Unit 3 Sports and Fitness Reading and Thinking Living legends說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊(cè) -

Unit3SportsandFitnessReadingandThinkingLivinglegends說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊(cè)-科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3SportsandFitnessReadingandThinkingLivinglegends說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊(cè)-教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit3SportsandFitnessReadingandThinkingLivinglegends，涉及人教版高中英語必修第一冊(cè)中的閱讀理解和思考能力培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以“體育與健身”為主題，與學(xué)生所學(xué)的英語詞匯、語法及文化背景知識(shí)緊密相關(guān)，有助于鞏固和擴(kuò)展學(xué)生已掌握的知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀《LivingLegends》這篇文章，學(xué)生將提升對(duì)英語文本的理解能力，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，通過討論和分享，提高合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：閱讀理解能力提升

-具體細(xì)節(jié)：學(xué)生需要通過閱讀《LivingLegends》這篇文章，理解文章的主旨大意，掌握文章的細(xì)節(jié)信息，包括人物描述、事件敘述和觀點(diǎn)表達(dá)等。

-語法知識(shí)鞏固

-具體細(xì)節(jié)：重點(diǎn)復(fù)習(xí)和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)、現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)以及條件句等語法結(jié)構(gòu)，通過文章中的例句和練習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：文化背景知識(shí)的理解

-具體細(xì)節(jié)：文章涉及體育明星的生平和成就，學(xué)生可能對(duì)相關(guān)體育項(xiàng)目或文化背景知識(shí)不熟悉，需要教師提供必要的背景信息，幫助學(xué)生理解文章的文化內(nèi)涵。

-難點(diǎn)內(nèi)容：批判性思維能力的培養(yǎng)

-具體細(xì)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的人物評(píng)價(jià)和觀點(diǎn)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，例如，探討文章中提到的體育精神對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：人教版高中英語網(wǎng)絡(luò)資源庫、英語學(xué)習(xí)軟件（如Duolingo、Anki）

-信息化資源：相關(guān)體育明星的圖片、視頻資料、文章鏈接

-教學(xué)手段：課本、PPT課件、互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)、小組討論板教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《LivingLegends》這篇文章，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“體育明星對(duì)青少年有哪些啟示？”、“你認(rèn)為體育精神在現(xiàn)代社會(huì)中如何體現(xiàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章中的體育明星生平和成就。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《LivingLegends》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示體育明星的圖片或視頻，引出《LivingLegends》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章中的時(shí)態(tài)、條件句等語法知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)體育精神的看法，并進(jìn)行角色扮演，模擬采訪體育明星。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)英語在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解語法知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語應(yīng)用技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解語法知識(shí)點(diǎn)和體育精神，掌握英語在實(shí)際情境中的應(yīng)用技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與體育明星相關(guān)的閱讀任務(wù)，如寫一篇短文介紹自己最喜歡的體育明星。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《LivingLegends》這篇文章的主旨大意，識(shí)別文章中的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)，如過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，正確理解文章中的時(shí)態(tài)用法。

-學(xué)生能夠通過閱讀，了解到不同體育項(xiàng)目的文化背景，增強(qiáng)對(duì)跨文化交流的認(rèn)識(shí)。

2.語法知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，正確書寫和運(yùn)用條件句。

-學(xué)生能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學(xué)生通過分析文章中的人物評(píng)價(jià)和觀點(diǎn)，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學(xué)生能夠從不同角度思考問題，形成自己的觀點(diǎn)，并能夠用英語進(jìn)行表達(dá)。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)體育明星的故事，了解不同國家和地區(qū)的體育文化，增強(qiáng)文化意識(shí)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到體育精神對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極影響，提高對(duì)體育文化的尊重和理解。

5.學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)資料，提高了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

-學(xué)生能夠利用在線平臺(tái)和資源庫，進(jìn)行有效的信息檢索和學(xué)習(xí)。

6.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，如小組討論和角色扮演，提高了英語口語表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠用英語進(jìn)行流暢的交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠尊重他人意見，有效溝通，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自我反思能力發(fā)展

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己的不足，并提出改進(jìn)措施。

-學(xué)生能夠設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高自我管理能力。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我想對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)做個(gè)小小的總結(jié)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做一些評(píng)價(jià)，最后咱們?cè)倭牧南乱徊降慕虒W(xué)改進(jìn)。

首先啊，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的東西，比如在課前，我讓學(xué)生們通過在線平臺(tái)預(yù)習(xí)課文，這個(gè)方法還是挺不錯(cuò)的。孩子們提前對(duì)課文有了初步的了解，上課時(shí)他們的參與度也提高了。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生預(yù)習(xí)的效果并不理想，可能是因?yàn)樗麄儧]有真正投入到預(yù)習(xí)中去。所以，我覺得以后可以設(shè)計(jì)一些更有趣的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，或者錄制小視頻來分享他們的預(yù)習(xí)心得。

然后呢，在課堂活動(dòng)中，我組織了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)挺受孩子們歡迎的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者是在小組討論中不太敢于發(fā)言。這說明我在課堂上可能沒有很好地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，尤其是那些內(nèi)向或者不太自信的學(xué)生。接下來，我得考慮如何在課堂中更多地關(guān)注這些學(xué)生，給他們更多表達(dá)和展示自己的機(jī)會(huì)。

再說到教學(xué)策略，我注意到，我在講解語法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過于注重理論講解，而忽略了實(shí)際應(yīng)用。比如，在講解過去時(shí)態(tài)時(shí)，我應(yīng)該在學(xué)生閱讀課文的過程中及時(shí)地引導(dǎo)他們注意時(shí)態(tài)的變化，而不是等到講完語法規(guī)則后再讓學(xué)生去尋找例子。這樣，他們更容易理解和接受。

至于教學(xué)管理，我覺得我還需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的維護(hù)。今天課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生分心，做小動(dòng)作，這可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我需要找到更有效的方法來維持課堂秩序，比如通過小獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生專注聽講。

-