2006年河南省中考滿分作文《長大的路上她牽著我的手》2

PAGE2006年河南課改實驗區(qū)中考滿分作文【原題回放】選一題作文（50分）（1）長大的路上，他（她）牽著我的手要求：①請先寫出題目。②除詩歌外，文體不限，600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。長大的路上，她牽著我的手一你相信前生嗎？當造物主在冥冥中將我降生為人的時候，當我欣欣然睜開眼睛尋覓這個世界的時候，當我看見媽媽臉上那圣潔的母性光輝的時候，我知道，我從此有了依托！每一只蝴蝶都是一朵花的靈魂，回來尋找它自己。我便是花的精靈，回來尋找前生的緣份。二沒有當過母親的女人是不完整的，我誕生了，母親的生命自此圓滿起來。她長時間地凝視著我，慈愛的從容的目光甚至帶著一點點的疑惑：這樣小小的人兒啊，竟會是屬于她的嗎？她會突然撫摸起我的小手小腳丫，白白的，嫩嫩的，摸摸，親親。在她的愛的撫摸中，我開始成長了。她整夜整夜地守護著我，喃喃地講著故事給我聽，美麗善良的海的女兒呀，白雪公主呀，拇指姑娘呀，一直一直地講，盡管我已酣然入夢。于是，她靜靜地傾聽我呼吸聲，萬籟俱寂里，她靜靜地等待著青春，等待著花開。三我趴在地上看小小的黑螞蟻跑來跑去，它們頭上頂著食物忙得不亦樂乎，我撅著屁股趴在地上，把新衣服弄得臟兮兮的。媽媽站在我身邊，無限慈愛地望著我，臉上淡淡的笑——陽光燦爛的痕跡。她把手向我伸來，我咯咯地笑著要躲避她的束縛，一陣笑聲過后，我還是乖乖地讓媽媽牽住了手?；ㄩ_花落，我已亭亭玉立；花開花落，媽媽依舊美麗。陽光燦爛的日子，媽媽牽著我的手與我共同享受成功的快樂和興奮。陰云彌漫的歲月，媽媽牽著我的手與我共同抵御失敗的失落與悲傷。我和媽媽手拉手走在大街上，我愜意地享受著路人羨慕的眼光。她的手是那么地溫暖，一種柔情在我的心底激起層層波浪。我在心中吟唱，媽媽呀，牽著你的手，我已長大，在未來的歲月里，我虔誠地希望能永遠牽著你的手。四媽媽，你看見了嗎？天上那一閃一閃的小星星，那本是我的兄弟姐妹呀，可是，我不能再回去了，因為我的身上纏繞著你的牽掛，媽媽，因為你，我的一生有了牽掛。長大的路上，她牽著我的手。［點評］本文值得借鑒的地方：把內心的感覺寫細、寫深。這是本文最值得借鑒的地方。從大的方面來說，文章的材科有兩種，一種是外在的東西，是客觀存在的，一種是內在的東西，是主觀存在的。很多同學在寫作時覺得沒東西可寫，可能是沒有外在的材科，也可能是沒有內在的材料。外在的材料常常因為自己沒有經(jīng)歷過就出現(xiàn)貧乏，內在的材料常常因為自己沒有感覺到出現(xiàn)貧乏。外在的材料因為是客觀存在的東西，所以是有限的，恰似一座礦山，事實存在多少礦就是多少礦，但內在的材料卻相反，是“用心去感覺的”，只要你能感覺到，它就存在，你感覺到多少它就有多少，就像一個可以任意擴張的“神仙袋”，它的“大”和“小”全在你的感覺。所以，一個善于感覺的人，是不可能沒有東西可寫的。本文作者正是這樣，她在生活中選擇的“外在”材料只有幾丁點：媽媽凝望著她，媽媽撫摸著、親著她的小手小腳，她蹶著小屁股看螞蟻……這些都是全世界的媽媽和小孩子都經(jīng)歷過的小事情，你覺得沒有什么值得寫的，寫出來也沒意思，但作者卻大有興味，她由這些小事情感覺到很多、很深的東西，使你的內心為之顫動。