《臨安春雨初霽》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《臨安春雨初霽》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《臨安春雨初霽》選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊，本篇課文是宋代詩人陸游的代表作之一。課文通過對春雨的細膩描繪，表達了詩人對美好生活的向往和對國家命運的深切關懷。本文教學旨在引導學生深入理解詩歌意境，提高學生的審美鑒賞能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力，深入理解陸游詩歌中的意境美和情感表達。

2.培養(yǎng)文學素養(yǎng)，增強對古典詩詞的閱讀興趣和解讀能力。

3.增強文化自信，理解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.提高語言表達能力，通過詩歌朗誦和寫作練習，提升語文綜合運用能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經學習了古典詩詞的基礎知識，對詩歌的基本格式、韻律和表達方式有所了解。他們可能已經接觸過一些宋代詩人的作品，對陸游的生平和創(chuàng)作風格有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對古典文學的興趣參差不齊，部分學生對詩歌有著濃厚的興趣，愿意深入探究詩歌的內涵和藝術特色；而部分學生可能對古典文學較為陌生，對詩歌的學習缺乏積極性。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的文學鑒賞能力，能夠從多角度分析詩歌；而部分學生可能在分析詩歌的意境和情感表達上存在困難。學習風格上，學生中既有偏好獨立思考、深入探究的，也有傾向于合作學習、集體討論的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《臨安春雨初霽》時，可能會遇到以下困難：一是對宋代歷史背景和陸游生平了解不足，影響對詩歌情感的理解；二是詩歌中的意象豐富，學生可能難以準確把握詩人所表達的情感；三是古典詩詞的閱讀習慣與現代文學不同，學生可能不習慣于通過注釋和背景資料來輔助理解。針對這些挑戰(zhàn)，教師需引導學生逐步克服，通過多種教學方法和資源，幫助學生更好地理解詩歌。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于在線資源分享和作業(yè)提交。

3.信息化資源：宋代歷史背景資料、陸游生平介紹、相關詩歌作品選集的電子文檔。

4.教學手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、思維導圖制作。教學過程一、導入新課

（教師：同學們，大家好！今天我們要學習的是宋代詩人陸游的《臨安春雨初霽》。這首詩以細膩的筆觸描繪了春雨的美景，同時也表達了詩人對國家命運的深切關懷。在上課之前，請大家先預習這首詩，并思考一下：你認為這首詩的主題是什么？）

二、初讀課文，整體感知

（教師：請大家大聲朗讀課文，注意節(jié)奏和韻律。朗讀完畢后，請同學們分享自己的感受。）

學生甲：我覺得這首詩描繪了春雨的美景，很美。

學生乙：我認為詩人通過描繪春雨，表達了對國家命運的擔憂。

（教師：很好，同學們對詩歌的主題有了初步的認識。接下來，我們將一起深入探究這首詩的主題。）

三、分析詩歌意境，體會詩人情感

（教師：首先，我們來分析詩歌的意境。請大家找出詩中描繪春雨的句子，并用自己的話描述一下這些句子給你帶來的畫面。）

學生丙：詩中寫道“曉看紅濕處，花重錦官城”，我覺得這句話描繪了春雨過后，花朵更加鮮艷美麗的景象。

學生?。哼€有“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，這句話讓我感受到了春雨的細膩和寧靜。

（教師：同學們的描述很生動，接下來我們來體會詩人的情感。詩人在描繪春雨美景的同時，其實是在抒發(fā)自己的憂國憂民之情。請大家找出詩中表達詩人情感的句子，并分析一下詩人為何會有這樣的情感。）

學生戊：詩中寫道“世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落”，我覺得這句話表達了詩人對世態(tài)炎涼的感慨。

學生己：還有“此身雖在堪驚恐，何事更教淚滿巾”，這句話讓我感受到了詩人內心的憂愁。

（教師：同學們分析得很到位。接下來，我們將通過詩歌中的意象來進一步理解詩人的情感。）

四、探究詩歌意象，挖掘深層含義

（教師：詩歌中的意象是詩人情感的重要載體。請大家找出詩中的意象，并分析這些意象所蘊含的深層含義。）

學生庚：詩中提到了“紅濕處”、“花重錦官城”，這些意象表達了詩人對美好生活的向往。

學生辛：還有“小樓一夜聽春雨”，這個意象讓人感受到了詩人內心的孤獨和無奈。

（教師：同學們的分析很深刻。通過這些意象，我們不僅看到了春雨的美景，還感受到了詩人內心的情感。）

五、總結全文，升華主題

（教師：通過今天的學習，我們深入理解了《臨安春雨初霽》這首詩的主題。詩人通過描繪春雨的美景，表達了對美好生活的向往和對國家命運的深切關懷。這首詩不僅具有很高的藝術價值，還蘊含著深刻的哲理。希望大家在今后的學習和生活中，能夠像詩人一樣，關注國家大事，關愛民生，追求美好。）

