10 雨點兒 說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

10雨點兒說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文一年級上冊第10課《雨點兒》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以詩歌的形式呈現(xiàn)，引導學生認識雨點兒，感受大自然的美好。與學生已掌握的拼音知識相結合，培養(yǎng)學生的朗讀能力和想象力。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點

1.教學重點，

①理解詩歌內(nèi)容，能夠正確朗讀《雨點兒》這首詩歌，感受詩歌的韻律美。

②學習生字詞，認識“雨”、“滴”等生字，并能正確書寫。

③通過觀察圖片和想象，理解“雨點兒落在不同的地方”所描繪的情景，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力。

2.教學難點，

①理解詩歌中的比喻和擬人手法，如“雨點兒像珍珠一樣閃亮”，幫助學生理解詩歌的意境。

②在朗讀中把握詩歌的節(jié)奏和停頓，使朗讀更加生動有趣，提高學生的朗讀表現(xiàn)力。

③通過討論和分享，讓學生學會用詩歌的語言表達自己的感受和想象，提升學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。四、教學方法與策略

1.采用情境教學法，通過播放雨聲和雨滴落下的聲音，營造詩歌所描繪的場景，激發(fā)學生的興趣。

2.運用多媒體技術，展示與詩歌內(nèi)容相關的圖片和動畫，幫助學生直觀理解詩歌內(nèi)容。

3.組織學生進行角色扮演，讓學生扮演雨點兒，感受詩歌中的情感和角色特點。

4.設計小組討論活動，讓學生分享自己對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

5.利用游戲化的教學手段，如“詞語接龍”等，鞏固學生對生字詞的識記。五、教學過程設計

（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段雨聲錄音，營造輕松愉快的氛圍。

2.提問：“同學們，你們喜歡聽雨聲嗎？你們知道雨點兒從哪里來嗎？”

3.學生分享自己對雨的感受和觀察到的雨的現(xiàn)象。

4.教師總結：“今天我們要學習一首關于雨的詩歌——《雨點兒》，一起走進這首詩歌的世界?！?/p>

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師展示詩歌《雨點兒》，引導學生朗讀，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.解釋生字詞：“雨”、“滴”、“閃”等，讓學生學會正確書寫。

3.通過圖片和動畫展示，幫助學生理解詩歌中描述的雨點兒落在不同地方的場景。

4.提問：“詩歌中的雨點兒像什么？”引導學生思考詩歌中的比喻手法。

5.分析詩歌的節(jié)奏和停頓，指導學生如何朗讀，使朗讀更加生動有趣。

6.分組討論：“你們覺得這首詩歌想要表達什么？”讓學生分享自己的理解和感受。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.小組活動：每個小組選擇一首自己喜歡的詩歌，嘗試改編成關于雨的詩歌。

2.學生展示改編后的詩歌，其他同學評價，教師給予指導和鼓勵。

3.練習書寫生字詞，教師巡視指導，糾正錯誤。

4.游戲環(huán)節(jié)：“詞語接龍”，鞏固學生對生字詞的識記。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們最喜歡詩歌中的哪一句？”

2.學生回答，教師總結詩歌的意境和情感。

3.提問：“如果你們是雨點兒，你們會落在哪里？”

4.學生發(fā)揮想象力，分享自己的想法。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，模仿雨點兒落下的動作，讓學生感受詩歌中的場景。

2.學生分組，每組選一個代表上臺，用詩歌的語言描述自己心中的雨點兒。

3.教師和學生一起朗讀詩歌，感受詩歌的美。

4.學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的朗讀技巧和情感表達。

2.鼓勵學生在生活中多觀察、多思考，用詩歌的形式記錄自己的感受。

3.布置作業(yè)：讓學生回家后，用詩歌的形式記錄自己看到的一次雨景。

總用時：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確朗讀并理解《雨點兒》這首詩歌，掌握詩歌的基本內(nèi)容。

-學生學會了認識并書寫“雨”、“滴”、“閃”等生字詞，為后續(xù)學習打下基礎。

-學生通過觀察圖片和想象，能夠理解詩歌中描述的雨點兒落在不同地方所描繪的情景。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學生的朗讀能力得到提高，能夠把握詩歌的節(jié)奏和停頓，朗讀更加生動有趣。

-學生的觀察能力和想象力得到鍛煉，能夠從詩歌中提煉出豐富的視覺和情感體驗。

-學生的合作能力和表達能力得到提升，通過小組討論和分享，能夠更好地表達自己的觀點和感受。

3.思維發(fā)展方面：

-學生通過學習詩歌中的比喻和擬人手法，學會了用詩歌的語言表達自己的感受和想象，思維能力得到拓展。

-學生在討論和分享中，學會了傾聽他人意見，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學生在改編詩歌的過程中，學會了創(chuàng)新和變通，思維能力得到進一步發(fā)展。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-學生通過學習詩歌，對大自然的美有了更深的感受，培養(yǎng)了熱愛自然的情感。

-學生在分享自己觀察到的雨景時，能夠表達出對生活的熱愛和美好向往。

-學生在合作學習的過程中，學會了尊重他人，培養(yǎng)了團隊精神。

5.綜合實踐能力方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如用詩歌的形式記錄生活中的美好瞬間。

-學生在改編詩歌的過程中，學會了運用所學知識解決實際問題，提升了綜合實踐能力。

-學生在課堂討論和展示中，學會了如何運用語言表達自己的觀點，提升了溝通能力。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過播放雨聲和展示相關圖片，讓學生身臨其境地感受詩歌的意境，提高學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：運用多媒體技術展示詩歌內(nèi)容，使教學更加直觀生動，有助于學生理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論氛圍不夠活躍。

2.教學方法：在講解詩歌的比喻和擬人手法時，未能充分引導學生思考，學生的理解不夠深入。

3.教學評價：對學生學習成果的評價方式較為單一，缺乏多樣化的評價手段。

（三）改進措施

1.在小組討論環(huán)節(jié)，可以提前設計一些引導性問題，激發(fā)學生的思考，同時鼓勵學生積極發(fā)言，提高討論的活躍度。

2.在講解詩歌的比喻和擬人手法時，可以結合實際例子，讓學生更容易理解和掌握。同時，鼓勵學生提出自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.在教學評價方面，可以采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)完成情況等，全面評價學生的學習成果。此外，可以引入學生自評和互評，提高學生的自我反思和評價能力。

4.加強教學反思，針對每節(jié)課的教學情況進行總結和反思，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。

5.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后查閱相關資料，拓展知識面，提高學習興趣。

6.加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困惑，針對性地進行輔導，提高教學針對性。

7.結合教材內(nèi)容，設計一些富有創(chuàng)意的教學活動，如詩歌朗誦比賽、詩歌創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。八、內(nèi)容邏輯關系

1.本文重點知識點：

①詩歌《雨點兒》的基本內(nèi)容。

②生字詞的認識和書寫。

③詩歌中的比喻和擬人手法。

2.重點詞句：

①“雨點兒像珍珠一樣閃亮”。

②“雨點兒落在樹葉上，沙沙沙”。

③“雨點兒落在花朵上，滴滴答答”。

④“雨點兒落在小河里，嘩啦啦”。

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