Unit 2 Natural disasters Reading 說課稿-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第三冊

Unit2NaturaldisastersReading說課稿-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第三冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2NaturaldisastersReading

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年10月27日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過閱讀關(guān)于自然災害的文本，提升對英語詞匯和句型結(jié)構(gòu)的理解與應用能力；通過討論和分享，增強跨文化交流意識和批判性思維能力；同時，通過自主學習與合作學習，提高學習策略和自主學習能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已具備一定的英語閱讀理解能力，對常見自然災害有一定的了解。在詞匯方面，學生已接觸過與自然災害相關(guān)的詞匯，如earthquake,flood,typhoon等。在語法方面，學生已經(jīng)學習了現(xiàn)在進行時和過去時，能夠進行簡單的句子描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習興趣濃厚，尤其是對有趣的話題和現(xiàn)實生活中的事件。在閱讀方面，學生的能力較好，但寫作和口語表達能力有待提高。學習風格方面，部分學生偏好獨立學習，善于通過查閱資料和自我探索來解決問題；而另一些學生則更喜歡合作學習，通過小組討論和互動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀過程中可能遇到生詞和長難句，影響理解。此外，對于不同自然災害的描述可能需要學生具備一定的背景知識，這對一些學生來說可能構(gòu)成挑戰(zhàn)。在口語表達時，學生可能面臨詞匯選擇和語法運用的難題。為了克服這些困難，教學中應注重詞匯教學和語法復習，同時通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解自然災害的相關(guān)知識，引導學生進行深入思考。同時，運用案例研究法，通過具體實例分析，提高學生的分析能力。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬自然災害發(fā)生時的情景，增強學生的實際應用能力。此外，組織小組討論，讓學生分享對自然災害的認識和應對策略。

3.教學媒體：利用多媒體教學，展示與自然災害相關(guān)的圖片、視頻和新聞報道，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。同時，使用電子教材和在線資源，方便學生課后復習和自主學習。五、教學過程設(shè)計

一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.播放一段關(guān)于自然災害的英文新聞報道，引導學生關(guān)注自然災害的嚴重性和影響。

2.提問：Whatdoyouthinkarethemostseriousnaturaldisastersintheworld?引導學生思考并分享他們的看法。

3.引出本節(jié)課的主題：Naturaldisasters，并簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.介紹不同類型的自然災害，如地震、洪水、臺風等，并講解其特點。

2.講解自然災害發(fā)生的原因，如地質(zhì)構(gòu)造、氣候變化等。

3.通過圖片和視頻展示自然災害的嚴重后果，增強學生的感性認識。

4.講解如何預防和應對自然災害，如逃生技巧、自救互救等。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組討論：讓學生根據(jù)所學知識，討論如何應對本地區(qū)可能發(fā)生的自然災害。

2.實踐活動：組織學生進行模擬逃生演練，提高學生的應急能力。

3.課堂提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，讓學生回答，檢驗學生對知識的掌握程度。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.分組競賽：將學生分成若干小組，進行自然災害知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣。

2.角色扮演：讓學生扮演不同角色，模擬自然災害發(fā)生時的情景，如救援人員、受災群眾等，提高學生的實際應用能力。

3.課堂辯論：針對某一自然災害的應對措施，進行辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

五、課堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.總結(jié)自然災害的嚴重性，強調(diào)預防和應對的重要性。

3.布置課后作業(yè)，讓學生查閱資料，了解其他類型的自然災害。

六、教學反思（用時5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，分析學生的掌握程度和存在的問題。

2.根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，提高教學效果。

3.記錄教學過程中的亮點和不足，為今后的教學提供參考。

整個教學過程共計45分鐘，緊扣實際學情，突出重難點，關(guān)注核心素養(yǎng)能力的拓展，實現(xiàn)教學雙邊互動。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠識別并描述不同類型的自然災害，如地震、洪水、臺風等。

-學生能夠解釋自然災害發(fā)生的原因，包括地質(zhì)構(gòu)造、氣候變化等自然因素。

-學生能夠理解自然災害對人類生活和環(huán)境的影響，包括經(jīng)濟損失、人員傷亡等。

2.能力提升：

-學生在閱讀理解方面，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解文章的主旨和細節(jié)。

-學生在聽說能力上，能夠用英語描述自然災害的情景，并參與相關(guān)的討論和辯論。

-學生在寫作能力上，能夠撰寫關(guān)于自然災害的短文，表達自己的觀點和感受。

3.思維品質(zhì)：

-學生通過分析自然災害案例，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠從不同角度審視問題。

-學生在討論和辯論中，學會了尊重不同的觀點，提高了合作學習和團隊溝通的能力。

-學生在面對自然災害時，能夠運用邏輯思維，制定合理的預防和應對策略。

4.文化意識：

-學生通過學習不同地區(qū)的自然災害，增強了跨文化意識，理解不同文化背景下的人們對自然災害的反應和應對方式。

-學生認識到自然災害是全球性問題，需要國際社會共同應對，培養(yǎng)了全球公民意識。

5.學習策略：

-學生學會了如何通過查閱資料、小組討論等方式進行自主學習。

-學生能夠運用多種學習資源，如網(wǎng)絡、圖書館等，提高學習效率。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了自我解決問題的能力。

6.情感態(tài)度：

-學生對自然災害有了更深刻的認識，增強了安全意識和自我保護意識。

-學生對受災群眾表示同情，培養(yǎng)了同理心和關(guān)愛他人的情感。

-學生在面對自然災害時，能夠保持冷靜，展現(xiàn)了積極向上的心態(tài)。七、反思改進措施

反思改進措施

教學特色創(chuàng)新

1.融入時事熱點：在講解自然災害時，我會結(jié)合當前的實際案例，比如最新的地震或洪水報道，讓學生感受到知識的時效性和實用性。

2.情景模擬教學：為了讓學生更加直觀地理解自然災害的應對措施，我嘗試設(shè)計了情景模擬教學活動，讓學生在模擬的災害場景中學習如何自救和互救。

存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和活動中，部分學生表現(xiàn)出參與度不高，可能是因為對某些話題不感興趣或缺乏自信。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

3.知識與實踐脫節(jié)：學生在學習自然災害相關(guān)知識時，可能對理論知識掌握較好，但在實際應用中存在困難。

改進措施

1.提高學生參與度：為了激發(fā)學生的學習興趣，我會嘗試引入更多互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與進來。同時，我會鼓勵學生提出問題，并對他們的提問給予積極的反饋。

2.多元化評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人項目、口頭報告等，以更全面地評估學生的學習成果。此外，我還會鼓勵學生自我評估和同伴評估，以提高他們的反思能力。

3.強化理論與實踐結(jié)合：為了讓學生將所學知識應用到實際中，我會設(shè)計一些實踐性的作業(yè)，如模擬災害演練、社區(qū)調(diào)查等，讓學生在實踐中學習和應用知識。同時，我會邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或志愿者來校進行講座，讓學生了解更多的實際案例和應對策略。八、板書設(shè)計

①自然災害類型

-地震

-洪水

-臺風

-火山爆發(fā)

-海嘯

②自然災害原因

-地質(zhì)構(gòu)造

-氣候變化

-人為因素

③自然災害影響

-經(jīng)濟損失

-人員傷亡

-環(huán)境破壞

④應對措施

-預防措施

-應急響應

-自救互救技巧

⑤關(guān)鍵詞匯

-Naturaldisaster

-Cause

-Impact

-Prevention

-Response

⑥關(guān)鍵句型

-Whatarethemostcommonnaturaldisasters?

-Howdona