感神經(jīng)能支配內(nèi)臟活動，不能支配四肢運動，B項錯誤。抗體具有特異性，N受體的抗體不能影響M受體，不影響乙酰膽堿發(fā)揮抑制心臟活動的作用，C項錯誤。據(jù)題意可知，支配心臟的迷走神經(jīng)末端釋放的乙酰膽堿是抑制性神經(jīng)遞質(zhì)，其與M受體結(jié)合會使心肌細胞的膜電位發(fā)生變化，D項錯誤。3.D【解析】本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，考查學(xué)生的理解能力。相同過敏原再次進入機體時才會發(fā)生過敏反應(yīng)，A項錯誤。三裂葉豚草常在入侵地形成單一優(yōu)勢群落，因此會使入侵地的物種豐富度降低，造成生態(tài)入侵，破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定，B、C項錯誤。據(jù)題意可知，三裂葉豚草、土壤分別是信息傳遞過程的信息源、信道，D項正確。4.B【解析】本題主要考查細胞的結(jié)構(gòu)和功能，考查學(xué)生的理解能力。GS28是一種能夠定位高爾基體的蛋白質(zhì)，其能將分泌蛋白從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運輸?shù)礁郀柣w進行進一步加工。若無GS28,則分泌蛋白主要集中在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，B項符合題意。5.A【解析】本題主要考查物質(zhì)的跨膜運輸，考查學(xué)生的理解能力。硒蛋白通過胞吐轉(zhuǎn)移到細胞壁中進行儲存，A項錯誤。6.D【解析】本題主要考查種群數(shù)量的變化，考查學(xué)生的理解能力。目測估計法和記名計算法常用于統(tǒng)計物種在群落中的相對數(shù)量，A項錯誤。由圖可知，并不是厚殼玉黍螺數(shù)量越少，藻類種數(shù)越多，B項錯誤。厚殼玉黍螺取食藻類既能促進物質(zhì)循環(huán)，還有利于增加藻類物種多樣性，而能量不能循環(huán)，C項錯誤。種群數(shù)量的增長受到食物、空間、氣候、天敵及其他競爭物種的影響，若將某種厚殼玉黍螺遷入一個新的無天敵的海域，短期內(nèi)其種群數(shù)量可能會呈“J”形增長，D項正確。7.C【解析】本題主要考查細胞免疫，考查學(xué)生的理解能力。細胞毒性T細胞能裂解靶細胞，但清除病原體還需要抗體和其他免疫細胞的參與，C項錯誤。8.A【解析】本題主要考查種群數(shù)量的變化，考查學(xué)生的理解能力。年齡結(jié)構(gòu)可以影響出生率和死亡率，性別比例主要影響出生率，不影響死亡率。同一物種不同種群之間一般存在地理隔離，由于生存環(huán)境等的差異，種群密度可能不同。綜上所述，A項錯誤。9.B【解析】本題主要考查細胞自噬和細胞凋亡，考查學(xué)生的理解能力。細胞自噬的代謝產(chǎn)物一部分以代謝廢物的形式排出，一部分可以被細胞利用。分析題意可知，Mcl-1蛋白降解會加速細胞凋亡，因此Mcl-1蛋白可能是一種能抑制細胞凋亡的物質(zhì)，B項錯誤。10.D【解析】本題主要考查基因工程，考查學(xué)生的理解能力。PCR擴增GmNF-YA19基因的前提是根據(jù)已知核苷酸序列合成兩種引物，A項錯誤。為獲得能正確表達目的基因的重組質(zhì)粒，應(yīng)選用限制酶PvuⅡ、EcoRI進行切割，B項錯誤。終止子為一段DNA序列，其作用是使轉(zhuǎn)錄在所需要的地方停下來，C項錯誤。重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化煙草后，可使用含氨芐青霉素的培養(yǎng)基來篩選目的細胞，D項正確。11.D【解析】本題主要考查變異，考查學(xué)生的理解能力。結(jié)合圖中信息可知，實現(xiàn)Chrl和Chr2的連接需要先用限制酶切除兩條染色體的末端部位，再使用DNA連接酶進行拼接，A項正確；未連接前，小鼠體細胞中有40條染色體，則Chr1+2小鼠的正常體細胞中有39條染色體，B項正確；Chr2+1和Chr1+2的胚胎干細胞培養(yǎng)成的胚胎存活情況不同，說明基因在染色體上的排列順序會影響生物性狀，C項正確；圖中Chr1+2和Chr2+1連接前，切除的末端部位不同，因此基因種類不同，基因數(shù)目不一定相同，D項錯誤。