第7單元寫作任務(wù)：學(xué)寫綜述-2023-2024學(xué)年高一語文統(tǒng)編版必修下冊同步備課說課稿（教考銜接）

第7單元寫作任務(wù)：學(xué)寫綜述-2023-2024學(xué)年高一語文統(tǒng)編版必修下冊同步備課說課稿（教考銜接）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容第7單元寫作任務(wù)：學(xué)寫綜述——2023-2024學(xué)年高一語文統(tǒng)編版必修下冊

本單元主要內(nèi)容包括綜述的定義、綜述的特點、綜述的寫作步驟和方法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握綜述的寫作技巧，提高寫作能力。具體內(nèi)容包括：綜述的定義、綜述與評論的區(qū)別、綜述的結(jié)構(gòu)、綜述的寫作步驟等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息整合能力，學(xué)會從多角度、多層面搜集、篩選和整合相關(guān)信息。

2.提升學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會運用歸納、概括、比較等邏輯方法進行綜述寫作。

3.增強學(xué)生的語言表達能力，學(xué)會運用準(zhǔn)確、簡潔、連貫的語言撰寫綜述。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握綜述的結(jié)構(gòu)和寫作步驟，能夠?qū)⒎稚⒌男畔⑦M行系統(tǒng)化整合。

②學(xué)會運用比較、歸納等邏輯方法，對閱讀材料進行分析和綜合。

2.教學(xué)難點

①理解綜述的定義和特點，區(qū)分綜述與評論的異同。

②在有限的篇幅內(nèi)，既要全面展示信息，又要避免內(nèi)容的冗余和重復(fù)。

③提升學(xué)生的獨立思考能力，在面對大量信息時，能夠提出自己的觀點和見解。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解綜述的定義、結(jié)構(gòu)和寫作步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解綜述的基本要求。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定話題進行討論，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過分析具體的綜述案例，讓學(xué)生直觀感受綜述的寫作技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示綜述寫作的步驟和要點，增強視覺效果，提高學(xué)習(xí)效率。

2.在線資源利用：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如優(yōu)秀綜述范文，供學(xué)生參考和模仿。

3.實踐操作：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，提高寫作能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如綜述寫作的PPT、相關(guān)視頻、范文文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)綜述的基本結(jié)構(gòu)、寫作技巧。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞綜述寫作的難點，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“綜述如何避免冗余？”“如何在不同觀點之間建立聯(lián)系？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解綜述的基本結(jié)構(gòu)和寫作要點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一篇優(yōu)秀的綜述文章，引出綜述寫作的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解綜述的寫作步驟，如選題、搜集資料、組織材料、撰寫成文等，并結(jié)合實例說明。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生就綜述寫作中遇到的問題進行交流，如“如何選擇合適的資料？”

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和疑問。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解綜述的寫作步驟。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握綜述寫作的技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇綜述寫作的作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，選擇一個主題進行綜述。

提供拓展資源：推薦一些綜述寫作的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出寫作中的不足和改進方向。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的綜述寫作作業(yè)，嘗試運用所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，提高寫作水平。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握綜述的定義、特點和寫作步驟，理解綜述與評論的區(qū)別，明確綜述在學(xué)術(shù)研究和信息傳播中的重要作用。學(xué)生對綜述的結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識，包括引言、主體和結(jié)論等部分，以及每個部分的功能和寫作要求。

2.能力提升情況

（1）信息整合能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)綜述寫作的過程中，學(xué)會了如何從多角度、多層面搜集、篩選和整合相關(guān)信息，提高了信息處理能力。

（2）邏輯思維能力：通過分析、比較、歸納等邏輯方法的應(yīng)用，學(xué)生的邏輯思維能力得到了顯著提升。

（3）語言表達能力：學(xué)生學(xué)會了運用準(zhǔn)確、簡潔、連貫的語言撰寫綜述，提高了書面表達能力。

3.寫作技能提升

（1）綜述寫作技巧：學(xué)生掌握了綜述的寫作技巧，包括如何選擇合適的主題、如何組織材料、如何撰寫引言和結(jié)論等。

（2）論文寫作能力：綜述寫作的實踐，有助于學(xué)生提高論文寫作能力，為將來的學(xué)術(shù)研究打下基礎(chǔ)。

（3）學(xué)術(shù)規(guī)范意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)綜述寫作的過程中，逐漸形成了遵循學(xué)術(shù)規(guī)范的意識，能夠自覺遵守學(xué)術(shù)道德。

4.學(xué)習(xí)興趣和主動性

（1）學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對綜述寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和嘗試。

（2）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出了較強的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）團隊合作意識：在小組討論和實踐活動過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊合作意識。

5.反思與改進

（1）自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思，找出不足之處，并提出改進建議。

（2）問題解決能力：在面對寫作難題時，學(xué)生能夠主動尋求解決方案，提高問題解決能力。

（3）創(chuàng)新意識：學(xué)生在綜述寫作中，嘗試運用創(chuàng)新思維，提出新的觀點和見解。

6.實踐應(yīng)用能力

（1）實際操作能力：學(xué)生在課堂實踐活動中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際寫作中，提高了實際操作能力。

（2）跨學(xué)科應(yīng)用能力：綜述寫作涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了跨學(xué)科思考，提高了跨學(xué)科應(yīng)用能力。

（3）終身學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成了持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。七、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了綜述的寫作，我覺得挺有意思的。首先，我得說說這節(jié)課的得。咱們通過案例分析和小組討論，學(xué)生們對綜述的定義、結(jié)構(gòu)和寫作步驟有了更深入的理解。你看，他們能主動提出問題，也能積極分享自己的看法，這讓我挺欣慰的。

不過呢，也有一些不足的地方。比如說，在講解綜述的特點時，我覺得可能有點過于理論化，學(xué)生們可能覺得有點難理解。還有，我在組織課堂活動的時候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對這個話題不太感興趣。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對寫作的興趣有所提高，他們開始意識到寫作的重要性，這讓我感到很高興。但是，也有部分學(xué)生對于寫作還是有點抵觸情緒，這可能需要我以后在教學(xué)過程中多加關(guān)注。

那么，針對這些問題，我有一些改進措施。首先，我打算在講解理論知識時，結(jié)合實際案例，讓學(xué)生們更直觀地理解。比如，我可以用一些他們感興趣的題材，來引導(dǎo)他們理