2025屆高考生物備考說課稿：第四章　細(xì)胞的生命歷程之多角度辨析有絲分裂與減數(shù)分裂

2025屆高考生物備考說課稿：第四章細(xì)胞的生命歷程之多角度辨析有絲分裂與減數(shù)分裂主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第四章細(xì)胞的生命歷程之多角度辨析有絲分裂與減數(shù)分裂

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025屆高三（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，對(duì)有絲分裂和減數(shù)分裂的過程進(jìn)行科學(xué)推理，理解細(xì)胞分裂的機(jī)制。

2.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)和模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果的能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞分裂在生物體生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖中的重要性，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)研究的尊重和責(zé)任感。

4.知識(shí)與技能：掌握有絲分裂和減數(shù)分裂的過程、特點(diǎn)及意義，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生物學(xué)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞周期以及細(xì)胞分裂的基本概念。他們應(yīng)該能夠描述細(xì)胞周期的各個(gè)階段，以及有絲分裂的基本過程。然而，對(duì)于減數(shù)分裂的細(xì)節(jié)和有絲分裂與減數(shù)分裂的區(qū)別，學(xué)生的理解可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高三學(xué)生對(duì)生物學(xué)有較高的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在面對(duì)即將到來的高考時(shí)，他們對(duì)于提高生物學(xué)科成績(jī)的需求較為迫切。學(xué)生的能力方面，他們?cè)诶斫獬橄蟾拍钌洗嬖诓町?，一些學(xué)生可能具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，而另一些學(xué)生可能更依賴于直觀的實(shí)驗(yàn)觀察。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和案例分析來學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要一定的理論知識(shí)的支撐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)有絲分裂與減數(shù)分裂時(shí)可能會(huì)遇到的困難包括：理解細(xì)胞分裂過程中的染色體行為變化，如同源染色體的配對(duì)、分離等；區(qū)分有絲分裂和減數(shù)分裂的細(xì)節(jié)差異，如減數(shù)分裂中的兩次分裂的特點(diǎn)；以及將理論知識(shí)與實(shí)際生物現(xiàn)象相結(jié)合的能力。此外，學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的細(xì)胞分裂過程圖解理解困難，需要通過多種教學(xué)手段幫助理解和記憶。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中生物》教材，特別是第四章“細(xì)胞的生命歷程”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與有絲分裂和減數(shù)分裂相關(guān)的圖片、圖表、動(dòng)畫等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解細(xì)胞分裂過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、細(xì)胞切片、染色劑等實(shí)驗(yàn)器材，用于觀察細(xì)胞分裂的實(shí)物樣本。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一組細(xì)胞分裂的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧細(xì)胞分裂的基本概念和過程。

-提問：同學(xué)們還記得細(xì)胞分裂的兩種主要類型嗎？它們分別有什么特點(diǎn)？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“細(xì)胞的生命歷程之多角度辨析有絲分裂與減數(shù)分裂”。

2.講授新知（20分鐘）

-有絲分裂與減數(shù)分裂的概述：介紹兩種分裂類型的基本概念、發(fā)生時(shí)機(jī)和意義。

-有絲分裂的過程：通過動(dòng)畫演示，講解有絲分裂的各個(gè)階段，包括前期、中期、后期和末期。

-減數(shù)分裂的過程：同樣通過動(dòng)畫演示，講解減數(shù)分裂的各個(gè)階段，包括減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂。

-比較分析：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比有絲分裂和減數(shù)分裂的異同點(diǎn)，如染色體行為、細(xì)胞數(shù)目變化等。

-應(yīng)用實(shí)例：結(jié)合實(shí)際案例，如植物的有性生殖過程，講解減數(shù)分裂在生物體繁殖中的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.有絲分裂和減數(shù)分裂在遺傳學(xué)上的意義是什么？

2.為什么減數(shù)分裂只發(fā)生在生殖細(xì)胞中？

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括有絲分裂和減數(shù)分裂的過程、特點(diǎn)及意義。

-強(qiáng)調(diào)兩種分裂類型在生物學(xué)研究中的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：

1.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.查閱資料，了解減數(shù)分裂在人類遺傳病研究中的應(yīng)用。

3.準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論主題：細(xì)胞分裂異常與疾病的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確描述有絲分裂和減數(shù)分裂的過程，包括各個(gè)階段的特點(diǎn)和染色體行為變化。他們能夠區(qū)分兩種分裂類型在細(xì)胞數(shù)目、染色體數(shù)目和遺傳物質(zhì)傳遞方面的差異。

2.能力提升：

學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中，提高了分析問題和解決問題的能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生物學(xué)現(xiàn)象，如植物的有性生殖過程，以及減數(shù)分裂在遺傳病研究中的應(yīng)用。

3.思維發(fā)展：

通過對(duì)有絲分裂和減數(shù)分裂的深入理解，學(xué)生的科學(xué)思維能力得到提升。他們能夠從多角度分析問題，如從遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)和進(jìn)化論等角度探討細(xì)胞分裂的生物學(xué)意義。

4.實(shí)踐操作能力：

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過顯微鏡觀察細(xì)胞分裂的實(shí)物樣本，提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。他們學(xué)會(huì)了使用顯微鏡、染色劑等實(shí)驗(yàn)器材，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。

5.學(xué)習(xí)興趣：

本節(jié)課通過圖片、動(dòng)畫等多媒體資源，以及實(shí)際案例的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂這一生物學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索相關(guān)知識(shí)。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，提出自己的見解，并在討論中形成共識(shí)。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠查閱資料，拓展知識(shí)面，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。

8.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：

學(xué)生在了解細(xì)胞分裂在生物體生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖中的重要性后，培養(yǎng)了尊重科學(xué)、追求真理的態(tài)度。他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究對(duì)人類生活的重要性，并樹立了為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在講解有絲分裂和減數(shù)分裂的過程中，我將繼續(xù)運(yùn)用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫演示、圖片展示等，以更直觀的方式呈現(xiàn)細(xì)胞分裂的復(fù)雜過程，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.案例教學(xué)：結(jié)合實(shí)際生物學(xué)案例，如植物的有性生殖過程，讓學(xué)生了解細(xì)胞分裂在生物學(xué)研究中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的細(xì)節(jié)理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜]有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力。

2.學(xué)生參與度不高：雖然我設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得不夠積極，這可能是因?yàn)橛懻搯栴}設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者學(xué)生對(duì)討論內(nèi)容缺乏興趣。

3.評(píng)價(jià)方式單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生在實(shí)際操作和探究過程中的綜合評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和接受能力的差異，我將嘗試采用分層教學(xué)策略，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.互動(dòng)式教學(xué)：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更具吸引力的討論問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，并適時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。

3.多元化評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)方式上，我將結(jié)合課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組