Unit 1 Cultural Heritage Listening and Talking 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit1CulturalHeritageListeningandTalking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本單元以“CulturalHeritage”為主題，旨在通過聽力與口語練習，讓學生了解世界各地的文化遺產，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，提高學生的英語應用能力，同時增強對中華文化的認同感和自豪感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生批判性思維，通過分析文化遺產的背景和影響，提升學生的文化理解能力。增強語言運用能力，通過聽力、口語練習，提高學生運用英語進行交流的準確性。同時，培養(yǎng)學生審美情趣，讓學生在欣賞世界文化遺產中，感受不同文化的獨特魅力，激發(fā)對多元文化的尊重和包容。學情分析本節(jié)課面向的是高中二年級學生，這一階段的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的英語聽說讀寫活動。然而，由于文化背景的差異，學生對世界文化遺產的了解有限，可能存在文化理解上的障礙。在知識層面，學生對于文化遺產的基本概念和特點有一定的認識，但缺乏深入的理解。在能力方面，學生的聽力理解和口語表達能力有待提高，尤其是在面對復雜文化背景下的聽力材料時，學生的理解難度較大。在素質方面，學生的跨文化交際意識和批判性思維能力需要進一步培養(yǎng)。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能對聽力練習不夠重視，導致聽力理解能力較弱；在口語表達時，一些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意開口。此外，學生的自主學習能力也是影響學習效果的重要因素。部分學生可能缺乏有效的學習方法，導致學習效率不高。

針對以上情況，本節(jié)課將采取多種教學策略，如通過多媒體展示、小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文化意識和英語綜合運用能力。同時，通過課堂互動和反饋，幫助學生克服害羞和缺乏自信的心理障礙，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維能力。教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設計真實語境下的聽力任務，引導學生主動參與，提高聽力理解能力。

2.結合多媒體技術，展示文化遺產圖片和視頻，增強學生的直觀感受，激發(fā)學習興趣。

3.組織小組討論，讓學生分享對文化遺產的理解和看法，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

4.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同文化背景下的交流場景，提升口語表達能力和跨文化交際意識。

5.利用網(wǎng)絡資源，拓展學生視野，鼓勵學生自主查找相關資料，培養(yǎng)自主學習習慣。教學過程設計**時間分配：**

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問與互動：5分鐘

-總結與拓展：5分鐘

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.利用多媒體展示世界各地的文化遺產圖片，如故宮、金字塔、長城等，激發(fā)學生對文化差異的興趣。

2.提問：“你們知道這些圖片代表的是什么嗎？它們有什么特別之處？”

3.學生分享自己的知識，教師簡要介紹文化遺產的概念和重要性。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.講解文化遺產的定義、類型和意義，結合課本內容，強調保護文化遺產的重要性。

2.通過播放聽力材料，引導學生聽懂并總結文化遺產的歷史背景和特點。

3.分組討論，讓學生分析聽力材料中的文化差異，并嘗試用英語表達自己的觀點。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.設計填空練習，讓學生根據(jù)聽力內容填寫缺失的信息，鞏固聽力理解能力。

2.進行詞匯匹配練習，通過圖片和詞匯卡片，讓學生將文化遺產名稱與圖片對應起來，加強詞匯記憶。

3.小組合作，每組學生選擇一個文化遺產，用英語制作一個簡短的介紹海報，分享給全班同學。

**四、課堂提問與互動（5分鐘）**

1.針對每個小組的海報，進行提問，如：“What'sthesignificanceofthisculturalheritage?”

