24、愚公移山 說課稿-2024-2025學年八年級語文上冊

24、愚公移山說課稿-2024-2025學年八年級語文上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課以《愚公移山》為教材，緊扣八年級上冊語文教學大綱，旨在引導(dǎo)學生深入理解寓言故事中的哲理，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思辨能力。通過分析愚公移山的精神，激發(fā)學生面對困難不屈不撓的斗志，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。教學過程中，注重啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生自主探究，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過解讀《愚公移山》，讓學生理解中國傳統(tǒng)文化中的堅韌不拔精神；二是思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學生通過分析寓言故事，學會辯證思考；三是審美鑒賞與創(chuàng)造，通過欣賞寓言的藝術(shù)魅力，提高學生的審美情趣；四是語言建構(gòu)與運用，通過學習課文，增強學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

八年級學生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對寓言故事有一定的了解，能夠識別并理解常見的文言文詞匯和句式。在之前的課程中，他們已經(jīng)接觸過一些中國古代寓言故事，如《韓非子》中的故事，對寓言的特點和寓意有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對《愚公移山》這樣的經(jīng)典故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學習道理。在能力方面，他們能夠通過注釋和工具書來理解文言文，但可能對一些生僻字詞和復(fù)雜句式理解困難。學習風格上，學生中既有偏好獨立思考的，也有依賴團隊合作學習的，因此在教學中需要兼顧不同風格的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在閱讀《愚公移山》時，可能會遇到生僻字詞和難懂的文言文句式，這需要教師通過適當?shù)闹v解和引導(dǎo)來幫助學生克服。此外，對于寓言故事中蘊含的哲理，學生可能難以深刻理解，需要教師通過深入分析和討論來引導(dǎo)學生思考。在合作學習中，學生可能存在交流不暢或意見分歧的問題，需要教師提供有效的溝通策略和解決沖突的方法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《愚公移山》文本，同時準備相關(guān)注釋和譯文。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如愚公移山的插圖，以及與故事相關(guān)的歷史背景資料，視頻片段可以展示愚公移山的神話故事。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示文言文翻譯和重要句子分析。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學生能夠分組討論寓言故事中的道理，同時確保教室安靜，便于學生集中注意力。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于堅持不懈、克服困難的視頻片段，如馬拉松運動員堅持到最后的畫面。

2.提出問題：觀看視頻后，引導(dǎo)學生思考：生活中有哪些例子體現(xiàn)了堅持不懈的精神？這種精神對我們的成長有什么意義？

3.引入課題：今天，我們一起來學習一篇體現(xiàn)這種精神的經(jīng)典寓言——《愚公移山》。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：學生自由朗讀《愚公移山》，教師巡視指導(dǎo)，糾正字音和朗讀節(jié)奏。

2.翻譯課文：學生分組翻譯課文，教師檢查并糾正翻譯中的錯誤。

3.分析人物：引導(dǎo)學生分析愚公、智叟等人物形象，探討他們的性格特點和故事寓意。

4.討論故事：分組討論故事中的道理，如堅持不懈、持之以恒等，教師引導(dǎo)學生發(fā)表觀點。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.朗讀比賽：學生分組朗讀課文，教師評選出最佳朗讀小組。

2.仿寫練習：根據(jù)故事情節(jié)，讓學生仿寫一段寓言故事，體現(xiàn)堅持不懈的精神。

3.課堂提問：教師提問，學生回答，鞏固對故事寓意的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：愚公移山的過程中，他遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

2.學生回答：學生回答問題，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：教師提出問題，學生分組討論，如“愚公移山的故事給我們帶來了哪些啟示？”

2.學生分享：各小組選派代表分享討論成果，教師點評。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)堅持不懈、持之以恒的重要性。

2.拓展：引導(dǎo)學生思考如何在生活中踐行這種精神，如堅持鍛煉、努力學習等。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：激發(fā)學習興趣，引入課題。

2.講授新課（20分鐘）：講解課文，分析人物，討論故事。

3.鞏固練習（15分鐘）：朗讀比賽，仿寫練習，課堂提問。

4.課堂提問（5分鐘）：鞏固對故事寓意的理解。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）：小組討論，學生分享。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）：總結(jié)學習內(nèi)容，拓展思考。