12.B【解析】本題主要考查體液調(diào)節(jié)，考查學(xué)生的理解能力。題中過程沒有體現(xiàn)醛固酮分泌的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)，A項錯誤。據(jù)題意可知，腎素是一種酶，起催化作用，C項錯誤。醛固酮作用于腎小管和集合管，促進其重吸收鈉離子，抗利尿激素促進腎小管和集合管重吸收13.B【解析】本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，考查學(xué)生的理解能力。第一與第二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率可表示為(第二營養(yǎng)級的攝入量一糞便量)/第一營養(yǎng)級的同化量，N?包括來自N?和N?中的能量，消費者從生產(chǎn)者中同化的能量不能表示為N?-N?,B項錯誤。14.D【解析】本題主要考查細胞工程，考查學(xué)生的理解能力。肺類裝配體形成過程中運用了動物細胞培養(yǎng)技術(shù)，D項錯誤。15.C【解析】本題主要考查生物的變異，考查學(xué)生的理解能力。如果出現(xiàn)圖中現(xiàn)象的原因是聯(lián)會時發(fā)生了染色體互換，那么兩條同源染色體的大小應(yīng)該相同，C項不合理。16.D【解析】本題主要考查遺傳進化的相關(guān)知識，考查學(xué)生的理解能力和解決問題能力。由題意可知，草兔的背毛顏色由位于常染色體上的復(fù)等位基因e?、e2、e?控制，基因e2純合會導(dǎo)致草兔在胚胎時期死亡，故該草兔種群的基因型有e?ei、e?es、e?e?、e?es、e?es,共5種，A項錯誤。讓基因型為e?e2和e?e3的草兔雜交，獲得F?,F?的基因型有e?e2、e?e3、e?e?(胚胎致死)、e?e?,因此F?的表型及比例為肉桂色：淺駝色=2:1,B項錯誤。F?自由交配得到F?的過程中，由于基因e?純合致死，故基因e2頻率下降，基因e?、e?頻率上升，基因頻率發(fā)生了改變，因此該種群發(fā)生了進化，C項錯誤。F?的基因型及比例為e?e?:e?e?:e?e?=1:1:1,產(chǎn)生的雌、雄配子的種類及比例為e?:e?:es=1:1:1,則F?的基因型及比例為e?e?:e?e:e?es:e?e?(胚胎致型及比例為肉桂色：淺駝色：灰駝色=5:2:1,D項正確。17.(1)紅光和藍紫(答不全不給分，1分)層析(1分)(2)在實驗濃度范圍內(nèi)，隨鹽脅迫程度的增大，葫蘆幼苗葉綠素總含量逐漸下降(答出葉綠素總含量隨著鹽脅迫程度的增大而下降即可給分，2分)葉綠素a(1分)(3)逐漸下降(2分)在黑暗條件下測定各組別(或不同鹽脅迫程度下)葫蘆幼苗單位時間內(nèi)CO?的釋放量(或O?的吸收量)(2分)(4)小于(2分)【解析】本題主要考查光合作用，考查學(xué)生的理解能力和實驗探究能力。根據(jù)圖2的實驗結(jié)果可知，當(dāng)處理天數(shù)為5天時，在實驗濃度范圍內(nèi)，隨鹽脅迫程度的增大，葫蘆幼苗的凈光合速率逐漸下降。若要測定葫蘆幼苗的呼吸速率，則需要進行的操作是在黑暗條件下測定各組別葫蘆幼苗單位時間內(nèi)CO?的釋放量或O?的吸收量。處理天數(shù)為3天時，120mmol·L-1組的葫蘆幼苗葉片凈光合速率小于對照組的，CO?通過葉片氣孔進入細胞內(nèi)參與光合作用，推測處理天數(shù)為3天時120mmol·L-1組葫蘆幼苗葉片的氣孔導(dǎo)度很可能會小于對照18.(1)赤霉素(1分)(2)根尖、萎蔫的葉片(2分)基因表達(1分)ABA與受體結(jié)合形成的復(fù)合物通過與PP2C結(jié)合，將去磷酸化狀態(tài)的SnRK2釋放出來(2分),SnRK2發(fā)生磷酸化從而成為激活狀態(tài)(1分)(共3分)(3)作為RNA識別和結(jié)合的部位，驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄(2分)(4)抑制種子萌發(fā)(答“抑制”也給分，1分)促進種子萌發(fā)(答“促進”也給分，1分)【解析】本題主要考查植物激素調(diào)節(jié)，考查學(xué)生的理解能力和實驗探究能力。(1)種子萌發(fā)過程中，赤霉素促進萌發(fā)，ABA抑制種子發(fā)芽，二者的作用效果相抗衡。(2)ABA主要由根尖、萎蔫的葉片等部位產(chǎn)生。