19 一只窩囊的大老虎 第二課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊統(tǒng)編版

19一只窩囊的大老虎第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：19一只窩囊的大老虎第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言感知力，通過品讀課文，體會(huì)作者對(duì)“老虎”這一角色的情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)審美情趣，欣賞寓言故事中的幽默與諷刺。

3.發(fā)展思維品質(zhì)，通過討論與分析，理解故事寓意，提升邏輯推理能力。三、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀短篇課文，并理解基本的故事情節(jié)。在知識(shí)層面上，他們對(duì)寓言故事有一定的了解，能夠識(shí)別故事中的比喻和象征手法。然而，學(xué)生的個(gè)體差異較大，部分學(xué)生可能在語言表達(dá)和思維邏輯上存在不足。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠通過閱讀進(jìn)行簡單的思考和分析，但對(duì)于較為復(fù)雜的情節(jié)和深層寓意，理解上可能存在困難。他們的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍需要教師的引導(dǎo)和幫助。

素質(zhì)方面，學(xué)生的自我管理能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)在逐步提高，但在課堂參與度和積極性上仍有待加強(qiáng)。部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦^少主動(dòng)發(fā)言，這可能會(huì)影響課堂互動(dòng)和學(xué)習(xí)的深入。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂紀(jì)律方面總體良好，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、做小動(dòng)作等問題，需要教師及時(shí)提醒和調(diào)整。

總體來看，學(xué)生對(duì)《一只窩囊的大老虎》這樣的寓言故事具有較高的興趣，但他們的閱讀深度和思維能力有待提高。教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過多種教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解和思辨能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書、教學(xué)卡片、黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)W校教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：寓言故事相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻片段。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、朗讀比賽。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生閱讀《一只窩囊的大老虎》全文，并思考故事中的老虎代表了什么。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞寓言故事的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為故事中的老虎窩囊嗎？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的預(yù)習(xí)問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事中的寓言意義。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于故事中角色行為動(dòng)機(jī)的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生通過提交的筆記可以看到其他同學(xué)的思考，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解寓言故事的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放寓言故事相關(guān)的動(dòng)畫或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解寓言故事中的象征手法和深層寓意，結(jié)合故事中的具體情節(jié)進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論故事中的老虎形象，以及這個(gè)故事給我們的啟示。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)故事的理解和感受。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解寓言故事中的象征手法和深層寓意。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解寓言故事的意義。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解寓言故事的主題，掌握象征手法和深層寓意。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生以寓言的形式創(chuàng)作一個(gè)小故事，體現(xiàn)寓意。

提供拓展資源：推薦閱讀與寓言故事相關(guān)的書籍，如《伊索寓言》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在寓言創(chuàng)作中展現(xiàn)創(chuàng)意。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作練習(xí)，嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)書籍，增加對(duì)寓言故事的理解。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寓言故事知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《一只窩囊的大老虎》是一篇寓意深刻的寓言故事，它通過動(dòng)物的形象來反映人類社會(huì)的某些現(xiàn)象。為了幫助學(xué)生更深入地理解寓言的內(nèi)涵，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）寓言故事集：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，這些故事集收錄了大量的寓言故事，可以為學(xué)生提供更多寓言閱讀的素材。

（2）寓言故事改編作品：尋找一些將寓言故事改編成動(dòng)畫、電影或戲劇的作品，讓學(xué)生通過不同的藝術(shù)形式感受寓言的魅力。

（3）寓言故事創(chuàng)作指南：介紹寓言故事的創(chuàng)作方法和技巧，幫助學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作寓言故事。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》中的其他寓言故事，比較不同寓言之間的異同，以及它們所傳達(dá)的寓意。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看寓言故事改編的動(dòng)畫或電影，觀察故事中的角色、情節(jié)和寓意，并與課文中的故事進(jìn)行對(duì)比。

（2）寫作拓展：

-指導(dǎo)學(xué)生以寓言的形式創(chuàng)作一個(gè)小故事，可以是動(dòng)物、植物或其他事物為主角，通過故事表達(dá)自己的觀點(diǎn)或?qū)ι鐣?huì)現(xiàn)象的思考。

-組織學(xué)生進(jìn)行寓言故事創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)自己的寫作才華。

（3）討論拓展：

-在課堂上或課后組織學(xué)生討論寓言故事中的寓意，引導(dǎo)學(xué)生思考故事與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

-讓學(xué)生分享自己創(chuàng)作的寓言故事，鼓勵(lì)其他同學(xué)提出意見和建議，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

（4）表演拓展：

-組織學(xué)生將寓言故事改編成戲劇或小品，通過表演的形式加深對(duì)故事的理解。

-邀請家長參與表演活動(dòng)，增進(jìn)家校之間的互動(dòng)，共同培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（5）繪畫拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生以寓言故事中的角色或情節(jié)為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象力，展現(xiàn)他們的藝術(shù)才華。

-組織學(xué)生進(jìn)行繪畫作品展示，讓學(xué)生欣賞彼此的作品，提高審美能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寓言故事的基本結(jié)構(gòu)：引入、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-寓言故事中的象征手法：動(dòng)物代表人物，行為體現(xiàn)品質(zhì)。

-寓言故事的寓意：通過故事傳達(dá)的道