第24課《詩詞曲五首：山坡羊·潼關懷古》說課稿 2023-2024學年統編版語文九年級下冊

第24課《詩詞曲五首：山坡羊·潼關懷古》說課稿2023-2024學年統編版語文九年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：第24課《詩詞曲五首：山坡羊·潼關懷古》，屬于統編版語文九年級下冊內容。主要學習元代張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關懷古》，通過對這首詞的閱讀和分析，了解作者的情感和寫作手法，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與學生在九年級上學期所學的詩詞知識相聯系，通過對《山坡羊·潼關懷古》的賞析，幫助學生鞏固和提升對古典詩詞的鑒賞能力。同時，本節(jié)課還要求學生運用所學詩詞知識，對《山坡羊·潼關懷古》進行個性化解讀，鍛煉學生的文學思維。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美情趣。

2.增強文化理解，引導學生理解詩詞中所蘊含的歷史文化內涵。

3.培養(yǎng)批判性思維，鼓勵學生對詩詞進行個性化解讀，發(fā)展獨立思考能力。

4.強化語言表達，通過詩詞分析訓練學生的語言組織和表達能力。教學難點與重點1.教學重點：

①深入理解《山坡羊·潼關懷古》中作者對歷史變遷的感慨以及對人民疾苦的同情，體會詞的情感基調。

②分析詞中運用到的修辭手法，如對比、象征等，以及這些手法如何增強詞的藝術效果。

③掌握詞的寫作背景，了解元代社會狀況，增強對詞內容的文化理解。

2.教學難點：

①理解詞中蘊含的深刻哲理，如對歷史興衰的反思、對人民苦難的同情，以及如何將這些哲理與現實生活相聯系。

②把握詞的抒情手法，特別是通過景物描寫抒發(fā)情感的方式，分析其藝術特色。

③在賞析過程中，培養(yǎng)學生對古典詩詞的敏感度和鑒賞能力，尤其是對詩詞中情感和意境的把握。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步深入理解詞的意境和情感。

2.設計小組討論活動，讓學生就詞中的歷史背景、修辭手法等進行交流，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示《山坡羊·潼關懷古》的創(chuàng)作背景和相關歷史資料，增強學生對詩詞文化內涵的理解。

4.通過角色扮演，讓學生扮演詞中的角色，體驗作者的情感，提高詩詞的感染力。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習的是元代張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關懷古》。這首詞以其深沉的歷史感慨和真摯的人民情懷，成為了古典詩詞中的佳作。請大家翻開課本，我們一起走進這首詞的世界。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學們先自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請你們談談對這首詞的第一印象。

（學生）……

（教師）很好，大家都能準確地朗讀課文。接下來，請你們結合注釋，用自己的話簡要概括這首詞的內容。

（學生）……

（教師）很好，大家已經對這首詞有了初步的了解。接下來，我們將深入分析這首詞的意境和情感。

三、分析詞的意境

（教師）首先，我們來分析詞的意境。這首詞以潼關為背景，描繪了一幅宏大的歷史畫卷。請同學們找出詞中描繪潼關景色的句子，并談談這些景色給你怎樣的感受。

（學生）……

（教師）很好，大家都能感受到詞中對潼關景色的描繪。接下來，我們要進一步分析這些景色是如何表達作者的情感的。

（學生）……

（教師）對，詞中的景色描寫與作者的情感緊密相連。請同學們找出詞中表達作者情感的句子，并分析這些情感是如何通過景色表現出來的。

（學生）……

四、探究詞的情感

（教師）接下來，我們來探究詞的情感。這首詞表達了作者對歷史變遷的感慨以及對人民疾苦的同情。請同學們找出詞中表達這些情感的句子，并談談你的理解。

（學生）……

（教師）很好，大家都能理解詞中的情感。接下來，我們要分析這些情感是如何通過詞的寫作手法表現出來的。

（學生）……

五、分析詞的寫作手法

（教師）這首詞運用了豐富的寫作手法，如對比、象征等。請同學們找出詞中運用到的修辭手法，并分析這些手法是如何增強詞的藝術效果的。

（學生）……

（教師）對，詞中的修辭手法使得詞的藝術效果更加顯著。接下來，我們要進一步分析這些手法是如何服務于詞的情感表達的。

（學生）……

六、總結全文，升華主題

（教師）通過今天的學習，我們深入理解了《山坡羊·潼關懷古》的意境、情感和寫作手法。這首詞以其深沉的歷史感慨和真摯的人民情懷，成為了古典詩詞中的佳作。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)探索古典詩詞的魅力。

（學生）……

七、布置作業(yè)

（教師）請同學們完成以下作業(yè)：

1.背誦《山坡羊·潼關懷古》。

2.結合今天的學習內容，寫一篇不少于500字的讀后感。

（學生）……

八、課堂小結

（教師）今天我們學習了《山坡羊·潼關懷古》，通過分析詞的意境、情感和寫作手法，我們深入理解了這首詞的魅力。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)探索古典詩詞的奧秘。