六、課堂小結

（教師：今天的課程到此結束。請大家課后再次閱讀《臨安春雨初霽》，嘗試用自己的語言概括詩歌的主題，并思考這首詩對我們今天的生活有什么啟示。）

七、布置作業(yè)

1.背誦《臨安春雨初霽》。

2.結合自己的實際，寫一篇讀后感，題目自擬。

3.收集與陸游相關的其他詩歌作品，進行對比閱讀，分析其異同。

（教師：希望大家能夠認真完成作業(yè)，期待大家在下一次課堂上分享自己的心得體會。）教學資源拓展1.拓展資源：

-《劍南詩稿》：陸游的詩歌全集，其中收錄了大量反映他憂國憂民情懷的作品，有助于學生更全面地了解陸游的文學成就和思想情感。

-《宋史·陸游傳》：了解陸游生平事跡和時代背景的重要資料，幫助學生深入理解詩歌創(chuàng)作的社會歷史條件。

-《宋代文學史》：探討宋代文學的整體發(fā)展脈絡，特別是詩歌領域的成就和特點，有助于學生在更廣闊的文學背景下理解《臨安春雨初霽》。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀陸游的其他詩歌，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《書憤》等，通過對比閱讀，深化對陸游詩歌風格和主題的理解。

-組織學生進行詩歌創(chuàng)作練習，以“春雨”為題材，嘗試運用陸游詩歌中的意象和表現手法，提升學生的文學創(chuàng)作能力。

-開展小組討論，讓學生分享自己收集到的關于陸游的資料，增進對詩人及其作品的了解。

-利用圖書館和網絡資源，查找宋代的歷史背景資料，讓學生了解當時的社會狀況和詩歌創(chuàng)作環(huán)境。

-觀看與宋代文學相關的紀錄片或影視作品，如《大宋傳奇之趙匡胤》、《清明上河圖》等，通過視覺和聽覺的結合，增強學生對歷史文化的感受。

-組織學生進行詩歌朗誦活動，通過朗讀來體會詩歌的韻律美和情感表達，提升學生的審美能力和口語表達能力。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如詩詞朗誦會、歷史文化講座等，拓寬學生的文化視野。

-設計一份關于宋代詩歌的調研報告，讓學生通過實地考察或網絡搜索，了解宋代詩歌的發(fā)展狀況和代表人物。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景教學：在講解《臨安春雨初霽》時，我將更加注重融入宋代的歷史背景，通過講述陸游的時代背景和生平經歷，讓學生更好地理解詩歌的內涵。

2.多媒體輔助教學：我計劃在教學中更多地運用多媒體資源，如圖片、音頻和視頻，以直觀的方式呈現詩歌的意境，增強學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是因為對詩歌的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.教學方法單一：我主要依賴講授法，雖然能系統(tǒng)地傳授知識，但可能限制了學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式局限：目前主要依靠學生的作業(yè)和課堂表現來評價學習效果，缺乏多元化的評價手段。

（三）改進措施

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我將在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極表達自己的觀點。

2.豐富教學方法：我將嘗試引入更多教學方法，如案例教學、探究式學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將結合形成性評價和總結性評價，引入課堂表現、小組合作、作品展示等多種評價方式。

4.強化個性化指導：對于學習有困難的學生，我將提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙，提高學習效率。

5.加強與學生的溝通：我將定期與學生交流，了解他們的學習需求和反饋，及時調整教學策略。

6.拓展課外閱讀資源：推薦學生閱讀與《臨安春雨初霽》相關的課外書籍和文章，拓寬他們的知識面，提高文學素養(yǎng)。

7.舉辦詩歌創(chuàng)作比賽：組織學生參加詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，提升詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。板書設計①本文重點知識點：

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