9《暮江吟》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

9《暮江吟》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《暮江吟》是四年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課主要圍繞《暮江吟》這首詩展開，包括詩歌的朗讀、背誦、理解與欣賞。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握詩歌的基本表達(dá)方式，體會詩人對自然景物的描繪和情感表達(dá)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過學(xué)習(xí)《暮江吟》，學(xué)生將能夠欣賞古典詩詞的韻律美和意境美，提高對詩歌節(jié)奏的感知力和對自然景物的觀察力。同時，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和情感表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

四年級學(xué)生對詩歌有一定的了解，能夠朗讀簡單的古詩詞，并對一些基本意象有初步的認(rèn)識。他們在日常學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的詩句，具備一定的審美鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)普遍表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美。他們在理解詩歌內(nèi)容時，通常能夠運用已有的生活經(jīng)驗和知識背景進(jìn)行聯(lián)想。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的獨立思考和分析能力，而另一部分學(xué)生則可能更依賴教師的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀察文字和圖片來理解詩歌；有的學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過朗讀和傾聽來感受詩歌的韻律。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《暮江吟》時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對生僻字詞的理解和記憶；二是詩句中蘊含的意象和情感難以把握；三是詩歌節(jié)奏的把握和朗讀技巧的運用。此外，部分學(xué)生可能因為對古文閱讀的不熟悉，導(dǎo)致理解上的障礙。針對這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《暮江吟》的教材，包括課文、注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《暮江吟》相關(guān)的圖片，如江景、夕陽等，以及相關(guān)的背景音樂，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示詩歌內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置安靜的閱讀區(qū)，方便學(xué)生朗讀和背誦；準(zhǔn)備分組討論區(qū)，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《暮江吟》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩詞嗎？有沒有讀過一些描寫自然景物的詩歌？”

展示一些關(guān)于江景、夕陽的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹《暮江吟》的作者白居易及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《暮江吟》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《暮江吟》的定義，包括其主要表達(dá)的自然景物和情感。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以及押韻規(guī)律。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《暮江吟》的特性和重要性。

過程：

分析《暮江吟》中的意象，如江水、夕陽、沙灘等，探討詩人如何通過這些意象表達(dá)情感。

選擇詩句進(jìn)行逐句分析，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感變化和意境營造。

組織學(xué)生討論，如何通過朗讀和表情來更好地傳達(dá)詩歌的情感。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《暮江吟》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩歌中的自然景物”、“詩人的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《暮江吟》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《暮江吟》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《暮江吟》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《暮江吟》在文學(xué)史上的地位和影響，以及它對現(xiàn)代人的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《暮江吟》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中尋找類似的自然景物，嘗試用詩歌的形式表達(dá)自己的感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌閱讀與鑒賞能力提升：

2.古詩詞基礎(chǔ)知識掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對古詩詞的基本結(jié)構(gòu)、押韻規(guī)律、意象運用等有了更清晰的認(rèn)識。他們能夠識別和解釋詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學(xué)會分析詩歌中的意象和象征意義。

3.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：

學(xué)生在課堂上通過朗讀、背誦和討論，鍛煉了語言表達(dá)能力。他們能夠用自己的語言描述詩歌中的景象和情感，表達(dá)對詩歌的理解和感悟。

4.情感體驗與審美能力培養(yǎng)：

5.合作學(xué)習(xí)與交流能力提高：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的觀點，表達(dá)自己的看法，并在交流中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

6.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生通過完成課后作業(yè)，如撰寫短文或報告，鞏固了課堂所學(xué)知識。他們在實際操作中，提高了運用所學(xué)知識解決問題的能力，同時也提升了寫作和表達(dá)能力。

7.文化素養(yǎng)和人文精神提升：

8.個性化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力：

在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會展示自己的個性和創(chuàng)新思維。他們可以根據(jù)自己的理解和感悟，提出獨特的見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課上完之后，我進(jìn)行了反思，覺得有幾個方面做得還不錯，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。學(xué)生們在討論《暮江吟》的時候，都很積極，能夠提出自己的想法。我看到他們的小組討論很熱烈，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，沒有參與到討論中來。所以，我想在未來的教學(xué)中，可以嘗試更多的小組活動，鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己。

其次，我在講解詩歌的時候，可能過于注重字詞的解釋，而忽略了詩歌的整體意境。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的意境理解不夠深入，可能是因為我沒有很好地引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺茉姼璧拿馈Ｋ?，我打算在接下來的教學(xué)中，更加注重詩歌的朗讀和情感體驗，讓學(xué)生通過朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和韻律，通過討論來體會詩人的情感。

再者，我在課堂上的時間分配上可能還不夠合理。有時候，我在講解一個知識點的時候，可能會講得有點多，導(dǎo)致后面的活動時間不夠用。我需要更好地掌控時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。

另外，我覺得在課后作業(yè)的設(shè)計上，也可以更加多樣化。有時候，學(xué)生可能會覺得課后作業(yè)的形式單一，缺乏新鮮感。我可以在作業(yè)中加入一些實踐性的內(nèi)容，比如