第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”之“記錄家鄉(xiāng)的人和物”-編寫《紅城風(fēng)味志 》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”之“記錄家鄉(xiāng)的人和物”——編寫《紅城風(fēng)味志》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”之“記錄家鄉(xiāng)的人和物”——編寫《紅城風(fēng)味志》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞《紅城風(fēng)味志》的編寫，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、記錄家鄉(xiāng)的人和物，提升學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力和寫作技巧。教學(xué)內(nèi)容涉及統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”中的相關(guān)內(nèi)容，包括人物描寫、景物描寫等寫作技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的寫作知識(shí)相聯(lián)系，如人物描寫、景物描寫等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固和拓展已有知識(shí)，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1）提升學(xué)生的觀察力和感知力，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化生活的認(rèn)識(shí)；2）鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，提高寫作水平；3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)文化自信；4）發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，通過(guò)小組合作完成《紅城風(fēng)味志》的編寫。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：進(jìn)入高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的寫作技巧、人物描寫、景物描寫等。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)類似的主題寫作，如寫家鄉(xiāng)、寫人物等，對(duì)寫作有一定的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化有著濃厚的興趣，他們渴望了解和表達(dá)家鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠接受新的寫作方法和技巧。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在觀察和記錄家鄉(xiāng)的人和物時(shí)，可能面臨如何捕捉細(xì)節(jié)、如何將觀察轉(zhuǎn)化為生動(dòng)文字的挑戰(zhàn)。其次，在編寫《紅城風(fēng)味志》時(shí)，學(xué)生可能遇到如何組織材料、如何平衡敘述與議論的問(wèn)題。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何將個(gè)人情感融入寫作，以及如何在有限的篇幅內(nèi)展現(xiàn)家鄉(xiāng)文化的豐富內(nèi)涵，也是需要克服的難題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《紅城風(fēng)味志》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家鄉(xiāng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示家鄉(xiāng)特色物品，幫助學(xué)生更直觀地觀察和記錄。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)光的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶和分享自己對(duì)家鄉(xiāng)的記憶和感受。隨后，教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得如何通過(guò)文字來(lái)記錄和表達(dá)我們對(duì)家鄉(xiāng)的感情？”以此引出本節(jié)課的主題——《紅城風(fēng)味志》的編寫。

2.講授新知（20分鐘）

a.教師講解《紅城風(fēng)味志》的編寫目的和意義，強(qiáng)調(diào)記錄家鄉(xiāng)的人和物對(duì)于傳承家鄉(xiāng)文化的重要性。

b.分析《紅城風(fēng)味志》的編寫結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，包括人物描寫、景物描寫、風(fēng)俗習(xí)慣等。

c.結(jié)合教材中的范文，講解人物描寫、景物描寫等寫作技巧，并指導(dǎo)學(xué)生如何將這些技巧運(yùn)用到自己的寫作中。

d.分享一些成功的家鄉(xiāng)文化記錄案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.學(xué)生以小組為單位，選擇家鄉(xiāng)的一個(gè)人物、一個(gè)景物或一種風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行觀察和記錄。

b.教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問(wèn)題，如如何捕捉細(xì)節(jié)、如何將觀察轉(zhuǎn)化為文字等。

c.每組匯報(bào)自己的寫作成果，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作技巧和家鄉(xiāng)文化的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中繼續(xù)關(guān)注家鄉(xiāng)的人和物，不斷積累寫作素材。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，以《紅城風(fēng)味志》的形式，完成一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文。

b.提醒學(xué)生注意作文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)等方面，力求做到圖文并茂、生動(dòng)有趣。

c.布置課后閱讀任務(wù)，推薦一些關(guān)于家鄉(xiāng)文化研究的書(shū)籍或文章，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《鄉(xiāng)土中國(guó)》：費(fèi)孝通先生的這部作品通過(guò)深入剖析中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，為學(xué)生提供了了解家鄉(xiāng)文化背景的視角。

-《我們的節(jié)日》：這本書(shū)介紹了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗和意義，有助于學(xué)生從節(jié)日文化中挖掘家鄉(xiāng)的文化特色。