（學生）……

九、課后拓展

（教師）為了進一步拓展同學們的文學視野，請同學們閱讀以下作品：

1.張養(yǎng)浩的其他詩詞作品。

2.與《山坡羊·潼關懷古》主題相關的其他古典詩詞。

（學生）……知識點梳理1.《山坡羊·潼關懷古》的作者與背景

-作者：元代張養(yǎng)浩

-背景：詞作創(chuàng)作于元代，反映了當時的社會狀況和作者的思想感情。

2.詩詞的標題與結構

-標題：《山坡羊·潼關懷古》

-結構：詞牌名為《山坡羊》，屬于元曲中的山坡羊曲牌；題目為《潼關懷古》，點明了詞的主題和地點。

3.詩詞的意境與情感

-意境：通過描繪潼關的壯麗景色和戰(zhàn)爭遺跡，營造出一種蒼涼、悲壯的氛圍。

-情感：表達了作者對歷史變遷的感慨，對戰(zhàn)爭的反思，以及對人民疾苦的同情。

4.詩詞的修辭手法

-對比：通過對比古代與近代、盛衰與衰敗，突顯歷史滄桑感。

-象征：以潼關的戰(zhàn)爭遺跡象征歷史的悲劇，以人民疾苦象征社會的困境。

5.詩詞的語言特點

-語言樸實：詞中運用了大量的口語詞匯，使詞的語言更加貼近生活。

-語言含蓄：詞中蘊含著豐富的內涵，需要讀者細細品味。

6.詩詞的文化內涵

-歷史文化：詞中蘊含著豐富的歷史文化知識，如古代戰(zhàn)爭、政治制度等。

-思想觀念：詞反映了作者對歷史、社會、人生的深刻思考。

7.詩詞的鑒賞方法

-理解詞的意境：通過描繪的景物和表達的情感，把握詞的意境。

-分析詞的情感：通過詞中的修辭手法和語言特點，理解詞的情感。

-鑒賞詞的藝術價值：從詞的寫作手法、語言特點、文化內涵等方面，評價詞的藝術價值。

8.詩詞的個性化解讀

-結合自身經歷：將詞中的情感與自身經歷相結合，進行個性化解讀。

-思考詞的現實意義：從詞中汲取智慧，思考其在當代社會的現實意義。

9.詩詞的學習與積累

-多讀多背：通過反復朗讀和背誦，加深對詩詞的理解和記憶。

-積累詩詞知識：了解詩詞的歷史背景、作者生平、修辭手法等知識。

-提高鑒賞能力：通過分析詩詞的意境、情感、語言特點等，提高文學鑒賞能力。

10.詩詞的學習與運用

-在日常生活中運用詩詞：將詩詞中的優(yōu)美語句用于日常交流，提升個人修養(yǎng)。

-在寫作中運用詩詞：借鑒詩詞的寫作手法和表達方式，豐富自己的寫作。

-在審美活動中運用詩詞：在欣賞其他文學作品時，以詩詞為參照，提高審美能力。板書設計①《山坡羊·潼關懷古》板書設計

-詞牌名：山坡羊

-題目：潼關懷古

-作者：張養(yǎng)浩

②重點詞句板書

-重點詞語：

①潼關：古代關隘，象征歷史的滄桑。

②懷古：對歷史的感慨和思考。

③悲嘆：表達作者對歷史變遷的悲哀之情。

④艱難：形容戰(zhàn)爭的殘酷和人民的苦難。

⑤舊恨：指歷史的仇恨和矛盾。

⑥新仇：指現實的矛盾和沖突。

-重點句子：

①“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路?！?/p>

②“望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處?！?/p>

③“宮闕萬間都做了土。”

④“興，百姓苦；亡，百姓苦。”

⑤“夕陽山外山，煙波江上江。”

③詩詞結構板書

-上闋：描寫潼關的景色和歷史，引發(fā)懷古之情。

-中闋：表達對歷史興衰的感慨，以及對戰(zhàn)爭和人民的同情。

-下闋：總結全詞，強調歷史的悲劇和人民的苦難。

④修辭手法板書

-對比：古代與近代、盛衰與衰敗的對比。

-象征：以潼關的戰(zhàn)爭遺跡象征歷史的悲劇，以人民疾苦象征社會的困境。

-比喻：以“峰巒如聚，波濤如怒”比喻潼關的雄偉和險峻。

⑤文化內涵板書

-歷史變遷：通過潼關的興衰，反映歷史的滄桑。

-人民疾苦：表達對人民苦難的同情和關注。

-思想觀念：對歷史、社會、人生的深刻思考。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在教學中，我嘗試將《山坡羊·潼關懷古》的歷史背景融入課堂，通過講述元代的社會狀況和戰(zhàn)爭情況，讓學生更深刻地理解詞的內涵。

2.強化情感體驗：我注重引導學生通過朗讀、背誦和角色扮演等方式，體驗詞中的情感，讓詩歌的感染力在課堂上得到充分體現。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現部分學生在討論和互動環(huán)節(jié)參與度不高，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化理解和創(chuàng)作能力的評價。

3.教學深度不夠：在解析詩詞時，我可能過于注重字詞的解釋，而對詩詞的深層內涵挖掘不夠，導致學生對詩詞的理解不夠深入。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我