《Unit 3 Parts of the body》（說課稿及反思）-2024-2025學(xué)年魯科版（五四學(xué)制）（三起）（2024）英語三年級上冊

《Unit3Partsofthebody》（說課稿及反思）-2024-2025學(xué)年魯科版（五四學(xué)制）（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自魯科版（五四學(xué)制）（三起）（2024）英語三年級上冊《Unit3Partsofthebody》。本節(jié)課主要圍繞人體各部位展開，通過學(xué)習(xí)身體部位的英語單詞和短語，幫助學(xué)生掌握基本的自我介紹和詢問他人身體部位的能力。教學(xué)內(nèi)容包括：身體部位的英語單詞（head,face,arm,leg,hand,foot,etc.），以及相關(guān)的句型（What'sthis?/That'smy...）和日常用語（Howareyou?I'mfine,thankyou.）。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力，尤其是在詢問和介紹身體部位時。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化中身體部位的稱呼和表達(dá)方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)了解自己和他人的身體，促進(jìn)健康生活觀念的形成。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語單詞和簡單的日常用語，對于字母和音標(biāo)有一定的了解。在身體部位方面，學(xué)生可能已經(jīng)具備一些基本的中文表達(dá)，如“頭”、“手”、“腳”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地接受新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、生動的教學(xué)方式，如游戲、歌曲和角色扮演等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生可能對一些身體部位的英語單詞發(fā)音感到困難，如“arm”和“l(fā)eg”。此外，學(xué)生在運(yùn)用英語進(jìn)行自我介紹或詢問他人身體部位時，可能會遇到語法和詞匯運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}。為了克服這些困難，教師需要提供足夠的語言實踐機(jī)會，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)身體部位的單詞和短語。

2.運(yùn)用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與課堂討論和角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與度。

3.實施任務(wù)型教學(xué)，設(shè)計任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如制作身體部位的手工卡片，增強(qiáng)記憶和應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，直觀展示身體部位，幫助學(xué)生記憶單詞。

2.應(yīng)用英語歌曲和韻律活動，通過音樂和節(jié)奏提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言感知能力。

3.集成在線學(xué)習(xí)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，提供額外的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)機(jī)會。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一張包含多種身體部位的圖片，如頭部、手臂、腿部等。

-提問：“同學(xué)們，你們能告訴我這些身體部位的名字嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生用中文說出身體部位的名字，并逐步過渡到英文。

-介紹本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)一些關(guān)于身體部位的英語單詞?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示身體部位的英語單詞，如head,face,arm,leg,hand,foot等。

-通過實物或圖片展示，讓學(xué)生直觀地識別和記憶單詞。

-教師示范正確的發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀。

-引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用這些單詞組成簡單的句子，如“What'sthis?”和“That'smyhand.”

-通過角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)自我介紹和詢問他人身體部位。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：學(xué)生分成小組，每組選擇一個身體部位，用英語描述該部位的特征。

-游戲環(huán)節(jié)：進(jìn)行“Simonsays”游戲，教師說出一個指令，如“Simonsaystouchyourhead”，只有聽到“Simonsays”的學(xué)生才能執(zhí)行指令。

-詞匯卡片游戲：學(xué)生制作身體部位的詞匯卡片，進(jìn)行匹配游戲。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的身體部位單詞和短語。

-學(xué)生展示自己制作的詞匯卡片，教師給予評價和鼓勵。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，用英語描述自己的家庭成員，包括他們的身體部位。

-學(xué)生制作一個關(guān)于身體部位的英語小冊子，包含單詞和圖片。

-家長協(xié)助檢查作業(yè)，確保學(xué)生能夠正確使用所學(xué)詞匯。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《Unit3Partsofthebody》這一章節(jié)后，預(yù)期將達(dá)到以下效果：

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫本單元涉及的身體部位英語單詞，如head,face,arm,leg,hand,foot等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)單詞和短語進(jìn)行簡單的日常對話，如自我介紹和詢問他人身體部位。

-學(xué)生在語境中運(yùn)用句型“What'sthis?”和“That'smy...”進(jìn)行交流，提高口語表達(dá)能力。

2.詞匯積累：

-學(xué)生能夠積累一定數(shù)量的與身體部位相關(guān)的英語詞匯，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，了解到不同文化中對身體部位的稱呼差異，拓寬了詞匯知識。

3.語法運(yùn)用：

-學(xué)生能夠運(yùn)用英語中的冠詞a和the，以及在詢問身體部位時的疑問句結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生通過練習(xí)，掌握了詢問和描述身體部位的語法規(guī)則，為后續(xù)語法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

4.語境理解：

-學(xué)生能夠在真實或模擬的語境中理解和使用所學(xué)詞匯和句型。

-學(xué)生通過角色扮演和游戲活動，提高對英語語境的敏感度和反應(yīng)速度。

5.自我介紹和交流：

-學(xué)生能夠用英語進(jìn)行自我介紹，并描述自己的家庭成員。

-學(xué)生在交流中能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯，如“Ihavetwoarms,twolegs,andtwohands.”，提高自我表達(dá)能力。

6.交際策略：

-學(xué)生在遇到身體部位相關(guān)的問題時，能夠主動詢問并嘗試解決問題。

-學(xué)生在交流中學(xué)會傾聽、理解和表達(dá)，提高交際策略的運(yùn)用能力。

7.文化意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化中對身體部位的稱呼，增強(qiáng)跨文化意識。

-學(xué)生認(rèn)識到不同文化背景下，身體部位的表達(dá)方式可能存在差異，培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度。

8.學(xué)習(xí)興趣和動力：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)身體部位英語單詞的過程中，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。

-學(xué)生通過實際應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)動力，為未來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《Unit3Partsofthebody》這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍很活躍，學(xué)生們參與度很高。在導(dǎo)入新課的時候，我通過展示身體部位的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們很積極地用中文告訴我這些部位的名字，然后我們一起過渡到英文的學(xué)習(xí)。這個過程讓我感到很欣慰，因為學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。

在講授新知的過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如通過PPT展示單詞，實物展示，以及角色扮演等。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于角色扮演特別感興趣，他們在扮演不同角色的過程中，不僅學(xué)會了單詞，還提高了口語表達(dá)能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生在發(fā)音上還存在困難，比如“arm”和“l(fā)eg”這樣的單詞。這說明我在教學(xué)過程中，可能需要更加細(xì)致地指導(dǎo)發(fā)音，尤其是對于一些發(fā)音較為復(fù)雜的單詞。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組活動和游戲環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在活動中表現(xiàn)出了明顯的依賴性，個別學(xué)生沒有積極參與。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。

課堂小結(jié)時，我讓學(xué)生展示自己制作的詞匯卡片，這個環(huán)節(jié)收到了很好的效果。學(xué)生們不僅能夠準(zhǔn)確地展示所學(xué)單詞，還能夠用簡單的句子進(jìn)行描述。這讓我感到很高興，因為這說明學(xué)生們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重點內(nèi)容。

在布置作業(yè)時，我要求學(xué)生用英語描述自己的家庭成員，并制作一個關(guān)于身體部位的英語小冊子。這個作業(yè)的設(shè)計旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的實際運(yùn)用能力。但是，我也擔(dān)心，由于學(xué)生的家庭背景和英語水平不同，他們完成作業(yè)的難度可能會有所差異。

1.在教學(xué)過程中，我要更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取不同的教學(xué)方法。