26 好的故事（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

26好的故事（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“好故事”為主題，旨在引導(dǎo)學生通過閱讀、討論和創(chuàng)作，深入理解故事的內(nèi)涵和表達技巧。通過結(jié)合統(tǒng)編版語文六年級上冊《故事世界》單元內(nèi)容，引導(dǎo)學生提升文學鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.提升語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀和分析故事，學習故事的敘述手法和語言表達。

2.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學生從不同角度思考故事，發(fā)展批判性思維。

3.強化審美鑒賞與創(chuàng)造，通過欣賞優(yōu)秀故事，培養(yǎng)學生對美的感知和創(chuàng)造力。

4.增強文化自信，了解故事背后的文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。學情分析六年級學生正處于從童年向少年過渡的關(guān)鍵時期，他們在語文學習上具有一定的閱讀基礎(chǔ)和語言表達能力。然而，由于個體差異，學生的知識、能力和素質(zhì)發(fā)展水平存在一定差異。

知識方面，學生對故事有一定的了解，能夠識別故事的基本元素，如情節(jié)、人物、主題等。但在深入理解故事內(nèi)涵、分析故事結(jié)構(gòu)、評價故事價值等方面，部分學生可能存在困難。

能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，能夠通過閱讀文本獲取信息。然而，在分析故事深層含義、運用文學手法等方面，學生的能力還有待提高。

素質(zhì)方面，學生的審美情趣逐漸形成，對故事中的美好品質(zhì)和情感有一定的感知。但在獨立思考、創(chuàng)新表達等方面，學生的素質(zhì)培養(yǎng)仍需加強。

行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、閱讀速度慢、缺乏深度思考等問題，這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生一定影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文六年級上冊《故事世界》單元教材。

2.輔助材料：準備與故事相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體素材，以豐富課堂內(nèi)容。

3.教學工具：準備故事創(chuàng)作模板、寫作指導(dǎo)手冊等，幫助學生提升寫作技巧。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的討論空間；準備書寫材料，確保學生能夠進行創(chuàng)作練習。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過講述一個引人入勝的故事開頭，引發(fā)學生對故事內(nèi)容的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課所學的故事元素，如人物、情節(jié)、主題等，幫助學生復(fù)習和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括故事的結(jié)構(gòu)、敘述手法、人物塑造等。

-舉例說明：選取經(jīng)典故事作為例子，分析其結(jié)構(gòu)特點和敘述技巧，幫助學生理解理論知識。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討故事中的問題，如人物行為背后的動機、故事主題的深層含義等。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：布置學生進行故事續(xù)寫練習，要求學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一個具有完整結(jié)構(gòu)的短故事。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學生的創(chuàng)作過程，對有困難的學生提供個別輔導(dǎo)，確保每位學生都能順利完成練習。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學的主要知識點，強調(diào)故事創(chuàng)作的重要性和技巧。

-鼓勵學生在日常生活中多閱讀、多思考，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和創(chuàng)作能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生閱讀一本課外故事書，并寫下閱讀心得，要求學生在下節(jié)課分享自己的閱讀體驗。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的故事，并在課后與同學互相交流，共同提高。

（以下為詳細的教學步驟）

1.導(dǎo)入

-教師講述一個簡短的故事，引導(dǎo)學生思考故事中的關(guān)鍵元素。

-提問：“你們覺得這個故事吸引人的地方在哪里？為什么？”

-學生分享自己的看法，教師總結(jié)故事的基本結(jié)構(gòu)和人物特點。

2.新課呈現(xiàn)

-講解故事的結(jié)構(gòu)，包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-舉例說明：《哈利·波特》中的故事結(jié)構(gòu)，分析其如何通過情節(jié)的起伏吸引讀者。

-互動探究：分組討論，每個小組選擇一個故事，分析其結(jié)構(gòu)特點。

3.鞏固練習

-學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一個簡短的故事，要求包含故事的基本結(jié)構(gòu)。

-教師提供創(chuàng)作模板，幫助學生構(gòu)思故事情節(jié)。

-學生開始創(chuàng)作，教師巡視并給予個別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，強調(diào)故事創(chuàng)作的重要性。

-學生分享自己的創(chuàng)作心得，教師給予點評和鼓勵。

5.作業(yè)布置

-學生閱讀一本課外故事書，并寫下閱讀心得。

-學生嘗試創(chuàng)作自己的故事，并在下節(jié)課分享。

-教師布置作業(yè)，提醒學生按時完成并準備下節(jié)課的分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話》：通過閱讀安徒生的童話，學生可以進一步了解故事的魅力和文學價值，同時學習到豐富的想象力和深刻的寓意。

