25《王戎不取道旁李》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

25《王戎不取道旁李》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本課《王戎不取道旁李》選自統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，旨在通過(guò)講述王戎不取道旁李的故事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。本課以文言文的形式呈現(xiàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生在閱讀中感受文言文的魅力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課《王戎不取道旁李》旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思維品質(zhì)和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)文言文的興趣；在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升邏輯推理和批判性思維能力；同時(shí)，通過(guò)朗讀、背誦和仿寫(xiě)，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.理解文言文《王戎不取道旁李》的內(nèi)容，把握故事情節(jié)；2.通過(guò)故事學(xué)習(xí)王戎的觀察力和推理能力。

難點(diǎn)：1.理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，如詞義、句式；2.分析王戎不取道旁李的原因，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

解決辦法：1.采用朗讀法，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受文言文的韻律美，同時(shí)借助注釋幫助學(xué)生理解詞義和句式；2.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析王戎的行為，培養(yǎng)他們的邏輯推理能力；3.設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，加深對(duì)故事內(nèi)涵的理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材，包括《王戎不取道旁李》的課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如王戎不取道旁李的場(chǎng)景圖，以及與故事背景相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

3.多媒體資源：制作課件，包含課文朗讀音頻、故事動(dòng)畫(huà)視頻，以及用于講解文言文特點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)演示。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供便利的討論桌椅，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《王戎不取道旁李》的故事背景和相關(guān)文言文知識(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《王戎不取道旁李》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“王戎為什么不去摘李子？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考故事中的道理。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問(wèn)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀《王戎不取道旁李》的故事，了解故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，思考王戎的行為背后的原因，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述類(lèi)似的故事或展示圖片，引出《王戎不取道旁李》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解文言文的特點(diǎn)，如詞義、句式，并結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行解釋。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析王戎的行為，培養(yǎng)邏輯推理能力。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考文言文的理解和故事中的道理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)王戎行為的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解文言文知識(shí)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如背誦《王戎不取道旁李》的課文，并寫(xiě)一篇讀后感。

提供拓展資源：推薦與文言文相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對(duì)文言文和故事主題的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)寫(xiě)讀后感，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）文言文故事集：《世說(shuō)新語(yǔ)》

《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部南朝宋時(shí)期的文言文故事集，其中收錄了許多關(guān)于人物品德、智慧的故事，如《王戎不取道旁李》的故事，可以作為課后閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代文言文的特點(diǎn)，以及古代人物的故事和智慧。

（2）古代寓言故事集：《韓非子》

《韓非子》是中國(guó)古代著名的法家著作，其中包含了許多寓言故事，如《守株待兔》、《愚公移山》等，這些故事既有深刻的寓意，又富有文言文的韻味，適合學(xué)生閱讀，以提高他們的文言文素養(yǎng)。

（3）歷史人物傳記：《史記》

《史記》是中國(guó)古代第一部紀(jì)傳體通史，其中記載了許多歷史人物的故事，如《孔子世家》、《陳涉世家》等，這些傳記不僅讓學(xué)生了解歷史人物，還能感受到文言文的魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)習(xí)古代文言文的語(yǔ)法和修辭手法

學(xué)生可以閱讀《古代漢語(yǔ)》等書(shū)籍，學(xué)習(xí)文言文的語(yǔ)法和修辭手法，如判斷句、被動(dòng)句、對(duì)偶句等，提高自己的文言文閱讀能力。

（2）了解古代文化背景

學(xué)生可以通過(guò)閱讀《中國(guó)古代文化史》等書(shū)籍，了解古代文化背景，如禮儀、風(fēng)俗、思想等，有助于更好地理解文言文故事中的文化內(nèi)涵。

（3）欣賞古代詩(shī)歌

學(xué)生可以閱讀《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等古代詩(shī)歌集，欣賞古代詩(shī)人的才華和情感，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（4）進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)

學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試仿寫(xiě)古代文言文，如寫(xiě)一篇寓言故事、傳記或詩(shī)歌，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。

（5）參與課外活動(dòng)

學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加古詩(shī)詞朗誦比賽、文言文寫(xiě)作比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)講述類(lèi)似的故事，讓學(xué)生對(duì)《王戎不取道旁李》有了初步的了解。我覺(jué)得這個(gè)方法還是挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中，對(duì)文言文產(chǎn)生了興趣。

然后，在講解文言文的時(shí)候，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解。比如，我用了現(xiàn)代漢語(yǔ)的例子來(lái)類(lèi)比文言文的句式，這樣他們就能更好地理解文言文的結(jié)構(gòu)和用法了。

在教學(xué)管理上，我注意到了一些問(wèn)題。比如，在小組討論的時(shí)候，有的學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我意識(shí)到，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文不太熟悉，所以不敢開(kāi)口。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多給那些內(nèi)向的學(xué)生一些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)《王戎不取道旁李》的故事有了自己的理解，他們?cè)谟懻撝幸材芴岢鲆恍┯幸?jiàn)地的觀點(diǎn)。當(dāng)然，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。

比如說(shuō)，我在講解文言文的時(shí)候，可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。我覺(jué)得，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，感受到中華文化的魅力。

另外，我在布置作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文言文的背誦和仿寫(xiě)感到有些困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的語(yǔ)法和修辭手法掌握得不夠熟練。所以，我打算在課后提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識(shí)。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和總結(jié)的過(guò)程。我會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一次的教學(xué)反思，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，希望能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

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