-《地方志》：地方志是記錄一定地域自然和社會(huì)各方面情況的書(shū)籍，閱讀地方志可以讓學(xué)生更全面地了解家鄉(xiāng)的歷史和文化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取家鄉(xiāng)的一種傳統(tǒng)手工藝或民間藝術(shù)，通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、實(shí)地考察等方式，了解其歷史淵源、制作工藝和傳承現(xiàn)狀。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與家鄉(xiāng)的文化活動(dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、民俗表演等，通過(guò)親身體驗(yàn)，感受家鄉(xiāng)文化的魅力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作家鄉(xiāng)文化相關(guān)的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等，通過(guò)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和情感。

-組織學(xué)生開(kāi)展家鄉(xiāng)文化講座或展覽，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕瘜＜一蛎耖g藝人進(jìn)行分享，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)和了解。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)地方歷史，了解家鄉(xiāng)的歷史名人、重要事件和文化遺產(chǎn)。

-探究家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，如地理特征、氣候條件、動(dòng)植物資源等，從而理解家鄉(xiāng)文化的形成和發(fā)展。

-研究家鄉(xiāng)的語(yǔ)言文字，了解方言、成語(yǔ)、諺語(yǔ)等，感受家鄉(xiāng)文化的獨(dú)特性。

-學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，如節(jié)日習(xí)俗、民間傳說(shuō)、傳統(tǒng)節(jié)日等，體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化的多樣性和豐富性。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以組織家鄉(xiāng)文化調(diào)研隊(duì)，對(duì)家鄉(xiāng)的文化資源進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查，形成調(diào)研報(bào)告。

-創(chuàng)辦家鄉(xiāng)文化公眾號(hào)或博客，定期發(fā)布家鄉(xiāng)文化相關(guān)的文章、圖片和視頻，擴(kuò)大家鄉(xiāng)文化的影響力。

-參與社區(qū)文化服務(wù)，如組織文化講座、開(kāi)展文化教育活動(dòng)等，為傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化貢獻(xiàn)力量。

-與當(dāng)?shù)匚幕块T合作，策劃舉辦家鄉(xiāng)文化節(jié)慶活動(dòng)，吸引更多人關(guān)注和參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)。板書(shū)設(shè)計(jì)①《紅城風(fēng)味志》編寫要點(diǎn)

-人物描寫：外貌、性格、行為、語(yǔ)言

-景物描寫：自然景觀、人文景觀、色彩、氛圍

-風(fēng)俗習(xí)慣：傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、民間傳說(shuō)

②寫作技巧概述

-觀察力：細(xì)致觀察，捕捉細(xì)節(jié)

-想象力：豐富想象，拓展內(nèi)容

-表達(dá)力：準(zhǔn)確表達(dá)，生動(dòng)形象

③家鄉(xiāng)文化特色

-地方歷史：名人、事件、文化遺產(chǎn)

-自然環(huán)境：地理特征、氣候條件、動(dòng)植物資源

-語(yǔ)言文字：方言、成語(yǔ)、諺語(yǔ)

④課后拓展方向

-文化調(diào)研：傳統(tǒng)手工藝、民間藝術(shù)

-文化體驗(yàn)：節(jié)日慶典、民俗表演

-文化創(chuàng)作：文學(xué)作品、文化公眾號(hào)

-文化服務(wù)：社區(qū)文化講座、文化節(jié)慶活動(dòng)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入地方文化特色：在教學(xué)中，我嘗試將家鄉(xiāng)的文化特色融入課堂，讓學(xué)生在寫作中不僅表達(dá)個(gè)人情感，還能展現(xiàn)家鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作環(huán)節(jié)：通過(guò)組織實(shí)地考察、文化體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的觀察力和動(dòng)手能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和寫作實(shí)踐中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)文化了解不夠深入或缺乏寫作興趣。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了多種教學(xué)方法，但可能仍存在方法單一的問(wèn)題，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：評(píng)價(jià)方式主要側(cè)重于寫作成果，而對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力等能力的評(píng)價(jià)不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如文化講座、民俗體驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的興趣，提高他們的參與度。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用多種教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

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