4《田家四季歌》說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

4《田家四季歌》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《田家四季歌》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《田家四季歌》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年上學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《田家四季歌》，學(xué)生能夠感受田園生活的詩(shī)意，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)朗讀、背誦和創(chuàng)作，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)美的感知和欣賞。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)四季變化有一定的了解，能夠識(shí)別春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，并知道一些基本的季節(jié)特征。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備基本的拼音識(shí)字能力，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文字和詩(shī)歌。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)自然和生活充滿好奇，對(duì)詩(shī)歌有較高的興趣，喜歡通過(guò)朗讀和表演來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察和思考理解詩(shī)歌的意境。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺和聽覺來(lái)學(xué)習(xí)，如喜歡觀看圖片和聽老師朗讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解詩(shī)歌意境方面可能存在困難，需要通過(guò)多次朗讀和解釋來(lái)幫助理解。此外，學(xué)生的識(shí)字量有限，可能會(huì)在閱讀過(guò)程中遇到生字障礙，影響對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏把握不夠，需要通過(guò)指導(dǎo)和練習(xí)來(lái)提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《田家四季歌》教材，以便學(xué)生跟隨閱讀和背誦。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的四季風(fēng)景圖片、季節(jié)變化圖表和相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生直觀感受四季的特點(diǎn)。

3.教室布置：設(shè)置朗讀和表演區(qū)域，準(zhǔn)備詩(shī)歌卡片，以便學(xué)生分組朗讀和進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以春暖花開的圖片或視頻導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道春天有哪些特點(diǎn)嗎？”

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的關(guān)于春天的詩(shī)句，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”等，幫助學(xué)生回憶春天的景象。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《田家四季歌》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌描繪的四季景色和農(nóng)民生活。

2.舉例說(shuō)明：教師選取詩(shī)歌中的典型詩(shī)句，如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)民辛勤勞作的情景。

3.互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“詩(shī)歌中描繪的四季景色有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并分享自己的觀點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)季節(jié)，用詩(shī)歌的形式描繪該季節(jié)的景色。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠完成詩(shī)歌創(chuàng)作。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中描繪的四季景色和農(nóng)民生活。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)歌中的農(nóng)民是如何度過(guò)四季的？我們能為農(nóng)民做些什么？

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起觀察季節(jié)變化，用日記的形式記錄下來(lái)。

2.教師提醒：要求學(xué)生在日記中用上本節(jié)課所學(xué)的詩(shī)句，并發(fā)揮自己的想象力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《二十四節(jié)氣歌》：通過(guò)閱讀《二十四節(jié)氣歌》，學(xué)生可以進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)氣文化，以及每個(gè)節(jié)氣對(duì)應(yīng)的自然現(xiàn)象和農(nóng)事活動(dòng)。

-《中國(guó)二十四節(jié)氣知識(shí)手冊(cè)》：這是一本圖文并茂的知識(shí)手冊(cè)，可以為學(xué)生提供關(guān)于二十四節(jié)氣的詳細(xì)解釋，包括歷史起源、民間習(xí)俗等。

-《田園生活散文集》：選取一些描寫田園生活的散文，讓學(xué)生通過(guò)文學(xué)的角度感受田園生活的美好，并體會(huì)作者的情感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集有關(guān)二十四節(jié)氣的諺語(yǔ)和習(xí)俗，了解不同地區(qū)在不同節(jié)氣里的傳統(tǒng)活動(dòng)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，查找不同季節(jié)的農(nóng)作物種植信息，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與季節(jié)變化的關(guān)系。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同季節(jié)的農(nóng)事活動(dòng)，如春耕、夏耘、秋收、冬藏，加深對(duì)詩(shī)歌中描述的田園生活的理解。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，描繪自己家鄉(xiāng)的四季景色，增強(qiáng)文學(xué)創(chuàng)作能力和對(duì)家鄉(xiāng)文化的自豪感。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-家庭調(diào)查：讓學(xué)生回家與家人一起觀察四季的變化，記錄下每天的溫度、天氣情況，以及家庭成員的日?；顒?dòng)，制作成家庭四季日志。

-校園觀察：組織學(xué)生在校園內(nèi)觀察植物的生長(zhǎng)變化，記錄下不同季節(jié)植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)和校園景觀的變化。

-社區(qū)體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹節(jié)植樹、環(huán)境保護(hù)宣傳等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受季節(jié)變化對(duì)環(huán)境的影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)多媒體展示四季變化的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受季節(jié)的更迭，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動(dòng)，提高參與度：在課堂活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌創(chuàng)作，這樣的互動(dòng)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解詩(shī)歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意境理解不夠深入，可能是因?yàn)槲业闹v解過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求未得到充分關(guān)注：在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作感到困難，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，沒(méi)有充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)深度：在講解詩(shī)歌時(shí)，我將更多地引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的修辭手法、意象運(yùn)用，以及作者的情感表達(dá)，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌。

2.個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生差異：在課堂上，我將根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如為創(chuàng)作困難的學(xué)生提供寫作模板，為理解能力強(qiáng)的學(xué)生提供更深入的閱讀材料。

3.多元化評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)習(xí)成果：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)、自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高他們的自我評(píng)價(jià)能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-四季變化的順序：春、夏、秋、冬

-每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)：春暖花開、夏日炎炎、秋高氣爽、冬雪皚皚

-農(nóng)民在不同季節(jié)的農(nóng)事活動(dòng)

②重點(diǎn)詞句：

-春天：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”

-夏天：“夏日炎炎似火燒，農(nóng)夫辛勤汗如雨”

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