Module7 Unit2 She was thinking about her cat. 說課稿2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊

Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat.說課稿2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat.

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠提高英語語言運用能力，特別是在聽說技能上的提升。學(xué)生將通過角色扮演和小組討論，增強跨文化交流意識，提高用英語表達觀點和情感的能力。此外，通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)生將培養(yǎng)對生活細節(jié)的觀察力和對情感體驗的感知力，增強文化理解和跨文化交際的敏感性。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是過去進行時態(tài)的運用。學(xué)生需要掌握如何使用過去進行時來描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)。

-舉例解釋：通過例句如“Iwasreadingabookwhenthephonerang.”，學(xué)生能夠理解過去進行時的構(gòu)成和用法。重點在于讓學(xué)生能夠識別并正確使用“was/were+動詞的ing形式”這一結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：過去進行時態(tài)的時態(tài)標志和語境理解是本節(jié)課的難點。學(xué)生往往難以區(qū)分過去進行時和一般過去時，以及在特定語境中正確判斷動詞的形式。

-舉例解釋：難點在于幫助學(xué)生理解何時使用“was/were+動詞的ing形式”來表示過去某個時間點正在進行的動作，而不是使用一般過去時。例如，區(qū)分“IwatchedTVlastnight.”（過去某個時間點正在進行的動作）和“IwatchedTVlastnight.”（過去某個時間點的動作已經(jīng)完成）。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境和對比練習(xí)來幫助學(xué)生克服這一難點。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法和交際教學(xué)法，強調(diào)學(xué)生在真實語境中的語言運用。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬對話，練習(xí)過去進行時態(tài)的運用；小組討論，分析不同情境下的時態(tài)選擇。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示過去進行時的語法結(jié)構(gòu)和例句，結(jié)合音頻材料，提高學(xué)生聽力和口語實踐能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張關(guān)于家庭活動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們過去某個時間點正在做的事情。

-回顧舊知：簡要回顧一般過去時的用法，讓學(xué)生回憶如何描述過去發(fā)生的動作或事件。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹過去進行時的概念，解釋其構(gòu)成和用法，如“was/were+動詞的ing形式”。

-舉例說明：通過展示例句，如“IwaswatchingTVwhenyoucalled.”，讓學(xué)生理解過去進行時的具體應(yīng)用。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)情境選擇合適的時態(tài)，并互相解釋他們的選擇。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：進行角色扮演，一組學(xué)生扮演對話角色，另一組學(xué)生提問，練習(xí)使用過去進行時。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，提供必要的幫助和糾正學(xué)生的錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用過去進行時，提高語言運用能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置書面作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于他們過去某個時間點正在做的事情的短文，使用過去進行時。

-布置口語作業(yè)：讓學(xué)生與家長或朋友練習(xí)使用過去進行時進行對話。

具體教學(xué)過程如下：

**第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（約5分鐘）**

-展示家庭活動的圖片，如一家人在客廳看電視、做飯等，提問：“Whatweretheydoingatthattime?”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧一般過去時的用法，如“Yesterday,IwatchedTV.”，并鼓勵他們用一般過去時描述自己的經(jīng)歷。

**第二環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)（約20分鐘）**

-介紹過去進行時的概念，板書“was/were+動詞的ing形式”。

-通過例句展示過去進行時的用法，如“Iwasreadingabookwhenthedoorbellrang.”，讓學(xué)生理解過去某個時間點正在進行的動作。

-分組討論，給出不同情境，讓學(xué)生選擇合適的時態(tài)并解釋原因。

**第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)（約30分鐘）**

-角色扮演活動：將學(xué)生分成小組，一組扮演對話角色，另一組扮演提問者，練習(xí)使用過去進行時進行對話。

-教師巡視課堂，提供幫助和糾正學(xué)生的錯誤。

**第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)（約5分鐘）**

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用過去進行時，提高語言運用能力。

**第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置（約5分鐘）**

-布置書面作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于他們過去某個時間點正在做的事情的短文，使用過去進行時。

-布置口語作業(yè)：讓學(xué)生與家長或朋友練習(xí)使用過去進行時進行對話。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-詞匯資源：收集與過去進行時相關(guān)的詞匯，如“reading”,“watching”,“l(fā)istening”,“eating”,“driving”等，并制作詞匯卡片，方便學(xué)生在課堂上隨時復(fù)習(xí)和運用。

-語法資源：提供一些過去進行時的典型例句，包括日常對話、故事敘述等，幫助學(xué)生更好地理解和運用這一時態(tài)。

-文化資源：選取一些與日常生活相關(guān)的文化背景知識，如不同國家的問候語、節(jié)日習(xí)俗等，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的同時，了解和尊重不同文化。

2.拓展建議

-詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在日常生活中收集和積累與過去進行時相關(guān)的詞匯，通過制作詞匯卡片、編寫小故事等方式，增強記憶。

-語法練習(xí)：布置一些與過去進行時相關(guān)的練習(xí)題，如填空、改錯、翻譯等，幫助學(xué)生鞏固語法知識。

-口語交流：組織學(xué)生進行角色扮演、情景對話等活動，提高他們在實際語境中運用過去進行時的能力。

-閱讀拓展：推薦一些包含過去進行時態(tài)的英語閱讀材料，如小說、新聞報道等，讓學(xué)生在閱讀中自然地接觸到這一時態(tài)的使用。

-寫作訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用過去進行時描述過去的經(jīng)歷，如寫一篇關(guān)于暑假生活的日記或一篇關(guān)于旅行見聞的短文。

-文化探索：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自國家的文化習(xí)俗，通過比較和交流，增強跨文化交際意識。

-多媒體資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻平臺等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材和互動平臺。

-家庭作業(yè)：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，提供必要的幫助和指導(dǎo)，共同促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們先來聊聊教學(xué)反思吧。首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯。我采用了任務(wù)型教學(xué)法和交際教學(xué)法，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)過去進行時。比如，我讓他們進行角色扮演，這個活動挺受歡迎的，孩子們在互動中不僅學(xué)會了語法，還提高了口語表達能力。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解過去進行時的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于時態(tài)的區(qū)分還是有點模糊，尤其是過去進行時和一般過去時的區(qū)別。這說明我在講解時可能沒有做到足夠清晰，或者學(xué)生對于時態(tài)的理解還需要更多的練習(xí)。

在教學(xué)策略上，我注意到我在課堂上給了學(xué)生足夠的自由度，讓他們自己探索和發(fā)現(xiàn)。這種做法是好的，因為孩子們在探索中學(xué)習(xí)往往能記得更牢。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為基礎(chǔ)薄弱而跟不上進度，這就需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)。

管理方面，我覺得今天的課堂氛圍挺不錯的，學(xué)生們都比較積極。但是，也有個別學(xué)生注意力不太集中，我需要思考如何更好地吸引他們的注意力，讓他們參與到課堂活動中來。

情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣有所提高。他們通過參與課堂活動，感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，這對他們今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

當然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在語法理解上還有困難，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固。另外