Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is 說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教學內(nèi)容為人教版（2024）七年級英語上冊StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis。本節(jié)課主要圍繞清潔整理展開，通過聽力、口語和寫作等活動，讓學生學會描述物品、表達觀點，并提高他們的聽說讀寫能力。教材內(nèi)容涉及清潔整理的日常用語、物品描述和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生跨文化意識，理解清潔整理在多元文化中的重要性。

2.提升學生語言運用能力，學會用英語描述物品和表達個人觀點。

3.增強學生合作學習能力，通過小組活動提高團隊合作和交流能力。

4.培養(yǎng)學生批判性思維，鼓勵學生在完成任務時提出合理建議和改進措施。學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，學習興趣濃厚。然而，由于英語學習時間不長，學生的英語基礎參差不齊，部分學生對英語學習的信心不足。在知識層面，學生對英語基礎詞匯和句型有一定了解，但缺乏實際運用能力。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和團隊精神有待加強，部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。

此外，學生在日常行為習慣上表現(xiàn)出不同的特點。部分學生能夠積極參與課堂活動，勇于表達自己的觀點；而另一些學生可能較為內(nèi)向，不太愿意開口說英語。這些差異對課程學習產(chǎn)生了一定影響。為了更好地適應學生的實際情況，本節(jié)課將采用多種教學方法，如小組合作、游戲互動等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語實際運用能力。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和批判性思維，幫助他們克服學習中的困難，提升英語素養(yǎng)。教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過“Guesswhatitis”項目活動，引導學生參與實際情境，提高語言運用能力。

2.運用角色扮演，讓學生扮演物品描述者，提升口語表達和聽力理解能力。

3.利用多媒體教學，展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解清潔整理的場景和物品。

4.設計小組討論，讓學生分享個人觀點，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術(shù)手段。

具體分析：通過預習，學生提前接觸“keeptidy”主題，了解清潔整理的日常用語和物品描述。例如，學生通過觀看視頻了解不同文化中清潔整理的習慣，通過思考問題如“為什么保持整潔很重要？”來激發(fā)思考。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

具體分析：課堂活動將以“Guesswhatitis”項目為核心，通過小組合作，學生需要描述物品并猜測其他組員的物品。例如，學生可以扮演商店售貨員和顧客，練習日常對話，如“Isthisapen?”和“Ineedapen,please.”

重難點：重難點在于學生能夠準確描述物品并理解他人的描述。例如，學生可能需要學習如何使用“l(fā)ike”或“notlike”等結(jié)構(gòu)來表達喜好。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結(jié)。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

具體分析：課后作業(yè)可能包括編寫一個小故事，描述一天中保持整潔的經(jīng)歷。學生可以通過閱讀相關書籍或觀看紀錄片來拓展知識。例如，學生可以寫一篇關于“如何在家里保持整潔”的文章，并結(jié)合自己的經(jīng)驗提出建議。

作用與目的：通過課后作業(yè)，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，同時通過反思總結(jié)，學生能夠認識到自己的進步和需要改進的地方。學生學習效果1.語言能力提升

學生在聽說讀寫四個方面都得到了加強。具體表現(xiàn)為：

-聽力理解：學生能夠準確地聽懂課堂上的對話和指令，并能從錄音中獲取信息。

-口語表達：學生能夠用英語進行簡單的日常對話，描述物品，并參與小組討論。

-閱讀理解：學生能夠閱讀和理解與清潔整理相關的文章和說明，提取關鍵信息。

-寫作能力：學生能夠撰寫簡短的描述性文字，如描述家中物品或分享個人清潔整理的經(jīng)驗。

2.文化意識增強

學生通過學習清潔整理的相關內(nèi)容，了解了不同文化中清潔整理的重要性，以及與之相關的禮儀和習慣。這有助于培養(yǎng)學生的跨文化意識，提高他們在多元文化環(huán)境中的適應能力。

3.合作能力提高

在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。這種合作能力的提升對學生的未來學習和工作都具有重要意義。

4.批判性思維發(fā)展

通過參與討論和反思，學生學會了如何批判性地思考問題，提出自己的觀點，并對他人觀點進行合理評價。這種批判性思維能力的發(fā)展有助于學生在面對復雜問題時能夠做出更加明智的決策。

5.日常生活習慣改善

學生在學習了清潔整理的知識后，能夠?qū)⑺鶎W應用到日常生活中，如在家中主動保持整潔，養(yǎng)成良好的生活習慣。這不僅有助于提升個人的生活質(zhì)量，還能培養(yǎng)他們的責任感和自律意識。

6.自主學習能力加強

學生通過自主學習預習資料，獨立思考問題，提交預習成果，培養(yǎng)了自主學習的能力。這種能力對于學生的終身學習至關重要。

7.學習興趣激發(fā)

通過角色扮演、游戲等活動，學生體會到了英語學習的樂趣，激發(fā)了他們的學習興趣。這種興趣的激發(fā)有助于提高學生的學習動力，使他們在英語學習上取得更好的成績。

8.價值觀培養(yǎng)

學生在學習過程中，不僅學會了清潔整理的知識，還培養(yǎng)了環(huán)保、節(jié)約等價值觀。這些價值觀對于學生的成長和未來的人生道路都具有積極的指導意義。教學反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來，心里有點五味雜陳?？偟膩碚f，我覺得我們這節(jié)課還是取得了一些成效的，但也暴露出一些問題。先說說教學反思吧。

首先，我覺得我在教學方法上還是做得不錯的。比如說，我采用了任務型教學法，讓學生在“Guesswhatitis”這個項目中，通過實際操作來學習。我看到他們一個個興致勃勃地參與其中，我覺得這種方法挺有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生可能因為基礎薄弱，在小組合作中不太敢開口說英語，我就得花更多時間去鼓勵他們，引導他們參與進來。

再說說策略，我設計了預習任務，讓學生提前了解一些內(nèi)容。這樣做確實有效，因為我在課堂上看到他們能很快地進入狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能沒有很好地完成預習，這讓我在課堂上要花更多時間去解釋和引導。

管理方面，我覺得我還做得不錯。我盡量讓每個學生都有機會參與進來，但是，也有一些學生可能因為性格原因，不太愿意發(fā)言。我注意到這一點，所以在接下來的教學中，我會更加關注這些學生，盡量創(chuàng)造更多機會讓他們表達自己。

知識方面，學生們對“keeptidy”這個主題有了更深入的了解，他們能夠用英語描述物品，表達個人觀點。

技能方面，他們的聽說讀寫能力都有所提升。特別是在口語表達上，我看到了他們的進步。

情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，他們能夠更加自信地使用英語。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生可能因為基礎差，跟不上教學進度；有些學生可能因為性格原因，不太愿意參與課堂活動。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議。

首先，我會針對不同層次的學生，設計不同難度的任務，讓每個學生都能找到適合自己的學習內(nèi)容。

其次，我會更加關注那些不太愿意發(fā)言的學生，通過個別輔導和小組合作，鼓勵他們積極參與。

再次，我會繼續(xù)利用多媒體教學，通過圖片、視頻等形式，激發(fā)學生的學習興趣。

最后，我會加強與家長的溝通，共同關注學生的成長。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-清潔整理的重要性

-常用清潔整理的英語表達

-保持整潔的日常習慣

②本文重點詞匯：

-tidy（整潔的）

-clean（清潔的）

-organize（整理）

-dust（撣去灰塵）

-wash（清洗）

③本文重點句型：

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