第三單元 第七章第二節(jié) 綠色植物與生物圈的物質循環(huán)2023-2024學年七年級上冊生物同步說課稿（蘇教版）

第三單元第七章第二節(jié)綠色植物與生物圈的物質循環(huán)2023-2024學年七年級上冊生物同步說課稿（蘇教版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“綠色植物與生物圈的物質循環(huán)”為主題，結合七年級上冊生物教材，通過實驗探究、案例分析等方式，引導學生認識綠色植物在生物圈物質循環(huán)中的重要作用，理解光合作用和呼吸作用的過程，培養(yǎng)學生的科學探究能力和環(huán)保意識。教學過程中，注重理論與實踐相結合，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的生物素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.綠色植物光合作用和呼吸作用的過程及意義。

2.生物圈中物質循環(huán)的過程和綠色植物的作用。

難點：

1.理解光合作用和呼吸作用的具體過程。

2.綠色植物如何促進生物圈物質循環(huán)。

解決辦法與突破策略：

1.通過實驗演示和互動討論，幫助學生理解光合作用和呼吸作用的過程。

2.利用圖表和模型，直觀展示物質循環(huán)的步驟，增強學生的理解。

3.設計案例分析和小組合作，讓學生在實踐中感受綠色植物在物質循環(huán)中的關鍵作用。

4.采用分層教學，針對不同層次的學生提供適當的學習材料和指導，確保學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，系統(tǒng)介紹光合作用和呼吸作用的基本原理，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞綠色植物與生物圈物質循環(huán)的關系進行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作能力。

3.實驗法：指導學生進行光合作用和呼吸作用的實驗操作，增強學生的動手能力和觀察分析能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示光合作用和呼吸作用的動畫，形象直觀地展示過程。

2.教學軟件：運用生物教學軟件進行模擬實驗，提高學生參與度和學習興趣。

3.實物展示：展示植物標本，讓學生直觀感受綠色植物的結構和功能。教學過程設計導入環(huán)節(jié)：

1.情境創(chuàng)設：展示校園內綠色植物的圖片，提問學生：“同學們，你們知道這些植物對我們生活環(huán)境有什么作用嗎？”

2.提出問題：引導學生思考：“為什么我們周圍的環(huán)境會這么美好？植物在其中扮演了怎樣的角色？”

用時：5分鐘

講授新課：

1.光合作用：

-教師講解：介紹光合作用的概念、過程和意義，用時5分鐘。

-實驗演示：展示光合作用的實驗過程，讓學生觀察實驗現象，用時10分鐘。

-學生討論：分組討論光合作用在生物圈中的作用，用時5分鐘。

2.呼吸作用：

-教師講解：介紹呼吸作用的概念、過程和意義，用時5分鐘。

-案例分析：分析呼吸作用在生物圈中的作用，用時10分鐘。

-學生討論：分組討論呼吸作用與光合作用的聯系，用時5分鐘。

3.物質循環(huán)：

-教師講解：介紹物質循環(huán)的概念、過程和綠色植物的作用，用時5分鐘。

-圖表展示：展示物質循環(huán)的流程圖，用時10分鐘。

-學生討論：分組討論綠色植物在物質循環(huán)中的關鍵作用，用時5分鐘。

用時：30分鐘

鞏固練習：

1.課堂練習：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，用時10分鐘。

2.小組討論：分組討論練習題中的問題，用時10分鐘。

課堂提問：

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點內容進行提問，用時5分鐘。

2.學生回答：學生回答教師提問，用時5分鐘。

師生互動環(huán)節(jié)：

1.教師提問：教師提出問題，引導學生思考，用時5分鐘。

2.學生回答：學生積極回答問題，展示自己的學習成果，用時5分鐘。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，用時5分鐘。

1.教師總結：對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點，用時5分鐘。

2.學生反饋：學生分享自己的學習心得，用時5分鐘。

用時：45分鐘

教學創(chuàng)新：

1.利用多媒體設備展示光合作用和呼吸作用的動畫，提高學生的學習興趣。

2.設計小組討論活動，培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。

3.引入案例分析，幫助學生理解綠色植物在物質循環(huán)中的作用。

教學雙邊互動：

1.教師通過提問、講解等方式引導學生學習，實現教學互動。

2.學生通過回答問題、參與討論等方式積極參與課堂，實現雙邊互動。

重難點突破：

1.通過實驗演示和案例分析，幫助學生理解光合作用和呼吸作用的過程。

2.通過小組討論，讓學生在互動中感受綠色植物在物質循環(huán)中的關鍵作用。

核心素養(yǎng)拓展：

1.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生認識到綠色植物的重要性。

2.培養(yǎng)學生的科學探究能力，讓學生在實踐中學習生物學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-綠色植物的光合作用與碳循環(huán)：介紹光合作用如何將二氧化碳轉化為氧氣和有機物，以及其在碳循環(huán)中的作用。

-呼吸作用與能量轉換：探討呼吸作用在生物體內能量轉換過程中的角色，以及有機物分解成二氧化碳和水的過程。

-生物圈中的物質循環(huán)：深入分析生物圈中物質循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，包括水循環(huán)、氮循環(huán)、磷循環(huán)等，以及綠色植物在這些循環(huán)中的核心作用。

-植物與人類生活：探討植物與人類生活的密切關系，包括食物來源、藥物提取、環(huán)境凈化等。

-植物多樣性保護：介紹植物多樣性的重要性，以及保護植物多樣性的措施和意義。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關的科普書籍或文章，了解光合作用和呼吸作用的詳細過程。

-觀看與生物圈物質循環(huán)相關的紀錄片或教育視頻，增強對知識點的直觀理解。

-參與校園內的植物調查活動，實地觀察植物的生長環(huán)境和生態(tài)功能。

-設計實驗項目，如測量植物在不同光照條件下的光合作用效率，或觀察植物在不同環(huán)境下的呼吸作用變化。

-參加環(huán)保社團或志愿者活動，了解植物保護的實際意義和具體措施。

-閱讀關于植物多樣性的案例研究，分析植物多樣性保護的成功經驗和挑戰(zhàn)。

-通過網絡資源，如在線課程或教育平臺，獲取更多關于生態(tài)學和植物學的知識。

-參與科學展覽或研討會，與專家和同行交流，拓寬視野，激發(fā)學習興趣。教學反思今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了“綠色植物與生物圈的物質循環(huán)”，我覺得整體上效果還不錯，但也有些地方值得反思和改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過展示校園內綠色植物的圖片，激發(fā)了學生的興趣，讓他們思考植物對環(huán)境的作用。提問的方式也讓學生們積極參與進來，他們提出了很多有趣的問題，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現有些學生對于植物的作用還是有些模糊，這說明我在導入環(huán)節(jié)可能還需要更加深入地引導學生思考。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了練習題和小組討論，目的是讓學生們能夠鞏固所學知識。從學生的表現來看，他們對于練習題的掌握程度還是不錯的，但是在小組討論中，我發(fā)現有些學生還是不太敢于發(fā)表自己的觀點，這可能是因為他們在課堂上缺乏自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的想法，提高他們的課堂參與度。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計了一些開放性的問題，希望能夠激發(fā)學生的思考。但是，我發(fā)現有些問題過于簡單，學生們回答起來沒有太多的思考空間；而有些問題又過于復雜，學生們難以回答。這說明我在設計問題時，需要更加注重問題的難易程度和深度。

在教