-《一千零一夜》：這本古代阿拉伯故事集包含了豐富的故事，學生可以從中學習到不同的文化背景和故事敘述技巧。

-《格林童話》：格林童話中的故事具有強烈的道德教育意義，學生可以通過閱讀這些故事，學習到善惡有報的道理。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇一本自己感興趣的故事書進行閱讀，并嘗試分析故事中的角色、情節(jié)和主題。

-鼓勵學生參與故事創(chuàng)作比賽，通過創(chuàng)作自己的故事，鍛煉寫作能力和想象力。

-組織學生開展故事演講活動，讓學生在課堂上分享自己閱讀的故事，提高口頭表達能力和公眾演講技巧。

3.設(shè)計實踐性活動：

-故事角色扮演：學生可以選擇自己喜歡的故事，扮演其中的角色，通過角色扮演活動，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-故事改編：學生可以對經(jīng)典故事進行改編，創(chuàng)作出新的故事情節(jié)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

-故事創(chuàng)作工作坊：邀請作家或編劇來校，為學生提供故事創(chuàng)作的指導(dǎo)和靈感，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

4.利用多媒體資源：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如故事視頻、動畫等，為學生提供更加生動的故事體驗。

-組織學生觀看與故事相關(guān)的電影或電視劇，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對故事的理解。

5.故事與文化：

-研究不同文化背景下的故事，了解故事在不同文化中的表現(xiàn)形式和象征意義。

-通過故事，探討不同文化中的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生的跨文化理解和尊重。

6.故事與生活：

-鼓勵學生從自己的生活經(jīng)歷中尋找靈感，創(chuàng)作與自身經(jīng)歷相關(guān)的故事。

-通過故事，引導(dǎo)學生反思自己的生活，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-故事的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-故事的敘述手法：直接敘述、間接敘述、內(nèi)心獨白等。

-人物塑造：主要人物、次要人物、人物性格、人物關(guān)系。

②本文重點詞匯：

-開端：故事的開頭，引入主題。

-高潮：故事情節(jié)最緊張、最激動人心的部分。

-結(jié)局：故事的發(fā)展結(jié)果，解決沖突，達到高潮后的結(jié)局。

-矛盾沖突：故事中人物或事物之間的對立和斗爭。

③本文重點句子：

-“好的故事，總是讓人回味無窮?！?/p>

-“故事的高潮部分，往往決定了故事的成敗?！?/p>

-“人物的性格特征，往往通過其言行舉止來體現(xiàn)?！?/p>

-“故事中的矛盾沖突，是推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵?！苯虒W反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞“好故事”這個主題，一起探討了故事的結(jié)構(gòu)、敘述手法和人物塑造等方面?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過講述一個有趣的故事開頭，引導(dǎo)學生進入課堂氛圍。同時，我也注意到了學生的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)他們對故事中的角色和情節(jié)非常感興趣。這讓我意識到，貼近學生生活經(jīng)驗的故事更容易引起他們的共鳴。

在講解故事結(jié)構(gòu)時，我使用了圖表來直觀展示，這樣有助于學生更好地理解故事的發(fā)展脈絡(luò)。在舉例說明時，我選擇了《哈利·波特》這樣的經(jīng)典故事，因為它既有深度又易于理解，學生能夠跟隨我的講解，逐漸掌握故事的結(jié)構(gòu)和敘述技巧。

當然，在教學過程中也存在一些不足。比如，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對故事的興趣不夠濃厚或者對討論內(nèi)容不太熟悉。因此，在今后的教學中，我需要更加注重激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

在教學策略上，我采用了小組討論的方式，讓學生在互動中學習。這種方式有助于培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。不過，我也注意到，在討論過程中，部分學生可能因為害羞或者不自信而較少發(fā)言。所以，我計劃在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，營造一個包容和鼓勵的氛圍。

在課堂管理方面，我嘗試了多種方法來維持課堂秩序，比如提前告知課堂規(guī)則、設(shè)置明確的獎勵機制等。但是，在個別情況下，我還是遇到了一些紀律問題。這提醒我，課堂管理需要更加細致和靈活，要根據(jù)學生的具體情況來調(diào)整。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在理解故事結(jié)構(gòu)、分析人物性格、創(chuàng)作短故事等方面都取得了進步。特別是在情感態(tài)度上，學生對閱讀和創(chuàng)作故事的興趣明顯提高。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下