人教版九年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 1.2.3北洋政府與軍閥混戰(zhàn)說(shuō)課稿

人教版九年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)1.2.3北洋政府與軍閥混戰(zhàn)說(shuō)課稿授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“人教版九年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)1.2.3北洋政府與軍閥混戰(zhàn)”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解北洋政府的建立及其與軍閥混戰(zhàn)的歷史背景。通過(guò)分析北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的原因、過(guò)程和影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析歷史問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)思路包括：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧辛亥革命后中國(guó)政治形勢(shì)；2.分析北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的原因；3.探究北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的過(guò)程；4.評(píng)價(jià)北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析北洋政府與軍閥混戰(zhàn)現(xiàn)象的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生理解歷史發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)社會(huì)變革的復(fù)雜性的意識(shí)。

3.提升學(xué)生從歷史事件中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成正確歷史觀(guān)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史事實(shí)，客觀(guān)評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的原因分析，包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多方面因素。

2.北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的過(guò)程特點(diǎn)及其影響。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)北洋政府與軍閥混戰(zhàn)復(fù)雜歷史背景的理解。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的原因。

2.利用歷史地圖、圖片等教學(xué)資源，幫助學(xué)生直觀(guān)理解歷史事件的空間分布和演變過(guò)程。

3.結(jié)合歷史文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的影響。

4.通過(guò)案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，提高學(xué)生的歷史思維能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史圖片、地圖、相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料。

2.課程平臺(tái)：人教版歷史與社會(huì)教材電子版、在線(xiàn)教育資源平臺(tái)。

3.信息化資源：歷史事件相關(guān)視頻資料、網(wǎng)絡(luò)歷史論壇、歷史博客等。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、歷史地圖制作等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的歷史背景資料。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的原因”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“北洋政府為何無(wú)法穩(wěn)定政權(quán)？”、“軍閥混戰(zhàn)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的歷史背景資料，理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示北洋政府時(shí)期的圖片或視頻，引出“北洋政府與軍閥混戰(zhàn)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的原因、過(guò)程和影響，如分析軍閥割據(jù)的原因、軍閥混戰(zhàn)對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的影響等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析軍閥混戰(zhàn)的社會(huì)根源，如經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治制度等。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的歷史背景和過(guò)程。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析歷史現(xiàn)象。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的小論文，要求分析其歷史影響。

提供拓展資源：提供與北洋政府與軍閥混戰(zhàn)相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.北洋政府的建立

-北洋政府的成立背景：辛亥革命后，清帝退位，中華民國(guó)成立，但政權(quán)實(shí)際上由北洋軍閥掌握。

-北洋政府的性質(zhì)：北洋政府是軍閥統(tǒng)治下的政府，其實(shí)質(zhì)是軍閥的政權(quán)。

2.北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的原因

-政治原因：軍閥之間的權(quán)力爭(zhēng)奪，導(dǎo)致政治不穩(wěn)定。

-經(jīng)濟(jì)原因：軍閥割據(jù)，經(jīng)濟(jì)資源分配不均，引發(fā)經(jīng)濟(jì)矛盾。

-軍事原因：軍閥擁有自己的軍隊(duì)，軍事力量強(qiáng)大，容易引發(fā)沖突。

-社會(huì)原因：社會(huì)矛盾激化，民眾對(duì)軍閥統(tǒng)治的不滿(mǎn)。

3.北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的過(guò)程

-第一次直奉戰(zhàn)爭(zhēng)：直系軍閥與奉系軍閥之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。

-第二次直奉戰(zhàn)爭(zhēng)：直系軍閥與奉系軍閥之間的再次戰(zhàn)爭(zhēng)。

-直皖戰(zhàn)爭(zhēng)：直系軍閥與皖系軍閥之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。

-直魯戰(zhàn)爭(zhēng)：直系軍閥與魯系軍閥之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。

4.北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的影響

-政治影響：加劇了政治動(dòng)蕩，國(guó)家統(tǒng)一受到嚴(yán)重破壞。

-經(jīng)濟(jì)影響：經(jīng)濟(jì)資源浪費(fèi)，民生疾苦。

-社會(huì)影響：社會(huì)矛盾加劇，民眾生活困苦。

5.北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的代表人物

-袁世凱：北洋政府的首任大總統(tǒng)，軍閥混戰(zhàn)的代表人物之一。

-曹錕：直系軍閥的代表人物，曾擔(dān)任北洋政府總統(tǒng)。

-張作霖：奉系軍閥的代表人物，曾控制東北三省。

6.北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的歷史評(píng)價(jià)

-北洋政府與軍閥混戰(zhàn)是近代中國(guó)政治動(dòng)蕩的重要表現(xiàn)。

-北洋政府與軍閥混戰(zhàn)對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。

-北洋政府與軍閥混戰(zhàn)是近代中國(guó)歷史的一個(gè)重要階段，為后來(lái)的政治改革和社會(huì)變革提供了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

