8冀中的地道戰(zhàn) 第一課時 說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統編版

8冀中的地道戰(zhàn)第一課時說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《冀中的地道戰(zhàn)》第一課時，涉及課文學習、朗讀指導、寫作技巧等方面。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課以五年級上冊統編版語文教材中的《冀中的地道戰(zhàn)》為載體，引導學生回顧已學過的戰(zhàn)爭題材課文，結合課文內容，培養(yǎng)學生熱愛祖國、尊敬英雄的情懷，提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，通過閱讀《冀中的地道戰(zhàn)》，提升學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

2.增強學生的愛國主義情感，引導學生從歷史事件中汲取精神力量，樹立正確的價值觀。

3.鍛煉學生的合作學習能力，通過小組討論和交流，提高學生的溝通能力和團隊協作精神。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在寫作實踐中運用所學知識，表達自己的觀點和情感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生對戰(zhàn)爭題材有一定的認識，他們可能已經接觸過一些歷史故事和戰(zhàn)爭題材的文學作品，對戰(zhàn)爭的殘酷性和英雄人物的犧牲精神有所了解。在語文學習方面，學生已經具備了一定的閱讀理解能力和基本的寫作技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對歷史和英雄故事普遍感興趣，他們喜歡通過故事了解歷史，對于富有傳奇色彩的英雄人物充滿敬意。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的閱讀理解能力，能夠準確把握課文內容；寫作能力方面，部分學生能夠運用學過的寫作技巧進行表達，但整體上仍需進一步提升。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《冀中的地道戰(zhàn)》時，部分學生可能對課文中的一些歷史背景和術語感到困惑，需要教師適當引導和解釋。在寫作方面，學生可能會遇到如何將個人情感融入寫作，如何運用所學寫作技巧表達觀點的難題。此外，學生在小組討論中可能會遇到意見分歧，需要教師引導學生尊重他人意見，共同解決問題。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設備。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于布置作業(yè)和發(fā)布學習資源。

3.信息化資源：歷史圖片、地道戰(zhàn)相關視頻資料、課文朗讀音頻。

4.教學手段：課本、筆記本、彩色粉筆、教鞭。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示地道戰(zhàn)的歷史圖片或簡短的視頻片段，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“同學們，你們知道什么是地道戰(zhàn)嗎？它在中國歷史上有著怎樣的意義？”

-學生自由發(fā)言，教師簡要介紹地道戰(zhàn)的歷史背景和重要性。

-引出課題：“今天，我們就來學習一篇關于地道戰(zhàn)的課文——《冀中的地道戰(zhàn)》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，注意節(jié)奏和語調，讓學生初步感受文章的氣勢。

-分析課文結構，講解段落大意，引導學生理解文章內容。

-針對重點段落，如描寫地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術和戰(zhàn)士們的英勇行為，進行深入講解。

-通過提問和討論，引導學生思考地道戰(zhàn)的戰(zhàn)略意義和英雄精神。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學生的語言表達能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分小組進行討論，針對課文中的問題進行解答。

-教師選取小組代表進行展示，其他學生補充或糾正。

-練習環(huán)節(jié)：學生根據課文內容，完成填空、選擇題等練習題。

-教師對學生的練習情況進行點評，糾正錯誤，強調重點。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調地道戰(zhàn)的戰(zhàn)略意義和英雄精神。

-提問：“同學們，通過今天的學習，你們有什么收獲？”

-學生分享自己的學習心得，教師進行補充和總結。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：閱讀課文，思考以下問題：

1.地道戰(zhàn)在中國抗日戰(zhàn)爭中起到了什么作用？

2.文章中哪些描寫讓你印象深刻？為什么？

3.結合課文內容，談談你對英雄精神的理解。

-學生按要求完成作業(yè)，教師提醒學生注意書寫規(guī)范，按時提交。教學資源拓展1.拓展資源：

-《地道戰(zhàn)》歷史背景資料：收集有關地道戰(zhàn)的歷史文獻、圖片和視頻資料，讓學生更全面地了解地道戰(zhàn)的歷史背景和發(fā)展過程。

-抗日戰(zhàn)爭時期的相關書籍：推薦一些關于抗日戰(zhàn)爭時期的書籍，如《抗日戰(zhàn)爭紀實》、《地道戰(zhàn)的故事》等，幫助學生深入了解那個時代的歷史。

-地道戰(zhàn)遺址圖片和視頻：搜集地道戰(zhàn)遺址的圖片和視頻資料，讓學生直觀感受地道戰(zhàn)的現場環(huán)境和歷史痕跡。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《地道戰(zhàn)》原著，對比原著與課文的不同之處，加深對課文內容的理解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看與地道戰(zhàn)相關的紀錄片，如《地道戰(zhàn)傳奇》、《抗日戰(zhàn)爭》等，通過影像資料增強學生的歷史感知。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，特別是有關抗日戰(zhàn)爭和地道戰(zhàn)的展覽，讓學生親身體驗歷史，增強學習效果。

-小組討論：讓學生以小組為單位，就地道戰(zhàn)的歷史意義、戰(zhàn)術特點、英雄人物等進行討論，培養(yǎng)學生的合作能力和思辨能力。

-撰寫心得體會：引導學生結合課文內容和自己的理解，撰寫一篇關于地道戰(zhàn)的心得體會，提高學生的寫作能力和表達能力。

-創(chuàng)作繪畫作品：鼓勵學生發(fā)揮想象力，以地道戰(zhàn)為主題創(chuàng)作繪畫作品，通過藝術形式表達對英雄的敬意和對歷史的思考。

-家庭作業(yè)：布置與地道戰(zhàn)相關的家庭作業(yè)，如收集家庭成員對歷史的了解和看法，增進家庭成員之間的溝通與學習。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)略意義

-地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術特點和技術要求

-地道戰(zhàn)中的英雄人物和感人事跡

②本文重點詞：

-戰(zhàn)略：在文章中指地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的全局性作用