8《賣火柴的小女孩》第二課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

8《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)。主要內(nèi)容包括：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)賣火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和審美能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握課文中的生字詞，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦，讓學(xué)生感受語言的美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的情感，提升對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生了解并傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解課文《賣火柴的小女孩》中的情感表達(dá)，通過朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生體會(huì)小女孩的孤獨(dú)和悲慘命運(yùn)。

-掌握生字詞“火柴”、“寒冷”、“饑餓”等，通過組詞、造句等活動(dòng)，加深對(duì)詞語的理解和運(yùn)用。

-學(xué)習(xí)作者的寫作手法，如對(duì)比、擬人等，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-深入理解小女孩的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)她從希望到絕望的心理過程。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪小女孩的夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)比。

-提高學(xué)生的情感表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受和看法，對(duì)課文中的美好與悲慘元素進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《賣火柴的小女孩》課文文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小女孩的畫像、火柴盒等，以及相關(guān)背景音樂的音頻文件，以增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示圖片和音頻，確保教學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動(dòng)性。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中閱讀課文；同時(shí)，準(zhǔn)備討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《賣火柴的小女孩》的情感主題，設(shè)計(jì)問題如“小女孩為何會(huì)感到孤獨(dú)”、“火柴的點(diǎn)燃代表了什么”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，理解小女孩的悲慘命運(yùn)和火柴點(diǎn)燃的象征意義。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述小女孩的故事，引出《賣火柴的小女孩》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小女孩的內(nèi)心世界和火柴的象征意義，結(jié)合課文中的具體描寫進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解，通過角色扮演體驗(yàn)小女孩的感受。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“小女孩為何選擇自殺”，進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)情感。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的情感和象征意義。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和表達(dá)情感。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握情感和象征意義。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于小女孩故事的續(xù)寫或讀后感。

提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)背景和文學(xué)創(chuàng)作。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《安徒生童話全集》、《格林童話》、《童話世界》等，這些作品中的童話故事同樣富含情感，可以幫助學(xué)生更好地理解《賣火柴的小女孩》中的情感表達(dá)。

-社會(huì)背景資料：介紹19世紀(jì)末的歐洲社會(huì)背景，特別是關(guān)于兒童生活的歷史資料，讓學(xué)生了解小女孩所處的社會(huì)環(huán)境。

-藝術(shù)作品：收集與《賣火柴的小女孩》相關(guān)的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，通過視覺藝術(shù)欣賞，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《安徒生童話全集》中的其他童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，比較不同故事中的情感表達(dá)和主題。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于兒童生活歷史背景的書籍，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，特別是兒童的生存狀況，從而更好地理解課文中的社會(huì)批判。

-寫作拓展：

-讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)寫《賣火柴的小女孩》的故事，探討小女孩在故事之后的命運(yùn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

-指導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于自己同情之心的經(jīng)歷，可以是關(guān)于幫助他人或自己被幫助的故事，以此加深對(duì)同情心的理解。

-藝術(shù)欣賞拓展：

-組織學(xué)生觀看與《賣火柴的小女孩》相關(guān)的電影或舞臺(tái)劇，通過視覺和聽覺的結(jié)合，體驗(yàn)故事的情感。

-安排學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館，欣賞與童話故事相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，通過藝術(shù)欣賞來豐富對(duì)故事的感受。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如探訪孤兒院或福利院，讓學(xué)生親身體驗(yàn)幫助他人的快樂，培養(yǎng)同情心。

-開展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解到的關(guān)于兒童權(quán)利和保護(hù)的知識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-討論交流拓展：

-在班級(jí)內(nèi)組織討論，讓學(xué)生就《賣火柴的小女孩》的故事展開討論，探討故事中的道德、社會(huì)問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)講座，聆聽作家或?qū)W者的講座，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小女孩的悲慘命運(yùn)：貧困、饑餓、寒冷。

-火柴的象征意義：希望、幻想、死亡。

-作者安徒生的創(chuàng)作手法：對(duì)比、擬人、象征。

②關(guān)鍵詞：

-火柴

-希望和絕望

-幻想和現(xiàn)實(shí)

-冷漠和社會(huì)不公

③重點(diǎn)句子：

-“她