教學雙邊互動，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題，拓展核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《列子·湯問》中的其他寓言故事，如《紀昌學射》、《齊桓公問管仲》等，這些故事同樣蘊含著豐富的哲理，可以引導(dǎo)學生進一步理解寓言的寓意和古代智慧。

-《山海經(jīng)》中的神話傳說，如“夸父追日”、“精衛(wèi)填?！钡?，這些故事與《愚公移山》有著相似的堅持不懈精神，可以拓寬學生的文化視野。

-《莊子》中的寓言故事，如“庖丁解牛”、“北冥有魚”等，這些故事通過寓言的形式傳達了深刻的哲學思想，有助于學生提升思辨能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集有關(guān)愚公移山的民間故事或地方傳說，了解這一故事在不同地區(qū)和文化中的流傳和演變。

-引導(dǎo)學生思考現(xiàn)實生活中類似愚公移山精神的例子，如科研工作者、探險家等，探討他們在面對困難時的態(tài)度和行動。

-組織學生進行小組研究，探討中國古代寓言故事在現(xiàn)代社會的應(yīng)用和啟示，例如如何在現(xiàn)代職場、學習生活中運用寓言故事中的智慧。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的寓言故事，以現(xiàn)代生活中的事件為背景，體現(xiàn)堅持不懈、勇往直前的精神，通過創(chuàng)作提升學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

3.結(jié)合教材知識點，提供以下拓展活動：

-文言文詞匯積累：引導(dǎo)學生整理《愚公移山》中出現(xiàn)的生僻字詞，并嘗試在課外閱讀中尋找這些詞匯的應(yīng)用。

-文言文語法學習：通過分析《愚公移山》中的句子結(jié)構(gòu)，幫助學生掌握文言文的基本語法知識。

-文學鑒賞能力提升：引導(dǎo)學生分析寓言故事的藝術(shù)特點，如對比、夸張等修辭手法，以及寓言故事對后世文學的影響。

-思想道德教育：結(jié)合《愚公移山》的故事，探討個人與社會的關(guān)系，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀和人生觀。教學反思與總結(jié)今天上了《愚公移山》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我就來談?wù)勛约旱慕虒W反思與總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計比較成功。通過播放視頻和提問，學生們的興趣立刻被激發(fā)起來，他們對愚公移山的故事有了更深的興趣，這對于接下來的學習起到了很好的鋪墊作用。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于文言文的理解還是有一定困難的。我在講解過程中，盡量用通俗易懂的語言解釋了文言文的字詞和句式，同時結(jié)合圖片和故事背景，幫助學生更好地理解。在這個過程中，我也注意到了一些學生的反應(yīng)，有的學生聽得津津有味，有的學生卻顯得有些迷茫。這說明我在教學過程中，需要更加關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)不同學生的學習情況，采取不同的教學方法。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了朗讀比賽和仿寫練習，旨在讓學生在練習中鞏固所學知識。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在朗讀比賽中表現(xiàn)得有些緊張，這可能是因為他們對自己的表達能力缺乏自信。因此，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，讓他們在課堂上敢于表達，敢于展示自己。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，旨在引導(dǎo)學生深入思考。從學生的回答中，我發(fā)現(xiàn)他們對故事的理解已經(jīng)比較深刻，這讓我感到欣慰。但同時，我也注意到有些學生對于問題的回答不夠完整，這說明我在設(shè)計問題時，需要更加注重問題的深度和廣度。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓學生參與到討論中來，讓他們在討論中碰撞出思維的火花。我發(fā)現(xiàn)，當學生參與到討論中時，他們的思維更加活躍，對于問題的理解也更加深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重學生的主體地位，讓他們在課堂上真正成為學習的主人。

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。然而，也存在一些問題需要改進。

首先，我在教學過程中，對于學生的個體差異關(guān)注不夠。有些學生可能因為基礎(chǔ)較差而跟不上教學進度，這就需要我在今后的教學中，更加注重分層教學，確保每個學生都能有所收獲。

其次，我在課堂管理方面還有待提高。有時候，課堂紀律比較松散，學生容易分心。因此，我需要在今后的教學中，加強課堂紀律的管理，確保教學秩序。

最后，我在教學評價方面還有待完善。我需要更加注重學生的過程性評價，而不是僅僅關(guān)注他們的考試成績。這樣，才能更全面地了解學生的學習情況，為他們提供更有針對性的指導(dǎo)。板書設(shè)計①本文重點知識點