《升和毫升》說課稿-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學蘇教版

《升和毫升》說課稿-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《升和毫升》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握長度單位的基礎(chǔ)上進行的，通過學習升和毫升這兩個容積單位，幫助學生理解容積的概念，并能進行簡單的容積計算。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理和數(shù)學建模等核心素養(yǎng)。通過學習升和毫升，學生能夠抽象出容積的概念，并運用邏輯推理進行單位換算和實際問題解決。同時，通過實際操作和探究，學生能夠?qū)W會運用數(shù)學語言描述現(xiàn)實世界的容積問題，提升數(shù)學建模能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了長度單位的概念和換算方法，對計量單位有一定的理解和認識，這是學習容積單位的基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對實驗操作和實際應用有較高的興趣。他們的數(shù)學思維能力逐步增強，能夠進行簡單的邏輯推理和抽象思維。在學習風格上，有的學生擅長觀察和操作，有的則更偏好邏輯思考和數(shù)學計算。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習升和毫升時，學生可能會遇到以下困難：（1）對容積單位的理解不夠深入，難以區(qū)分升和毫升的實際應用；（2）在換算過程中，容易出錯，特別是在進行較大數(shù)值的換算時；（3）將容積單位應用于實際問題解決時，可能缺乏實際情境的感知和解決問題的策略。因此，教師需要引導學生通過動手操作和實際問題解決，逐步克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《蘇教版數(shù)學四年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學生直觀理解容積單位的概念。

3.實驗器材：準備量筒、水、容器等實驗器材，用于學生進行實際操作和觀察。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行實驗操作和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞“升和毫升”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“生活中哪些物品的容積可以用升和毫升來表示？”、“如何將升和毫升與其他體積單位進行換算？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解容積單位的概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“升和毫升”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同容積的容器圖片，引出“升和毫升”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解升和毫升的定義、換算關(guān)系以及在實際生活中的應用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗舉例說明升和毫升的使用。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何判斷一個容器是1升還是2升？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的例子和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解升和毫升的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握容積單位的實際應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解升和毫升的知識點，掌握容積單位的實際應用。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些實際測量生活中的物品容積的作業(yè)，如“測量家中水壺的容積”。

提供拓展資源：提供與容積單位相關(guān)的拓展資源，如在線測量工具、視頻教程等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的升和毫升知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）容積單位的歷史：介紹容積單位的發(fā)展歷程，從古代的實物測量到現(xiàn)代的標準化單位，讓學生了解容積單位的發(fā)展背景。

（2）容積單位在國際上的應用：了解不同國家在容積單位上的差異，如美國常用的液體容積單位是盎司、夸脫等。

（3）容積單位在實際生活中的應用：介紹容積單位在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、科學研究等領(lǐng)域的應用，如食品包裝、藥品計量、氣象觀測等。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：推薦閱讀與容積單位相關(guān)的科普書籍，如《生活中的數(shù)學》等，幫助學生深入了解容積單位的應用。

（2）實踐活動：組織學生進行測量活動，如測量家中水壺、瓶子等容器的容積，提高學生的實際操作能力。

（3）小組合作：讓學生分組進行容積單位的應用研究，如設(shè)計一個實驗，測量不同形狀容器的容積，并分析結(jié)果。

（4）家庭作業(yè)：布置與容積單位相關(guān)的家庭作業(yè)，如調(diào)查家庭成員的身高、體重等，并計算所需食材的量，提高學生的應用能力。

（5）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線計算器、容積單位換算工具等，幫助學生解決實際問題。

（6）課外閱讀：推薦閱讀與數(shù)學相關(guān)的課外書籍，如《數(shù)學家的故事》、《數(shù)學之美》等，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

（7）實踐活動：組織學生參觀食品加工廠、制藥廠等，了解容積單位在工業(yè)生產(chǎn)中的應用。

（8）小組討論：讓學生分組討論容積單位在實際生活中的應用，如環(huán)保、節(jié)能減排等方面的應用。

（9）家庭作業(yè)：布置與容積單位相關(guān)的家庭作業(yè)，如設(shè)計一個實驗，測量不同形狀容器的容積，并分析結(jié)果。

（10）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線計算器、容積單位換算工具等，幫助學生解決實際問題。板書設(shè)計①容積單位概念

-升（L）：體積單位，用于較大容積的測量。

-毫升（mL）：體積單位，用于較小容積的測量。

②容積單位換算

-1升=1000毫升

-換算公式：升數(shù)×1000=毫升數(shù)，毫升數(shù)÷1000=升數(shù)

③實際應用舉例

-家庭用品：水杯、油瓶、飲料瓶等。

-食品包裝：牛奶、飲料、調(diào)料等。

-生活測量：烹飪、園藝、旅行等。

④實驗操作步驟

-選擇合適的容器。

-倒入液體至容器。

-記錄液體的容積。

-重復操作，進行對比。

⑤容積單位應用

-容積計算：計算容器內(nèi)液體的體積。

-容積比較：比較不同容器或液體的容積大小。

-實際問題解決：利用容積單位解決生活中的實際問題。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體手段，如視頻、動畫等，將抽象的容積概念具體化，幫助學生更好地理解。

2.實踐操作強化：通過設(shè)置實際操作環(huán)節(jié)，讓學生親自動手測量，增強他們對容積單位的直觀感受和操作技能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對容積單位的應用理解不足：部分學生在面對實際問題時，難以將所學知識靈活運用到生活中。

2.課堂互動不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不高，課堂互動不夠活躍，這可能影響了他們的學習效果。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學習過程的全面評估。

反思改進措施（三）

1.加強理論與實踐結(jié)合：在教學中，我將更多地結(jié)合實際生活案例，讓學生在實際操作中感受容積單位的應用，提高他們的實踐能力。

2.激發(fā)學生課堂參與度：為了提高學生的課堂參與度，我計劃通過小組討論、角色扮演等形式，增加課堂互動，讓學生在互動中學習。

3.豐富教學評價方式：我將嘗試采用多元化的教學評價方式，如課堂觀察、學生自評、互評等，全面了解學生的學習情況，以便更好地調(diào)整教學策略。

在教學過程中