17 古詩三首 飲湖上初晴后雨（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊

17古詩三首飲湖上初晴后雨（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊第17課《古詩三首》中的《飲湖上初晴后雨》。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選古詩是學(xué)生第一次接觸的唐代詩人蘇軾的作品，與之前學(xué)習(xí)過的古詩形式、內(nèi)容有一定的相似性，有助于學(xué)生理解和欣賞。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以進(jìn)一步了解蘇軾的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力和文化自信。通過學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》，學(xué)生能夠感受古詩的韻律美和意境美，提高語言表達(dá)和審美鑒賞能力。同時(shí)，通過了解詩人蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和傳承意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解詩句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”所描繪的西湖美景，體會(huì)詩中的意境和情感。

②通過朗讀和吟誦，感受古詩的音韻美和節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①解析詩句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”中的比喻手法，理解詩人對(duì)西湖美景的贊美之情。

②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人蘇軾的情感變化，從“初晴”到“后雨”，探究詩人心境與自然景色的相互映襯。

②在理解詩句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，將詩句中的畫面轉(zhuǎn)化為自己的語言描述，提升學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

③通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，讓學(xué)生在交流中共同探究詩句的含義和情感。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解詩句的含義和背景，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)詩句的理解和感受，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

3.情景教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，再現(xiàn)詩句中的畫面，激發(fā)學(xué)生的想象力和情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古詩、西湖美景圖片，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.朗讀示范：教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和韻律，提高學(xué)生的朗讀水平。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用班級(jí)互動(dòng)軟件，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)反饋學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)師生互動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡讀詩嗎？有沒有自己特別喜歡的古詩？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的語言瑰寶，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律特點(diǎn)。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素，如平仄、韻腳、意象等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分，如詩題、作者、正文等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《飲湖上初晴后雨》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詩的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩如何通過意象和情感表達(dá)自然美景。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從古詩中汲取靈感。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古詩中的自然意象”、“古詩的韻律美”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的持續(xù)興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

過程：

推薦幾首經(jīng)典的古詩，鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀，并分享自己的閱讀感受。

提醒學(xué)生注意古詩中的韻律和意象，嘗試創(chuàng)作自己的小詩。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-古詩欣賞：《飲湖上初晴后雨》是蘇軾的代表作之一，可以拓展閱讀蘇軾的其他詩作，如《題西林壁》、《赤壁賦》等，了解蘇軾的詩歌風(fēng)格和人生哲學(xué)。

-自然景觀：介紹西湖的歷史文化背景，包括西湖十景等，讓學(xué)生了解古人對(duì)自然景觀的贊美和描繪。

-詩歌韻律：研究古詩的韻律和格律，如平水韻、律詩、絕句等，讓學(xué)生了解古代詩歌的韻律美和節(jié)奏感。

-詩人生平：介紹蘇軾的生平事跡，包括他的政治生涯、文學(xué)成就等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背后的情感和思想。

2.拓展建議：

-詩歌朗誦：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校里進(jìn)行古詩朗誦，通過聲音傳達(dá)詩歌的情感和意境。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小詩，可以是即興發(fā)揮，也可以是對(duì)自然景物的描繪，以培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-詩歌繪畫：結(jié)合《飲湖上初晴后雨》中的意象，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將詩歌中的畫面轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)。

-詩歌討論：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌討論會(huì)，分享對(duì)古詩的理解和感受，提高他們的思辨能力和表達(dá)能力。

-詩歌旅行：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀相關(guān)的自然景觀，如西湖，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的美景。

-詩歌手抄報(bào)：讓學(xué)生制作關(guān)于古詩的手抄報(bào)，內(nèi)容包括詩人介紹、詩句翻譯、背景故事等，以此加深對(duì)古詩的理解和記憶。

-詩歌音樂會(huì)：結(jié)合音樂元素，讓學(xué)生創(chuàng)作或選擇適合古詩的背景音樂，進(jìn)行詩歌音樂會(huì)，體驗(yàn)詩歌與音樂的結(jié)合之美。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌情景再現(xiàn)：在課堂上，我嘗試通過圖片、視頻等多媒體手段，將古詩中的場景再現(xiàn)給學(xué)生，讓他們身臨其境地感受古詩的魅力，這種直觀的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我采用了小組討論和課堂展示的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀量不足：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀古詩時(shí)存在一定的困難，這是因?yàn)樗麄兊拈喿x量不足，對(duì)古詩的背景和文化內(nèi)涵了解不夠。

2.課堂時(shí)間分配不均：在講解古詩時(shí)，我可能過于注重詩句的解讀，而忽略了詩歌的整體把握，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠均衡。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增加課外閱讀指導(dǎo)：為了提高學(xué)生的閱讀量，我計(jì)劃在課堂上增加課外閱讀的指導(dǎo)，推薦一些適合學(xué)生閱讀的古詩，并定期檢查他們的閱讀進(jìn)度。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重詩歌的整體把握，同時(shí)確保對(duì)詩句的解讀深入淺出，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生