ABA屬于植物激素，激素通過調(diào)節(jié)細胞的基因表達過程來起到調(diào)節(jié)作用。據(jù)題圖可知，PP2C會與去磷酸化狀態(tài)的SnRK2結(jié)合，當(dāng)有受體結(jié)合形成復(fù)合物，復(fù)合物與PP2C結(jié)合，使PP2C不再與SnRK2結(jié)合，導(dǎo)致去磷酸化狀態(tài)的SnRK2釋放出來，進而發(fā)生磷酸化，成為激活狀態(tài)。(3)啟動子是RNA識別和結(jié)合的部位，驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄。(4)據(jù)題意可知，在激酶FER與CARK1相互作用，參與調(diào)控種子萌發(fā)的過程中，F(xiàn)ER基因缺失突變體不能表達激酶FER時，會導(dǎo)致ABA觸發(fā)的SnRK2激活減弱，推測激酶FER抑制種子萌發(fā)；控制CARK1合成的基因的轉(zhuǎn)錄水平在種子萌發(fā)后才開始逐漸降低，推測激酶CARK1促進種子萌發(fā)。19.(1)間接(1分)物種多樣性和遺傳(或基因)(2分)(2)流向下一營養(yǎng)級(動物同化)和自身細胞呼吸消耗(2分)無氧環(huán)境不利于好氧型細菌的細胞呼吸(1分),可減緩沉積物被分解為CO?,減少CO?的釋放(1分)(共2分)(3)大型海藻遮光，抑制了海草的光合作用；好氧型細菌大量繁殖，水中氧氣減少，不利于海草的生存(答出1點即可，2分)(4)協(xié)調(diào)(1分)【解析】本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，考查學(xué)生的理解能力。生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者捕獲的碳去向包括暫時未利用、流向分解者和消費者，以及自身呼吸消耗。無氧環(huán)境不利于好氧型細菌的細胞呼吸，可減緩沉積物被分解為CO?,減少CO?的釋放，故海草床沉積物周圍的無氧環(huán)境有利于碳封存。20.(1)二氧化碳(1分)種間競爭(1分)(2)物種在群落中的地位和作用(2分)(3)①該實驗用的是液體培養(yǎng)，不需要添加凝固劑(瓊脂)(2分)高壓蒸汽滅菌法(或濕熱滅菌法)(1分)②乳酸菌是厭氧型微生物，曝氣條件會抑制其增殖(2分)③丁(1分)【解析】本題主要考查微生物培養(yǎng)，考查學(xué)生的理解能力和實驗探究能力。(1)光合細菌是自養(yǎng)型生物，能以CO?為碳源合成糖類。從種間關(guān)系看，EM菌與病原微生物間的關(guān)系主要是種間競爭。(2)物種生態(tài)位是指物種在群落中的地位和作用，其包括所處的空間位置，占用的資源情況，以及與其他物種的關(guān)系等。(3)①該實驗用的是液體培養(yǎng)，因此4種培養(yǎng)基中都不需要添加凝固劑(瓊脂)。實驗室中對培養(yǎng)基滅菌常用高壓蒸汽滅菌法。②乳酸菌是厭氧型微生物，曝氣條件會抑制其增殖，培養(yǎng)條件丁為曝氣培養(yǎng)，因此相同時間后，其乳酸菌數(shù)量少于培養(yǎng)條件甲。③據(jù)圖可知，復(fù)合培養(yǎng)基在pH=6.0且曝氣時的OD值最大，說明菌懸液濃度最大，因此培養(yǎng)條件丁可作為EM菌活化的最優(yōu)培養(yǎng)條件。21.(1)乙(1分)甲(1分)(2)8/15(1分)抗褐飛虱：不抗褐飛虱=1:2(2分)(3)②(1分)aaBB、AAbb(2分)(4)甲和乙中控制抗褐飛虱的基因獨立遺傳；水稻植株同時表達甲與乙的抗褐飛虱基因時，其抗性增強(2分)【解析】本題主要考查自由組合定律和生物育種，考查學(xué)生的解決問題能力。(1)雜交組合一中，F(xiàn)?出現(xiàn)了15:1的性狀分離比，說明甲水稻的抗褐飛虱性狀由兩對基因(設(shè)為A/a、B/b)控制且這兩對基因獨立遺傳。雜交組合二中，F(xiàn)?出現(xiàn)了1:3的性狀分離比，說明乙水稻的抗褐飛虱性狀由一對基因(設(shè)為D/d)控制。(2)雜交組合一中，F(xiàn)?抗褐飛虱植株(比例為15/16)的基因型為AB、A_bb、aaB_,其自交出現(xiàn)的不抗褐飛虱植株的基因型為AaBb(4/15)、Aabb(2/15)、aaBb(2/15),這些植株的比例為8/15。若選擇雜交組合二F?的抗褐飛虱水稻