28 少年閏土 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)

28少年閏土說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本課以2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》為教學(xué)文本，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和審美鑒賞能力為目標(biāo)。通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解閏土這一人物形象，感受魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格，同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解《少年閏土》中閏土的形象特點(diǎn)，包括他的性格、行為和與“我”的關(guān)系。

2.分析魯迅先生在作品中的文學(xué)手法，如對(duì)比、象征等。

難點(diǎn)：

1.深入理解閏土與“我”的對(duì)比，體會(huì)不同人生經(jīng)歷的差異。

2.把握魯迅先生作品中的深刻寓意，理解作品的時(shí)代背景和作者情感。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取閏土的形象特點(diǎn)，并通過角色扮演加深理解。

2.利用多媒體展示不同時(shí)代背景下的農(nóng)村生活，幫助學(xué)生理解作品的時(shí)代意義。

3.結(jié)合課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品中的寓意，通過師生互動(dòng)和拓展閱讀來突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《少年閏土》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與閏土形象、農(nóng)村生活相關(guān)的圖片、視頻和地圖。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備書籍《朝花夕拾》選篇，用于拓展閱讀。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，準(zhǔn)備書簽、筆等，營造輕松閱讀氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放魯迅先生的《故鄉(xiāng)》節(jié)選，讓學(xué)生初步感受魯迅的文學(xué)風(fēng)格。

2.提問：“同學(xué)們，你們覺得魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中想要表達(dá)什么情感？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入《少年閏土》一課。

（二）講授新課（25分鐘）

1.介紹《少年閏土》的背景和作者魯迅。

2.閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閏土的形象特點(diǎn)，如性格、行為等。

3.分析閏土與“我”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同人生經(jīng)歷的差異。

4.討論魯迅先生在作品中的文學(xué)手法，如對(duì)比、象征等。

5.結(jié)合多媒體資源，展示農(nóng)村生活圖片和視頻，幫助學(xué)生理解作品的時(shí)代背景。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分組討論閏土這一人物形象，分享自己的理解和感受。

2.課堂提問：教師提問，如“閏土與‘我’的關(guān)系對(duì)‘我’產(chǎn)生了哪些影響？”

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“閏土的性格特點(diǎn)有哪些？你是如何理解的？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得魯迅先生在作品中想要告訴我們什么？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并拓展：魯迅先生希望通過作品表達(dá)對(duì)農(nóng)村生活和人民的關(guān)懷。

3.教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪惺欠裼龅竭^類似閏土這樣的人？”

4.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)討論。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閏土這一人物形象的特點(diǎn)。

2.拓展閱讀：《朝花夕拾》選篇，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格。

3.布置作業(yè)：閱讀《朝花夕拾》選篇，撰寫一篇關(guān)于閏土的讀后感。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)能力的拓展。通過雙邊互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過《少年閏土》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解魯迅先生的文學(xué)作品，提高對(duì)文學(xué)作品的整體把握能力。學(xué)生能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，分析人物性格，理解作品的主題和情感。

2.人物形象分析能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠深入分析閏土這一人物形象，理解他的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及與“我”的關(guān)系，從而提高對(duì)人物形象的分析和鑒賞能力。

3.文學(xué)手法鑒賞能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅先生的文學(xué)手法，如對(duì)比、象征等，能夠更好地理解文學(xué)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，提高文學(xué)鑒賞水平。

4.價(jià)值觀和人生觀塑造：通過學(xué)習(xí)閏土這一人物形象，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同人生經(jīng)歷的差異，從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。

5.語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和寫作作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高語言表達(dá)能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

7.課外閱讀興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)魯迅先生的文學(xué)作品產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們課外閱讀的欲望，拓寬閱讀視野。

8.思維能力培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，這有助于培養(yǎng)他們的思維能力。七、板書設(shè)計(jì)

①《少年閏土》

-閏土簡介：農(nóng)村少年，機(jī)智勇敢，見識(shí)豐富

-“我”與閏土的關(guān)系：童年伙伴，相互影響，共同成長

②魯迅先生文學(xué)手法

-對(duì)比：閏土與“我”的對(duì)比，展現(xiàn)不同人生經(jīng)歷

-象征：閏土的形象象征農(nóng)村生活，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)

③作品主題

-關(guān)注農(nóng)村生活，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)人民的關(guān)懷

-兒童視角，展現(xiàn)童真童趣，揭示社會(huì)問題

④人物性格特點(diǎn)

-閏土：機(jī)智勇敢，善良真誠，熱愛生活

-“我”：好奇、善良，對(duì)農(nóng)村生活充滿向往

⑤學(xué)習(xí)目標(biāo)

-理解閏土形象，體會(huì)魯迅先生文學(xué)風(fēng)格

-提高閱讀理解能力，培養(yǎng)審美鑒賞能力

-樹立正確價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)是教師成長的重要環(huán)節(jié)，以下是我對(duì)《少年閏土》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上覺得可以更加靈活。雖然我通過播放《故鄉(xiāng)》節(jié)選激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺得還可以嘗試引入一些與農(nóng)村生活相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生在視覺上更有代入感，這樣可能會(huì)讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我在講授新課的過程中，對(duì)閏土這一人物形象的分析可能不夠深入。我注意到有些學(xué)生在討論時(shí)對(duì)閏土的性格特點(diǎn)把握得不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)槲覍?duì)這一部分的講解不夠細(xì)致。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，對(duì)于重點(diǎn)人物和情節(jié)，要進(jìn)行更深入的講解，并結(jié)合具體的事例來幫助學(xué)生理解。

再者，我在課堂提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。為了改善這種情況，我打算在課后安排一些相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，這樣在課堂上提問時(shí)，他們會(huì)有更多的自信去回答。

此外，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，使用了小組討論的方式，但發(fā)現(xiàn)部分小組的合作效果不佳，可能是由于組內(nèi)成員之間的溝通不暢或者分工不明確。針對(duì)這一點(diǎn)，我將在下一次教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作，包括如何分工、如何傾聽和如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)反思中，我還注意到，盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但學(xué)生的參與度似乎還不夠高。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加