9《說(shuō)“木葉”》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步教學(xué)說(shuō)課稿專(zhuān)輯（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）

9《說(shuō)“木葉”》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步教學(xué)說(shuō)課稿專(zhuān)輯（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《說(shuō)“木葉”》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典詩(shī)詞的意境和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和鑒賞能力。通過(guò)分析“木葉”這一意象，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，提高文學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)分析詩(shī)句，讓學(xué)生掌握古典詩(shī)詞的表達(dá)手法；二是思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)意象分析，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維；三是審美鑒賞與創(chuàng)造，使學(xué)生感受古典詩(shī)詞的美感，提升審美能力；四是文化傳承與理解，通過(guò)解讀“木葉”這一意象，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高一之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，包括現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀以及基本的文學(xué)常識(shí)。然而，對(duì)于古典詩(shī)詞的鑒賞和理解，他們可能還停留在初級(jí)階段，對(duì)詩(shī)詞中的意象、修辭手法以及作者的情感把握能力有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生普遍對(duì)古典詩(shī)詞抱有濃厚的興趣，但學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各異。部分學(xué)生擅長(zhǎng)通過(guò)直觀感受理解詩(shī)詞，而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯分析和文本解讀。此外，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和背景知識(shí)也有所不同，有的學(xué)生可能對(duì)詩(shī)詞有深厚的家庭文化熏陶，有的則相對(duì)缺乏。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《說(shuō)“木葉”》這一課時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括：對(duì)“木葉”這一意象的深層含義理解不夠深入；對(duì)古典詩(shī)詞中的意象運(yùn)用和修辭手法把握不準(zhǔn)確；以及如何將個(gè)人情感與詩(shī)歌中的情感相結(jié)合。此外，學(xué)生在分析詩(shī)詞時(shí)可能缺乏批判性思維，難以提出獨(dú)到的見(jiàn)解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、教材《統(tǒng)編版必修下冊(cè)》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于課前預(yù)習(xí)資料上傳和課后作業(yè)提交。

3.信息化資源：古典詩(shī)詞鑒賞相關(guān)網(wǎng)站、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.教學(xué)手段：PPT演示文稿、圖片資料、詩(shī)詞朗誦錄音、課堂討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示古典詩(shī)詞的美麗畫(huà)面，如秋天的樹(shù)林、飄落的樹(shù)葉等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有注意過(guò)樹(shù)葉？它有哪些特點(diǎn)？

-引導(dǎo)學(xué)生思考樹(shù)葉在文學(xué)創(chuàng)作中的象征意義，引出“木葉”這一意象。

-介紹本節(jié)課的主題：《說(shuō)“木葉”》，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文《說(shuō)“木葉”》，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本，理解作者的創(chuàng)作意圖。

-分析“木葉”在詩(shī)中的意象，探討其象征意義，如落葉象征著生命的短暫、人生的無(wú)常等。

-通過(guò)對(duì)詩(shī)句的解讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，理解作者借“木葉”抒發(fā)的悲歡離合之情。

-講解古典詩(shī)詞的表達(dá)手法，如借景抒情、對(duì)比、象征等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

-分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，分享對(duì)“木葉”意象的理解和感悟。

-教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)各組討論成果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：給出幾首含有“木葉”意象的古詩(shī)詞，讓學(xué)生分析其意象和情感。

-學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用“木葉”作為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“木葉”在古典詩(shī)詞中的意象和象征意義。

-總結(jié)詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀《統(tǒng)編版必修下冊(cè)》中的其他古典詩(shī)詞，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鑒賞。

-收集生活中與“木葉”相關(guān)的圖片、視頻等素材，制作一份小報(bào)或PPT。

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于“木葉”意象的作文，表達(dá)自己對(duì)生命的感悟。知識(shí)點(diǎn)梳理一、古典詩(shī)詞中的意象

