Unit 9 Section B 1a-1d 說課稿-2024-2025學(xué)年人教新目標八年級英語下冊

Unit9SectionB1a-1d說課稿-2024-2025學(xué)年人教新目標八年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教新目標八年級英語下冊Unit9SectionB1a-1d，主要圍繞“描述人物”這一話題展開，通過聽、說、讀、寫等活動，學(xué)習(xí)如何用英語描述人物的外貌、性格和興趣等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與上冊Unit7SectionB1a-1d有關(guān)，學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何通過觀察、詢問和總結(jié)等方式，用英語描述人物。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的英語表達能力和實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過聽、說、讀、寫的綜合活動，學(xué)生將提升語言運用能力，增強對西方文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，以及自主學(xué)習(xí)和管理學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對八年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強，學(xué)習(xí)興趣廣泛，但自控能力相對較弱。在英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流，但在描述人物這一具體話題上，學(xué)生的語言表達能力可能存在不足，特別是在詞匯運用和句型結(jié)構(gòu)上。

知識方面，學(xué)生對人物描述的基本詞匯和句型有一定了解，但對于如何將這些詞匯和句型靈活運用到實際語境中，還存在一定的困難。在能力方面，學(xué)生的聽力理解能力較強，但口語表達和寫作能力相對較弱，尤其是在描述人物特征時，缺乏具體細節(jié)和生動的表達。

素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識較強，但在獨立思考和批判性思維方面還有待提高。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴性強、課堂參與度不高的問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教新目標八年級英語下冊》教材，特別是Unit9SectionB1a-1d的相關(guān)頁碼。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物肖像，以及相關(guān)的視頻片段，用于激發(fā)學(xué)生的興趣和直觀理解。

3.教學(xué)工具：準備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供討論和合作的空間。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“描述人物”這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能描述一下你的好朋友嗎？請列舉三個特點?！?/p>

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解描述人物的基本詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“描述人物”這一課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示名人肖像，引出“描述人物”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解描述人物的外貌、性格和興趣等詞匯和句型，結(jié)合圖片和實例。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用英語描述同學(xué)的外貌特征，并互相提問。

解答疑問：針對學(xué)生在描述人物時遇到的困難，如詞匯選擇不當或句子結(jié)構(gòu)問題，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述同學(xué)的外貌特征，并嘗試提問。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解描述人物的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握描述人物的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解描述人物的知識點，掌握描述人物的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“描述人物”這一課題，布置課后作業(yè)，如寫一篇短文描述一位家庭成員。

提供拓展資源：提供與描述人物相關(guān)的拓展資源，如描述人物的英文書籍或網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，學(xué)習(xí)更多描述人物的詞匯和句型。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述人物的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物描述詞匯表：提供一份包含人物描述常用詞匯的表格，如“外貌”詞匯（tall,short,thin,fat,withlonghair,withshorthair,withglasses,withabeard）、“性格”詞匯（kind,friendly,brave,shy,patient,lazy）和“興趣”詞匯（likereading,likeplayingsports,likelisteningtomusic,liketraveling）。

-人物描述句型示例：收集一些描述人物的典型句型，如“Howdoyoulooklike?”、“Youareverykind.”、“Ilikeplayingfootball.”等。

-人物描述范文：選取一些優(yōu)秀的英文描述人物范文，讓學(xué)生了解如何用英語進行詳細描述。

-人物描述圖片集：收集一些人物肖像圖片，用于課堂展示和討論。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵學(xué)生通過閱讀英文書籍、觀看英文電影和聽英文歌曲等方式，積累更多描述人物的詞匯和句型。

-語法練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進行語法練習(xí)，如使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述人物正在進行的動作或愛好。

-口語練習(xí)：組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬描述人物的場景，提高口語表達能力。

-寫作練習(xí)：布置課后寫作任務(wù)，要求學(xué)生用英語描述一位親朋好友，注意細節(jié)和生動的描寫。

-小組合作：鼓勵學(xué)生分組進行人物描述比賽，每組選擇一位同學(xué)作為“模特”，其他組員輪流描述，提高團隊合作能力。

-課外閱讀：推薦一些與人物描述相關(guān)的英文書籍，如《TheDiaryofaYoungGirl》等，讓學(xué)生在閱讀中提升英語水平。

-視頻學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看一些英文教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)如何用英語進行人物描述。

-演講比賽：組織學(xué)生參加人物描述演講比賽，鍛煉學(xué)生的口語表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

-主題班會：以“我的朋友”為主題，開展班會活動，讓學(xué)生用英語介紹自己的朋友，增進同學(xué)間的了解和友誼。七、板書設(shè)計①知識點：

-人物描述基本詞匯：tall,short,thin,fat,withlonghair,withshorthair,withglasses,withabeard,kind,friendly,brave,shy,patient,lazy

-人物描述句型：Howdoyoulooklike?Youareverykind.Ilikeplayingfootball.

-人物描述結(jié)構(gòu)：外貌+性格+興趣

②詞：

-tall,short,thin,fat

-withlonghair,withshorthair,withglasses,withabeard

-kind,friendly,brave,shy,patient,lazy

-likereading,likeplayingsports,likelisteningtomusic,liketraveling

③句：

-Howdoyoulooklike?

-Youareverykind.

-Ilikeplayingfootball.

-Shehaslonghairandwearsglasses.

-Heisshybutverypatient.八、教學(xué)反思與改進今天的教學(xué)結(jié)束后，我進行了反思，覺得有幾個方面可以做得更好。首先，我想談?wù)務(wù)n堂活動的組織。

在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生參與度不高，可能是因為活動的設(shè)計不夠吸引他們。我覺得可以嘗試增加一些互動性更強的活動，比如讓同學(xué)們分組，每組選出一個“模特”，然后其他組員輪流描述這個“模特”的外貌、性格和興趣。這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們在描述他人的同時，學(xué)會如何準確使用詞匯和句型。

接著，關(guān)于學(xué)生的口語表達，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述人物時，詞匯量有限，句子結(jié)構(gòu)也比較簡單。為了提高他們的語言表達能力，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加詞匯和句型的練習(xí)環(huán)節(jié)。比如，每次課結(jié)束后，可以留一個作業(yè)，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型描述一個真實的人物。

此外，我在課堂上也注意到了一些學(xué)生在聽力和理解方面的困難。為了幫助他們更好地理解聽力材料，我打算在課前準備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的聽力練習(xí)，讓學(xué)生在課前就進行聽力訓(xùn)練，這樣可以提高他們的聽力理解能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上的問題。有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致他們在課堂上的表現(xiàn)不夠積極。針對這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，更多地引入一些與生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的實際意義和價值。

至于板書設(shè)計，我覺得可以更加注重邏