2.學生回答問題，教師點評并給予反饋。

3.鼓勵學生提出問題，進行師生互動，加深對文化遺產的理解。

**五、總結與拓展（5分鐘）**

1.總結本節(jié)課的主要內容和所學知識，強調文化遺產保護的重要性。

2.拓展活動：布置課后作業(yè)，讓學生調查并介紹家鄉(xiāng)的文化遺產，提高學生的實際應用能力。

**教學流程細節(jié)：**

1.**導入環(huán)節(jié)**：

-創(chuàng)設情境：展示圖片，引導學生思考。

-提出問題：引發(fā)學生對文化遺產的興趣和好奇心。

2.**講授新課**：

-講解概念：明確文化遺產的定義和類型。

-聽力訓練：播放聽力材料，學生聽并總結。

3.**鞏固練習**：

-填空練習：檢驗學生對聽力內容的理解。

-詞匯匹配：加強詞匯記憶和應用。

4.**課堂提問與互動**：

-提問：針對學生制作的海報提問。

-學生回答：鼓勵學生積極參與，提高口語表達能力。

5.**總結與拓展**：

-總結：回顧本節(jié)課的重點內容。

-拓展：布置作業(yè)，提高學生的實際應用能力。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**文化遺產紀錄片**：推薦一些關于世界文化遺產的紀錄片，如《世界遺產之旅》、《中國的世界遺產》等，這些資源能夠為學生提供直觀的文化遺產視覺體驗，幫助他們更深入地了解文化遺產的歷史和文化價值。

-**在線博物館虛擬參觀**：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，推薦學生訪問一些在線博物館，如大英博物館、故宮博物院等，通過虛擬參觀的方式，讓學生足不出戶就能接觸到世界各地的文化遺產。

-**文化遺產相關的書籍**：推薦一些關于文化遺產的書籍，如《世界文化遺產名錄》、《中國文化遺產》等，這些書籍內容豐富，適合學生課外閱讀，有助于拓寬知識面。

2.**拓展建議**：

-**組織文化講座**：邀請相關領域的專家或學者來校進行文化講座，讓學生有機會直接從專業(yè)人士那里學習到文化遺產的知識。

-**開展文化體驗活動**：組織學生參觀當?shù)氐奈幕z址或博物館，讓學生親身體驗文化遺產的魅力，增強對文化遺產的感性認識。

-**進行文化項目研究**：鼓勵學生選擇一個感興趣的文化遺產進行深入研究，通過查閱資料、實地考察等方式，完成一個小型的研究報告或項目。

-**創(chuàng)作文化遺產主題作品**：鼓勵學生用繪畫、寫作、攝影等形式創(chuàng)作與文化遺產相關的作品，通過藝術表達對文化遺產的理解和尊重。

-**參與國際文化交流**：如果條件允許，可以組織學生參與國際文化交流活動，與其他國家的學生交流文化遺產的知識，增進國際視野。

-**利用社交媒體**：引導學生關注文化遺產相關的社交媒體賬號，如微博、微信公眾號等，通過這些平臺獲取最新的文化遺產信息，并與他人分享自己的見解。

-**家庭作業(yè)拓展**：布置一些與文化遺產相關的家庭作業(yè)，如讓學生調查自己家鄉(xiāng)的文化遺產，或者設計一個文化遺產的介紹海報，這樣既能鞏固課堂所學，又能讓學生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學習。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境化教學**：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設真實情境，如模擬不同文化背景下的交流場景，讓學生在情境中學習，這樣不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的實際應用能力。

2.**多媒體輔助教學**：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內容，讓學生在視覺和聽覺上都能得到很好的體驗，提高了教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：由于學生的英語基礎和興趣點不同，部分學生在課堂上的參與度不高，這需要我更加細致地觀察和引導。

2.**教學互動不足**：盡管我嘗試了多種互動方式，但在實際操作中，課堂互動的深度和廣度仍有待提高，學生之間的交流不夠充分。

3.**評價方式單一**：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**差異化教學**：針對學生的個體差異，我會設計不同層次的學習任務，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，我會更加關注學生的學習狀態(tài)，及時給予個別指導。

2.**增強課堂互動**：為了提高課堂互動性，我會設計更多小組討論和角色扮演活動，鼓勵學生積極參與，并在活動中扮演不同角色，提升他們的口語表達能力。

3.**多元化評價**：我將嘗試引入多種評價方式，如同伴評價、自我評價、項目評價等，以更全面地評估學生的學習成果。同時，我會鼓勵學