7.北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的歷史意義

-北洋政府與軍閥混戰(zhàn)是中國(guó)近代史上的一個(gè)重要事件，反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和社會(huì)矛盾。

-北洋政府與軍閥混戰(zhàn)為后來(lái)的政治改革和社會(huì)變革提供了歷史經(jīng)驗(yàn)。

-北洋政府與軍閥混戰(zhàn)是中國(guó)近代史上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，標(biāo)志著中國(guó)近代化的開(kāi)始。

8.北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的歷史啟示

-政治穩(wěn)定是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，政治動(dòng)蕩會(huì)導(dǎo)致國(guó)家分裂和民族災(zāi)難。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展是國(guó)家繁榮的關(guān)鍵，經(jīng)濟(jì)落后會(huì)導(dǎo)致國(guó)家貧弱和民眾疾苦。

-社會(huì)和諧是國(guó)家進(jìn)步的保障，社會(huì)矛盾激化會(huì)導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩和民族危機(jī)。

-歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是寶貴的財(cái)富，要善于總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)的發(fā)展提供借鑒。內(nèi)容邏輯關(guān)系①北洋政府的建立

①.1背景介紹：辛亥革命后，清帝退位，中華民國(guó)成立，政權(quán)實(shí)際由北洋軍閥掌握。

①.2性質(zhì)：軍閥統(tǒng)治下的政府，實(shí)質(zhì)上是軍閥的政權(quán)。

②北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的原因

②.1政治原因：軍閥間的權(quán)力爭(zhēng)奪，導(dǎo)致政治不穩(wěn)定。

②.2經(jīng)濟(jì)原因：軍閥割據(jù)，經(jīng)濟(jì)資源分配不均，引發(fā)經(jīng)濟(jì)矛盾。

②.3軍事原因：軍閥擁有自己的軍隊(duì)，軍事力量強(qiáng)大，容易引發(fā)沖突。

②.4社會(huì)原因：社會(huì)矛盾激化，民眾對(duì)軍閥統(tǒng)治的不滿(mǎn)。

③北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的過(guò)程

③.1第一次直奉戰(zhàn)爭(zhēng)：直系軍閥與奉系軍閥之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。

③.2第二次直奉戰(zhàn)爭(zhēng)：直系軍閥與奉系軍閥之間的再次戰(zhàn)爭(zhēng)。

③.3直皖戰(zhàn)爭(zhēng)：直系軍閥與皖系軍閥之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。

③.4直魯戰(zhàn)爭(zhēng)：直系軍閥與魯系軍閥之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。

④北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的影響

④.1政治影響：加劇政治動(dòng)蕩，國(guó)家統(tǒng)一受到嚴(yán)重破壞。

④.2經(jīng)濟(jì)影響：經(jīng)濟(jì)資源浪費(fèi)，民生疾苦。

④.3社會(huì)影響：社會(huì)矛盾加劇，民眾生活困苦。

⑤北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的代表人物

⑤.1袁世凱：北洋政府的首任大總統(tǒng)，軍閥混戰(zhàn)的代表人物之一。

⑤.2曹錕：直系軍閥的代表人物，曾擔(dān)任北洋政府總統(tǒng)。

⑤.3張作霖：奉系軍閥的代表人物，曾控制東北三省。

⑥北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的歷史評(píng)價(jià)

⑥.1北洋政府與軍閥混戰(zhàn)是近代中國(guó)政治動(dòng)蕩的重要表現(xiàn)。

⑥.2對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。

⑦北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的歷史意義

⑦.1反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和社會(huì)矛盾。

⑦.2為后來(lái)的政治改革和社會(huì)變革提供了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

⑦.3標(biāo)志著中國(guó)近代化的開(kāi)始。

⑧北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的歷史啟示

⑧.1政治穩(wěn)定是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，政治動(dòng)蕩會(huì)導(dǎo)致國(guó)家分裂和民族災(zāi)難。

⑧.2經(jīng)濟(jì)發(fā)展是國(guó)家繁榮的關(guān)鍵，經(jīng)濟(jì)落后會(huì)導(dǎo)致國(guó)家貧弱和民眾疾苦。

⑧.3社會(huì)和諧是國(guó)家進(jìn)步的保障，社會(huì)矛盾激化會(huì)導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩和民族危機(jī)。

⑧.4歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是寶貴的財(cái)富，要善于總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)的發(fā)展提供借鑒。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解北洋政府與軍閥混戰(zhàn)時(shí)，引入實(shí)際案例，如某次戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過(guò)程和影響，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)理解歷史現(xiàn)象。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化：在講解北洋政府與軍閥混戰(zhàn)時(shí)，可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論分析，而忽略了歷史事件的生動(dòng)性和趣味性。

2.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和活動(dòng)中，可能部分學(xué)生參與度不高，影響了教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴(lài)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)手段：結(jié)合多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。