21 古詩詞三首-山居秋暝 說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

21古詩詞三首-山居秋暝說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩詞三首-山居秋暝說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版設(shè)計思路本節(jié)課以五年級上冊語文統(tǒng)編版《21古詩詞三首-山居秋暝》為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生品讀詩歌，感受詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。設(shè)計思路以誦讀為基礎(chǔ)，以品讀為關(guān)鍵，以感悟為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《山居秋暝》，學(xué)生能夠感受古詩詞的韻律美，提升語言表達(dá)和審美鑒賞能力；通過分析詩人情感，鍛煉思維能力；通過了解唐代山居文化，增強(qiáng)文化傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識記一些常用字詞，理解簡單的詩句含義。他們對于自然景觀的描寫有一定的感知能力，能夠從文字中感受自然之美。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀來體會詩歌的韻味。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)和自身的努力，逐步提高古詩詞的鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來感受詩歌，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入思考和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩詞的意境和情感表達(dá)上可能存在困難，尤其是在理解詩人內(nèi)心世界和詩歌深層含義時。此外，由于古詩詞的用詞較為精煉，學(xué)生可能在字詞理解上遇到障礙。此外，學(xué)生在朗讀時可能難以把握節(jié)奏和韻律，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《21古詩詞三首-山居秋暝》的教材，包括詩詞文本和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《山居秋暝》相關(guān)的自然風(fēng)景圖片、詩人王維生平介紹視頻，以及描繪秋景的山水畫，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備錄音設(shè)備，用于播放古詩詞朗讀音頻，幫助學(xué)生模仿和練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；布置白板或投影儀，以便展示詩歌內(nèi)容和分析過程。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩詞嗎？有沒有自己特別喜歡的古詩？”

展示一些關(guān)于秋天的圖片或視頻片段，如落葉、秋水、明月等，讓學(xué)生初步感受秋天的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，如它是中華民族文化的瑰寶，是了解古代社會和人民生活的重要途徑，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如詩的標(biāo)題、作者、正文、注釋等。

三、古詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇《山居秋暝》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詩歌的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩人王維的山水田園詩風(fēng)格。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對現(xiàn)代人的啟示，以及如何在日常生活中運(yùn)用古詩詞的意境和情感。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《山居秋暝》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩中的自然美”、“詩人的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地欣賞和理解古詩詞。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩詞的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《山居秋暝》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中尋找和欣賞其他優(yōu)秀的古詩詞作品。知識點(diǎn)梳理1.古詩詞的基本概念：

-古詩詞是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是古代詩歌的總稱。

-古詩詞包括詩、詞、曲等多種形式，其中詩又分為古體詩和近體詩。

2.《山居秋暝》的作者與背景：

-作者：唐代詩人王維。

-背景：王維是唐代著名的山水田園詩人，此詩創(chuàng)作于他在終南山隱居期間。

3.詩歌的結(jié)構(gòu)與韻律：

-結(jié)構(gòu)：五言律詩，共八句，每句五個字。

-韻律：押韻規(guī)律，每兩句為一韻，共四韻。

4.詩歌的內(nèi)容與意象：

-內(nèi)容：描繪了山居秋夜的寧靜與美麗，表達(dá)了詩人對自然美景的喜愛和對隱逸生活的向往。

-意象：山、林、空、雨、月、竹、蓮等自然景物，以及詩人內(nèi)心的寧靜與淡泊。

5.詩歌的情感表達(dá)：

-情感：寧靜、淡泊、喜悅。

-表達(dá)手法：通過對自然景物的描繪，間接抒發(fā)詩人的情感。

6.詩歌的藝術(shù)特色：

-借景抒情：通過對自然景物的描繪，表達(dá)詩人的情感。

-寓情于景：將詩人的情感融入自然景物之中，使詩歌更具感染力。

-虛實結(jié)合：實寫自然景物，虛寫詩人內(nèi)心世界，使詩歌意境更加深遠(yuǎn)。

7.詩歌的鑒賞方法：

-把握詩歌的意象：通過分析詩歌中的自然景物，理解詩人的情感。

-把握詩歌的韻律：感受詩歌的音韻美，體會詩人的情感節(jié)奏。

-把握詩歌的結(jié)構(gòu)：分析詩歌的層次和脈絡(luò)，理解詩歌的整體意境。

8.詩歌的拓展與延伸：

-了解王維的生平和作品，感受其詩歌風(fēng)格。

-學(xué)習(xí)其他山水田園詩，如陶淵明的《歸園田居》、孟浩然的《春曉》等。

-將古詩詞與現(xiàn)實生活相結(jié)合，體會古詩詞的韻味和人生哲理。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解《山居秋暝》時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩中的山水之美，比如播放與詩歌內(nèi)容相符的背景音樂，或者展示相關(guān)的山水畫，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)：在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出自己的見解，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的理解深度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解古詩詞的意境和情感表達(dá)上存在困難，他們往往停留在對文字表面的理解上，缺乏對詩歌深層含義的挖掘。

2.教學(xué)方法的單一性：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己過多地依賴于傳統(tǒng)的講授法，而沒有充分運(yùn)用多種教學(xué)方法，如角色扮演、詩歌朗誦等，這可能會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和興趣。

3.評價方式較為單一：目前我的評價方式主要是通過課堂提問和作業(yè)來完成，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價，比如學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)對古詩詞的深度解析：在教學(xué)中，我將更加注重對古詩詞的深度解析，通過講解詩歌的背景、作者的生平和創(chuàng)作心境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入更多元化的教學(xué)方法，如通過角色扮演讓學(xué)生體驗詩人的生活，通過詩歌朗誦讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，通過小組討論讓學(xué)生深入探討詩歌的主題。

3.完善評價體系：我將設(shè)計更加全面的評價體系，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作效果以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美能力等，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-山居秋暝

-王維

-唐代山水田園詩

-古體詩

-五言律詩

②重點(diǎn)詞句：