《我們來(lái)發(fā)掘化石》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)湘科版

《我們來(lái)發(fā)掘化石》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)湘科版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《我們來(lái)發(fā)掘化石》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以湘科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材為基礎(chǔ)，圍繞化石的發(fā)掘過(guò)程展開，與學(xué)生已學(xué)過(guò)的地質(zhì)、生物等知識(shí)緊密相連，有助于鞏固和拓展學(xué)生的相關(guān)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。通過(guò)化石發(fā)掘的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)習(xí)科學(xué)觀察、記錄和分析的方法，提升問(wèn)題解決能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解化石的形成過(guò)程及其在研究生物進(jìn)化中的重要性；

②掌握發(fā)掘化石的基本步驟和注意事項(xiàng)，包括如何識(shí)別化石、如何挖掘和保護(hù)化石。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生對(duì)化石形成原理的理解，需要通過(guò)實(shí)例和模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)加深認(rèn)識(shí)；

②在實(shí)際操作中，如何準(zhǔn)確挖掘和保存化石，避免對(duì)化石的破壞，這對(duì)學(xué)生的操作技能和細(xì)心程度提出了較高要求；

③結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考化石發(fā)掘與生物多樣性和環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和思辨能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有湘科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材《我們來(lái)發(fā)掘化石》章節(jié)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備化石形成過(guò)程的圖片、化石發(fā)掘步驟的圖表、相關(guān)科普視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備挖掘工具、放大鏡、記錄本等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性和有效性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造適合學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“化石的形成與發(fā)掘”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“化石是如何形成的？”“如何正確挖掘和保護(hù)化石？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解化石形成的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解化石形成與發(fā)掘的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示真實(shí)的化石圖片或視頻，引出“我們來(lái)發(fā)掘化石”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解化石的形成過(guò)程、發(fā)掘步驟和注意事項(xiàng)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并分組進(jìn)行模擬化石發(fā)掘的實(shí)踐活動(dòng)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何區(qū)分化石和巖石？”等進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和模擬發(fā)掘活動(dòng)，體驗(yàn)化石發(fā)掘的過(guò)程。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解化石發(fā)掘的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)模擬發(fā)掘活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握發(fā)掘化石的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解化石發(fā)掘的知識(shí)點(diǎn)，掌握發(fā)掘技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“化石的形成與發(fā)掘”課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫發(fā)掘報(bào)告、繪制化石圖譜等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與化石相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的化石發(fā)掘的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.化石的概念與重要性

-化石是古代生物的遺骸或生活痕跡，經(jīng)過(guò)地質(zhì)作用而形成的自然標(biāo)本。

-化石是研究生物進(jìn)化、地質(zhì)年代和地球環(huán)境變化的重要證據(jù)。

2.化石的形成過(guò)程

-生物死亡后，遺骸被沉積物覆蓋。

-沉積物逐漸硬化成巖石，生物遺骸被巖石包裹。

-經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的地質(zhì)作用，生物遺骸中的有機(jī)物質(zhì)分解，留下空腔。

-水中的礦物質(zhì)填充空腔，形成化石。

3.化石的類型

-完整化石：保存了生物的完整形態(tài)，如恐龍骨骼、植物葉片等。

-不完整化石：只保存了生物的部分形態(tài)，如牙齒、骨骼碎片等。

-化石印痕：保存了生物生活痕跡的化石，如足跡、咬痕等。

4.化石的發(fā)掘與保護(hù)

-發(fā)掘化石的步驟：定位、挖掘、清理、記錄、保存。

-發(fā)掘化石的注意事項(xiàng)：保護(hù)化石不受破壞，避免過(guò)度挖掘。

-化石的保護(hù)方法：妥善保存化石，防止水分、氧氣和溫度的影響。

5.化石與生物進(jìn)化

-化石記錄了生物進(jìn)化的歷史，揭示了生物從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等的演化過(guò)程。

-通過(guò)比較不同地質(zhì)年代的化石，可以了解生物進(jìn)化的趨勢(shì)和規(guī)律。

6.化石與地質(zhì)年代

-化石是確定地質(zhì)年代的重要依據(jù)，不同地質(zhì)年代的化石具有不同的特征。

-化石可以用于劃分地層、確定地質(zhì)年代和推斷地球環(huán)境變化。

7.化石與地球環(huán)境

-化石反映了古代地球的環(huán)境條件，如氣候、植被、海洋生物等。

-通過(guò)研究化石，可以了解古代地球的環(huán)境變化和生物多樣性。

8.化石與科學(xué)研究

-化石是科學(xué)研究的重要資料，有助于揭示生物進(jìn)化、地質(zhì)年代和地球環(huán)境變化等科學(xué)問(wèn)題。

-化石研究涉及多個(gè)學(xué)科，如古生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球化學(xué)等。

9.化石與教育

-化石是自然科學(xué)教育的重要資源，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。

-通過(guò)學(xué)習(xí)化石，學(xué)生可以了解生物進(jìn)化、地質(zhì)年代和地球環(huán)境等科學(xué)知識(shí)。

10.化石與文化遺產(chǎn)

-化石是文化遺產(chǎn)的重要組成部分，具有很高的歷史、科學(xué)和藝術(shù)價(jià)值。

-保護(hù)化石資源，有助于傳承和弘揚(yáng)人類文明。

11.化石與可持續(xù)發(fā)展

-化石資源是人類社會(huì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，但需要合理開發(fā)和利用。

-通過(guò)研究化石，可以了解地球資源的分布和變化，為可持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。

12.化石與法律法規(guī)

-化石屬于國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)文物，禁止非法采集、買賣和走私。

-相關(guān)法律法規(guī)對(duì)化石的保護(hù)和利用進(jìn)行了明確規(guī)定。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入信息技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試將信息技術(shù)與化石發(fā)掘課程相結(jié)合，通過(guò)在線平臺(tái)分享化石知識(shí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段就能接觸到豐富的資源，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

2.實(shí)踐操作體驗(yàn)：我注重實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，通過(guò)模擬化石發(fā)掘?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)發(fā)掘過(guò)程，不僅增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力，也讓他們更加直觀地理解化石的形成和重要性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.預(yù)習(xí)效果評(píng)估不足：在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，但缺乏有效的評(píng)估機(jī)制，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度不一。

2.小組合作效果不均衡：在課堂活動(dòng)中，小組合作的效果因?qū)W生個(gè)體差異而存在不均衡，部分學(xué)生參與度不高，影響了整體學(xué)習(xí)效果。

3.課后拓展資源利用不充分：雖然提供了拓展資源，但學(xué)生利用這些資源的積極性不高，未能有效拓寬知識(shí)面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.完善預(yù)習(xí)效果評(píng)估：通過(guò)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)報(bào)告、小組討論等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效