1.意象的定義：意象是詩(shī)歌中用來(lái)寄托情感和表達(dá)主題的具體形象，它可以是自然景物、人物形象、抽象事物等。

2.意象的分類(lèi)：自然意象、社會(huì)意象、人物意象、抽象意象。

3.意象的作用：增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力，深化主題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。

二、古典詩(shī)詞的表達(dá)手法

1.借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)自然景物來(lái)抒發(fā)作者的情感。

2.比喻：用一種事物來(lái)說(shuō)明另一種事物，使表達(dá)更加生動(dòng)形象。

3.象征：用具體的事物來(lái)象征抽象的概念或情感。

4.對(duì)比：通過(guò)對(duì)比來(lái)突出事物的特點(diǎn)或表達(dá)作者的觀點(diǎn)。

5.擬人：賦予非人類(lèi)事物以人的情感和行為，增強(qiáng)表達(dá)效果。

三、古典詩(shī)詞的情感分析

1.情感的分類(lèi)：喜悅、悲傷、憤怒、憂(yōu)郁、思念等。

2.情感的表達(dá)方式：直接抒情、間接抒情、借景抒情等。

3.情感與意象的關(guān)系：情感是意象的內(nèi)在動(dòng)力，意象是情感的直觀表現(xiàn)。

四、古典詩(shī)詞的鑒賞方法

1.理解背景：了解作者的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景等，有助于更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.分析意象：關(guān)注詩(shī)歌中的意象，分析其象征意義和表達(dá)效果。

3.把握情感：體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題。

4.鑒賞手法：識(shí)別詩(shī)歌中的表達(dá)手法，分析其作用和效果。

5.思考評(píng)價(jià)：結(jié)合自身感受和知識(shí)背景，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容

1.“木葉”在古典詩(shī)詞中的意象及其象征意義。

2.《說(shuō)“木葉”》這首詩(shī)中的表達(dá)手法和情感分析。

3.古典詩(shī)詞鑒賞的方法和技巧。

六、本節(jié)課難點(diǎn)內(nèi)容

1.如何深入理解“木葉”這一意象的象征意義。

2.如何分析詩(shī)歌中的情感，并準(zhǔn)確把握詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。

3.如何運(yùn)用鑒賞方法，對(duì)古典詩(shī)詞進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)①

古典詩(shī)詞意象

-木葉的定義與作用

-木葉的象征意義（生命的短暫、人生的無(wú)常等）

-木葉在詩(shī)中的情感表達(dá)

②

《說(shuō)“木葉”》詩(shī)歌分析

-木葉意象的具體運(yùn)用

-作者情感分析（喜悅、悲傷、憂(yōu)郁等）

-表達(dá)手法（借景抒情、對(duì)比、象征等）

③

古典詩(shī)詞鑒賞方法

-背景理解

-意象分析

-情感把握

-手法識(shí)別

-個(gè)人評(píng)價(jià)教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《說(shuō)“木葉”》這一課，整體感覺(jué)還是蠻有收獲的。首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)深入理解“木葉”這一意象?？吹剿麄儫崃矣懻摰膱?chǎng)景，我感到挺欣慰的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于古典詩(shī)詞的理解還是停留在表面，對(duì)于更深層次的分析，他們顯得有些吃力。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖片、視頻等方式，讓學(xué)生更直觀地感受到“木葉”的美。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生似乎對(duì)多媒體的依賴(lài)性比較強(qiáng)，對(duì)于純文本的閱讀能力有所下降。這說(shuō)明我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體良好，但有個(gè)別學(xué)生分心，我需要在這方面加強(qiáng)管理，比如在課前提醒學(xué)生集中注意力，或者在課堂上設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的參與度。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)于“木葉”這一意象的理解有了明顯的提高，他們能夠從不同的角度去分析詩(shī)歌，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)于古典詩(shī)詞的興趣似乎也有所增加，這讓我感到很欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在講解詩(shī)歌的表達(dá)手法時(shí)，我覺(jué)得可能講得不夠深入，學(xué)生們對(duì)于一些修辭手法的運(yùn)用還是有些模