Unit 2 Iconic Attractions Using Language(2)Reading for Writing說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(2)ReadingforWriting說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(2)ReadingforWriting

2.教學年級和班級：高中英語選擇性必修第四冊，高一年級

3.授課時間：2023-2024學年，每周二第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過閱讀理解世界著名景點的相關(guān)文本，提升語言運用能力，通過分析景點特點，增強文化意識；通過批判性閱讀和寫作實踐，鍛煉思維品質(zhì)；同時，通過自主學習和合作學習，提高學習能力。學情分析本節(jié)課面向的是高一年級的學生，他們在初中階段已經(jīng)學習了基本的英語語法和詞匯，具備了一定的英語閱讀理解能力。然而，由于高中英語課程內(nèi)容的深度和廣度增加，學生在知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點：

1.知識方面：學生對英語語法和詞匯有一定的掌握，但對于一些較高級的語法結(jié)構(gòu)和較生僻的詞匯理解有限，這在閱讀理解過程中可能會成為障礙。

2.能力方面：學生的英語閱讀能力參差不齊，部分學生能夠較準確地把握文章大意，但細節(jié)理解能力較弱。在寫作方面，學生能夠完成基本的句子構(gòu)造，但缺乏文章結(jié)構(gòu)和邏輯性。

3.素質(zhì)方面：學生的文化意識和批判性思維能力有待提高。在閱讀著名景點文本時，學生可能對其中蘊含的文化背景和價值觀理解不足。

4.行為習慣：學生在課堂上表現(xiàn)積極，但部分學生存在注意力不集中、參與度不高等問題，這對課程學習產(chǎn)生一定影響。

針對以上學情，本節(jié)課將注重以下幾個方面：

-通過閱讀練習，幫助學生提高對復雜句型和生僻詞匯的理解能力。

-通過寫作任務，引導學生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)和邏輯性，提升寫作能力。

-通過文化背景介紹，增強學生的文化意識，培養(yǎng)批判性思維能力。

-通過課堂活動和小組討論，提高學生的參與度和合作學習意識，改善課堂行為習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀、音響）、電子白板、學生平板電腦或筆記本電腦。

-課程平臺：人教版高中英語網(wǎng)絡教學平臺，用于提供電子教材、教學視頻和在線作業(yè)。

-信息化資源：世界著名景點圖片、相關(guān)文化背景資料、英語閱讀材料、在線詞典。

-教學手段：多媒體課件、視頻片段、角色扮演、小組討論、寫作指導。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段世界著名景點的視頻，如巴黎埃菲爾鐵塔、長城等，激發(fā)學生的興趣。

-提問：同學們，你們知道這些景點嗎？它們有什么特別之處？

-引導學生討論：為什么這些景點會成為世界著名景點？

-用時：5分鐘

2.講授新課（20分鐘）

-教師介紹本節(jié)課的教學目標，明確學習重點和難點。

-重點講解景點介紹的常用句型和詞匯，如：“Thisisafamouslandmarkin...”“Itisknownforits...”“Visitorscan...”

-展示景點相關(guān)圖片，引導學生學習如何用英語描述景點的特點和歷史。

-通過PPT展示典型景點介紹文本，分析文本結(jié)構(gòu)，講解寫作技巧。

-用時：20分鐘

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組進行景點介紹練習，每組選取一個景點，用英語進行介紹。

-教師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-學生之間互相評價，提出改進意見。

-用時：10分鐘

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：如何用英語介紹一個自己熟悉的景點？

-學生分組討論，并派代表回答問題。

-教師點評，總結(jié)回答中的優(yōu)點和不足。

-用時：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一個景點介紹文本，要求學生找出其中的寫作技巧和亮點。

-學生分組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-教師點評，引導學生關(guān)注文本結(jié)構(gòu)和語言運用。

-用時：5分鐘

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)景點介紹的寫作技巧。

-學生回顧課堂所學，提出自己的疑問。

-教師解答學生疑問，鞏固學生對新知識的理解。

-用時：5分鐘

7.課后作業(yè)（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生用英語介紹一個自己感興趣的景點。

-學生課后完成作業(yè)，提交給教師批改。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-世界著名景點介紹書籍：推薦學生閱讀關(guān)于世界著名景點的書籍，如《世界文化遺產(chǎn)指南》、《世界七大奇跡》等，這些書籍提供了豐富的背景信息和詳細描述，有助于學生深入了解景點的歷史和文化。

-在線英語新聞和雜志：推薦學生訂閱或訪問英語新聞網(wǎng)站和雜志，如BBC、TheNewYorkTimes等，這些資源可以讓學生接觸到真實的英語文本，了解不同文化背景下對景點的評價和報道。

-旅游博客和視頻：推薦學生關(guān)注旅游博客和視頻平臺，如TripAdvisor、YouTube等，通過觀看旅游者的分享，學生可以學習到如何用英語描述旅行體驗和景點特色。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生選擇一本關(guān)于世界著名景點的書籍進行閱讀，并完成閱讀報告，總結(jié)景點的歷史、文化和地理特點。

-寫作拓展：引導學生嘗試撰寫一篇關(guān)于自己感興趣的景點的英語短文，要求學生運用本節(jié)課學到的句型和詞匯，并結(jié)合自己的觀察和感受進行描述。

-視頻分析：讓學生觀看一段關(guān)于世界著名景點的英語視頻，分析視頻中的語言運用和景點介紹技巧，討論如何將視頻中的元素應用到自己的寫作中。

-小組研究：組織學生進行小組研究項目，每個小組選擇一個世界著名景點，通過收集資料、討論和合作，制作一份關(guān)于該景點的英語介紹手冊。

-互動學習：利用社交媒體或在線論壇，讓學生分享自己了解的景點信息，進行英語交流，增進對景點文化的理解和國際視野。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，參觀當?shù)鼗蜞徑氖澜缰包c，親身體驗并記錄下自己的觀察和感受，用英語進行口頭或書面報告。板書設計①文章結(jié)構(gòu)：

-景點介紹開頭：Thisisafamouslandmarkin...

-景點特點：Itisknownforits...

-景點歷史：Thehistoryof...

-游客體驗：Visitorscan...

②重點詞匯：

-Landmark：地標

-Iconic：標志性的

-Attraction：景點

-Historical：歷史的

-Architectural：建筑學的

-Cultural：文化的

-Tourist：游客

③重點句型：

-Thisisafamouslandmarkin[Country/City].

-Itisknownforits[feature/aspect].

-Thehistoryof[Landmark]datesbackto[time].

-Visitorscan[activity/experience]here.

④文化背景：

-[Landmark]isasymbolof[country/culture].

-The[feature/aspect]of[Landmark]reflectsthe[culture/tradition]of[country].

-[Landmark]hasbeenrecognizedasa[UNESCOWorldHeritageSite].

⑤寫作技巧：

-Usevividadjectivestodescribethe