2 鄉(xiāng)下人家（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

2鄉(xiāng)下人家（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2鄉(xiāng)下人家（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元《鄉(xiāng)下人家》，主要內(nèi)容包括：課文《鄉(xiāng)下人家》的閱讀與理解，學(xué)習(xí)作者通過描寫不同季節(jié)鄉(xiāng)村景色和人物活動(dòng)，展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特魅力。通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感受，提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞鄉(xiāng)村四季美景。

2.提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)，通過朗讀、復(fù)述等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文字描繪景物。

3.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，感受鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特魅力，理解人與自然和諧共生的理念。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)中年級(jí)階段，他們的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但對(duì)自然景色的觀察和描繪還處于初級(jí)階段。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活有一定的了解，但可能缺乏細(xì)致的觀察和深入的感受。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，能夠初步分析課文內(nèi)容，但在細(xì)節(jié)把握和情感體驗(yàn)上還需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較高，但自控能力和合作意識(shí)有待提高。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生對(duì)課文中的自然景物描寫可能缺乏敏感度，難以體會(huì)到作者的情感表達(dá)。

2.學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)可能存在詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)單一的問題，影響寫作質(zhì)量。

3.學(xué)生在課堂互動(dòng)中可能表現(xiàn)出害羞、不自信，影響課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、深入思考，提高學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂參與度和合作意識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材，以便課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文《鄉(xiāng)下人家》相關(guān)的圖片、視頻，用于展示不同季節(jié)鄉(xiāng)村風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)課件：制作PPT課件，包含課文內(nèi)容、重點(diǎn)段落、思考問題等，輔助教學(xué)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^鄉(xiāng)下嗎？你們對(duì)鄉(xiāng)下有什么印象？

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。

3.老師總結(jié)：鄉(xiāng)下有著獨(dú)特的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文——《鄉(xiāng)下人家》。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、字義和詞句的節(jié)奏。

2.老師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音和節(jié)奏。

3.學(xué)生再次朗讀課文，嘗試用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1.老師提問：課文從哪些方面描寫了鄉(xiāng)下人家的生活？

2.學(xué)生回答：課文從四季的不同季節(jié)描寫了鄉(xiāng)下人家的生活。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析四季景色的特點(diǎn)，如春天的鮮花盛開、夏天的綠樹成蔭、秋天的碩果累累、冬天的白雪皚皚。

4.老師提問：課文中的哪些語(yǔ)句讓你印象深刻？

5.學(xué)生分享感受，老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。

四、探究主旨，升華情感

1.老師提問：課文想要告訴我們什么？

2.學(xué)生討論并回答：課文告訴我們鄉(xiāng)下人家的生活充滿詩(shī)意，人與自然和諧相處。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾螌⑦@種和諧共生的理念運(yùn)用到自己的生活中？

4.學(xué)生分享自己的看法，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：如果你是鄉(xiāng)下人家的一員，你會(huì)在哪個(gè)季節(jié)選擇一種生活？

2.學(xué)生分享自己的選擇和理由，老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇短文，描述家鄉(xiāng)的四季景色和風(fēng)土人情。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了課文《鄉(xiāng)下人家》，了解了鄉(xiāng)下人家的生活，感受到了人與自然和諧共生的美好。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注自然，珍惜與自然和諧相處的時(shí)光。

七、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇短文，描述家鄉(xiāng)的四季景色和風(fēng)土人情。

2.閱讀課外書籍，了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖片資源：收集鄉(xiāng)村四季風(fēng)光的圖片，包括春天的花海、夏天的田野、秋天的豐收和冬天的雪景，以便在課堂上展示給學(xué)生，增強(qiáng)直觀感受。

-視頻資源：尋找一些關(guān)于鄉(xiāng)村生活的紀(jì)錄片或視頻，如農(nóng)民勞作、鄉(xiāng)村節(jié)日慶典等，讓學(xué)生通過視頻了解鄉(xiāng)村生活的真實(shí)面貌。

-文學(xué)作品：推薦一些描寫鄉(xiāng)村生活的文學(xué)作品，如《邊城》、《小橋流水人家》等，幫助學(xué)生從文學(xué)角度理解鄉(xiāng)村文化的內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述推薦的文學(xué)作品，通過閱讀了解不同作家對(duì)鄉(xiāng)村生活的不同描寫和感悟。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)村實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，記錄所見所感，撰寫考察報(bào)告。

-主題繪畫：引導(dǎo)學(xué)生以“我的鄉(xiāng)村印象”為主題，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)村生活的理解和情感。

-詩(shī)詞創(chuàng)作：結(jié)合課文中的詩(shī)意，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與鄉(xiāng)村生活相關(guān)的詩(shī)詞，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-社會(huì)實(shí)踐：參與社區(qū)活動(dòng)，如幫助鄉(xiāng)村老人、參與環(huán)境保護(hù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)鄉(xiāng)村生活的艱辛和美好。

-家庭作業(yè)：家長(zhǎng)可以陪同孩子一起收集關(guān)于鄉(xiāng)村的圖片、故事或歌曲，共同探討鄉(xiāng)村文化的魅力和意義。

-小組討論：在課堂上組織小組討論，讓學(xué)生分享自己收集到的鄉(xiāng)村文化資料，增進(jìn)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的了解和認(rèn)識(shí)。

-寫作比賽：舉辦以“我的家鄉(xiāng)”為主題的寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，比如通過圖片、視頻等直觀材料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，這種方式特別適合四年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于直觀形象的事物接受度更高。學(xué)生們?cè)诳吹秸鎸?shí)的鄉(xiāng)村景色時(shí)，興趣明顯提高了，這也讓我意識(shí)到，教學(xué)過程中應(yīng)該更多地運(yùn)用多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在策略上，我采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我們討論了四季景色的特點(diǎn)，以及作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。學(xué)生的參與度很高，他們能提出自己的觀點(diǎn)，也能傾聽他人的意見，這種合作學(xué)習(xí)的氛圍讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在小組討論中發(fā)言，這讓我思考如何更好地照顧到每個(gè)學(xué)生的情感需求，讓他們都能在課堂上找到自己的位置。

在教學(xué)管理上，我試圖營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但可能還是有一些地方做得不夠。比如，有些學(xué)生在課堂上分心，這需要我以后更加注意課堂紀(jì)律的管理，通過游戲、競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在活躍的氛圍中保持專注。

至于教學(xué)效果，我覺得還算不錯(cuò)。學(xué)生們對(duì)課文的內(nèi)容有了更深入的理解，他們能夠描述出四季景色的不同特點(diǎn)，甚至有的同學(xué)能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，對(duì)課文中的場(chǎng)景進(jìn)行拓展。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)鄉(xiāng)村生活表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們對(duì)自然和生活的感悟也有所提升。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，我在講解課文中的細(xì)節(jié)描寫時(shí)，可能過于注重語(yǔ)言分析，而忽略了讓學(xué)生自己去感受和體驗(yàn)。今后，我打算在教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)他們通過朗讀、表演等方式，自己去感受文字的魅力。

改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃以下幾點(diǎn)：

1.在課堂導(dǎo)入時(shí)，加入更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的元素，提高學(xué)生的參與度。

2.在小組討論中，更加注重引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。

3.通過游戲、競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

4.在講解課文細(xì)節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)，而不是單純地進(jìn)行分析。板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《鄉(xiāng)下人家》

②知識(shí)點(diǎn)：

-春天：鮮花盛開、翠綠的枝葉、細(xì)雨蒙蒙

-夏天：綠樹成蔭、蟬鳴蛙聲、田野風(fēng)