為什么這么神奇呢？因為她把感覺寫細了，寫深入了。善于感覺，并善于寫出感覺，是寫好作文的重要途徑。【文題詮釋】2006年河南省課改區(qū)作文試題延續(xù)了去年命題的基本結構，在保持穩(wěn)定的基礎上稍作調整。首先，今年試題仍然采用選題作文的形式，給出兩道試題，任選其一，與去年不同的是，今年的兩道試題由命題作文和話題作文組成，而去年則是由半命題作文和話題作文組成。這一個小小的調整僅僅是形式上的，從寫作的難度上講，與去年基本相當。其次，兩道命題考查重點稍有區(qū)別，命題作文“長大的路上，他（她）牽著我的手”帶有明顯的情感傾向，適合寫作記敘文或者敘事散文。話題作文“交流”是一個獨詞式話題，提示中從“知識、情感、思想”等交流的范圍上進行了指導?？忌灰x懂提示內容，就會準確審題，找到寫作立意點。這個話題可以寫成各種文體，寫作的空間很大。相比之下，命題作文的寫作難度更大一些?？傮w上說，2006年河南課改區(qū)中考作文試題比較準確地體現(xiàn)了新課標有關作文方面的要求。兩個題目均嚴格按照新大綱“不設審題障礙，淡化文體，著重考察學生的表達能力，有利于學生充分發(fā)揮”的精神命題。從寫作實踐看，考生能較順利地完成寫作任務。要寫好這兩個題目，需要做好以下幾點：1、審清題意，準確立意?？紙鲎魑膶徢孱}意很關鍵，這里的兩個題目雖然不難，但若忽視審題，就會有寫作失敗的危險。題目一審題時要注意兩個關鍵詞，“長大的路上”和“他（她）”。前者限定了我們寫作的素材，必須是與我們的成長有關的，后者則限定了我們寫作的中心人物。同時聯(lián)系前后可以發(fā)現(xiàn)，這里的“他（她）”絕不是隨便一個人都可以，應該是“我”的長輩或老師。如果忽視這一點，隨意寫一個人物，就不符合要求了。題目二在審題時要對“交流”的含義準確定位，要注意同相近話題的區(qū)別，要知道“交流”有兩個內容，一是交往，二是溝通。只有把二者結合起來才是準確的。2、開拓思路，寫出獨特。這兩個題目在平淡中蘊含了較高的要求，如果思路狹窄，寫出的文章很難出彩。比如前一題目，有很多學生寫父母在自己生病時如何關愛自己，自己在考試失敗后老師如何鼓勵自己。這樣的構思只能算切題，但由于寫者眾多，難以出彩。試想一下，在成長的道路上，發(fā)生了那么多的事情，就沒有與眾不同，屬于自己的獨特素材嗎？當然有，某同學，以自己的一次出走為中心寫作，通過跌宕起伏的故事情節(jié)描寫了自己在成長過程中遇到的問題，同時也生動地表現(xiàn)了父親對自己的無限關愛之情。內容獨特，故事精彩。再如題目二，如果僅僅把“交流”的范圍確定在“父子”“師生”“同學”等范圍之內，勢必會導致寫作內容的平淡乏味，試想一下，其實，“人與自然”“人與生物”“國家與國家”“民族與民族”甚至“自我與歷史”“自我與名人”都可以進行交流。如果我們的思路能這樣開拓一下，寫作的天地就無限廣闊了。寫出的文章也就獨特精彩了。3、精選文體，變換手法?？紙鲎魑牡膶懽鳎蠖鄶?shù)同學還是比較習慣于寫作記敘文、議論文、散文。其實想這兩個題目適合很多種文體。以題一為例，可以構思成日記，選取自己成長過程中三個片斷，表現(xiàn)主題?？梢詫懗蓱騽⌒问?，用三幕劇的結構表現(xiàn)成長過程中他（她）對我的幫助。即便是記敘文，也可以變換手法，力求新穎，