15《我與地壇》說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文同步課堂（統(tǒng)編版必修上冊）

15《我與地壇》說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文同步課堂（統(tǒng)編版必修上冊）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《我與地壇》

2.教學(xué)年級和班級：高一語文

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過閱讀《我與地壇》，學(xué)生能夠感受作者對生命的深刻思考，提升對自然和人生的感悟力。同時，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，學(xué)會從多個角度解讀文本，提高語言表達(dá)和思維品質(zhì)。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強文化自信，形成正確的價值觀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維。三、學(xué)情分析高一學(xué)生正處于青春期，對世界充滿好奇，但同時也面臨著學(xué)習(xí)壓力和生活經(jīng)驗的不足。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對文學(xué)作品有一定的興趣，但閱讀深度和鑒賞能力尚待提高。以下是具體分析：

1.學(xué)生層次：高一學(xué)生中，部分學(xué)生具備較強的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠較快地把握文章主旨和情感；而另一部分學(xué)生則可能在閱讀理解和文學(xué)鑒賞方面較為薄弱，需要教師更多的引導(dǎo)和幫助。

2.知識方面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對散文有一定的了解，但《我與地壇》作為一篇深具哲理和人生感悟的散文，對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。

3.能力方面：學(xué)生在寫作和表達(dá)方面可能存在一定的困難，如語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、邏輯思維不夠嚴(yán)密等。本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，提高學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。

4.素質(zhì)方面：高一學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，通過學(xué)習(xí)《我與地壇》，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和人生觀。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在上課不認(rèn)真聽講、課堂紀(jì)律較差等問題，這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

（1）關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高課堂氛圍。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。

（4）加強課堂紀(jì)律管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生逐段分析，把握文章結(jié)構(gòu)和作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取與《我與地壇》相關(guān)的文學(xué)作品，對比分析，加深學(xué)生對散文的理解。

2.教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文章背景、作者生平和作品賞析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.音頻輔助：播放與文章相關(guān)的背景音樂或朗讀音頻，幫助學(xué)生更好地感受文章氛圍。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展學(xué)生閱讀視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《我與地壇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是否曾經(jīng)思考過生命的意義？有沒有過對自然的深刻感悟？”

展示一些關(guān)于地壇公園的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受地壇的歷史文化和自然風(fēng)光。

簡短介紹《我與地壇》的作者史鐵生及其作品風(fēng)格，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《我與地壇》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《我與地壇》的基本概念、寫作背景和作者情感。

過程：

講解《我與地壇》的背景，包括作者史鐵生的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷。

詳細(xì)介紹《我與地壇》的寫作手法，如象征、對比等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《我與地壇》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《我與地壇》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《我與地壇》中的段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解散文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對人生觀的影響，以及如何從散文中汲取生活的智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《我與地壇》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“生命的意義”、“人與自然的關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《我與地壇》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《我與地壇》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《我與地壇》的背景、寫作手法、案例分析等。

強調(diào)《我與地壇》在人生觀和價值觀形成中的重要作用，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實際生活。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《我與地壇》讀后感的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：

2.文學(xué)素養(yǎng)的增強：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對文學(xué)作品有了更深的理解和認(rèn)識。《我與地壇》作為一篇具有深刻哲理和人生感悟的散文，讓學(xué)生對生命的意義有了更深的思考。他們能夠從作品中汲取智慧，增強自己的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣和愛好。

3.寫作能力的提高：

4.思維能力的培養(yǎng)：

在學(xué)習(xí)《我與地壇》的過程中，學(xué)生需要運用批判性思維來分析文本，思考作品背后的深層含義。這種思維能力在小組討論和課堂展示中得到了體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)會了如何提出問題、分析問題和解決問題，這對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

5.人文素養(yǎng)的塑造：

《我與地壇》中蘊含著豐富的人文精神，如對生命的敬畏、對自然的熱愛等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，這些精神得到了傳承和發(fā)揚。他們開始關(guān)注生活中的小細(xì)節(jié)，學(xué)會從不同的角度去看待問題，這有助于塑造他們的人文素養(yǎng)。

6.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生需要獨立思考和研究。這種自主學(xué)習(xí)能力在《我與地壇》的學(xué)習(xí)過程中得到了鍛煉。學(xué)生學(xué)會了如何查找資料、整理信息，并能夠?qū)⑦@些信息應(yīng)用于實際學(xué)習(xí)中。

7.團(tuán)隊合作能力的提升：

小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。他們學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)調(diào)和分工合作。這種團(tuán)隊合作能力對于他們未來的學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①生命的意義

②人與自然的關(guān)系

③心靈的成長與蛻變

②重點詞：

①地壇：指作者居住的地方，象征著人生的磨礪和反思。

②地壇的樹：比喻人生的苦難與挫折。

③生命的河流：象征時間的流逝和生命的循環(huán)。

③重點句：

①“生命是一場盛大的旅行，而我，只是其中的一名旅人?！?/p>

②“地壇的樹，像是在訴說著生命的滄桑。”

③“我看著那生命的河流，它從我腳下流過，又流向了遠(yuǎn)方?！卑?、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法的運用：在講解《我與地壇》時，我嘗試將文本內(nèi)容與實際場景相結(jié)合，比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀地壇公園，讓學(xué)生身臨其境地感受作者的情感和思想，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加直觀地理解文本。

2.互動式討論的推廣：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并進(jìn)行辯論。這種互動式討論不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的思辨能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握不足：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有時過于追求深入解析，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏過快，部分學(xué)生可能跟不上進(jìn)度。

2.學(xué)生個體差異關(guān)注不夠：課堂上的討論和展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對文本的理解程度不同，或者缺乏自信。

3.課后作業(yè)反饋不及時：在布置課后作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)反饋不及時，學(xué)生對于作業(yè)的完成情況和學(xué)習(xí)效果缺乏有效的指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在今后的教學(xué)中，我會更加注意教學(xué)節(jié)奏的把握，確保每個知識點都能夠得到充分講解，同時留出足夠的時間讓學(xué)生消化吸收。

2.加強個別輔導(dǎo)：針對學(xué)生的個體差異，我將提供更多的個別輔導(dǎo)，對于理解困難的學(xué)生，我會耐心講解，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

3.及時反饋作業(yè)：對于課后作業(yè)，我會及時批改并給予反饋，通過一對一的交流，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情