Unit4 Reading說課稿2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊

Unit4Reading說課稿2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊主備人備課成員教材分析Unit4Reading說課稿2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊

本單元以“Healthyeating”為主題，通過閱讀文章，讓學(xué)生了解健康飲食的重要性，學(xué)會合理搭配食物，提高健康意識。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力，提高對健康飲食話題的詞匯積累和運用能力。通過閱讀活動，提升學(xué)生的批判性思維和跨文化交流意識，增強對健康生活方式的認同感，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和健康意識。同時，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，促進語言能力的全面發(fā)展。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，對健康飲食話題有濃厚的興趣。然而，由于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生對英語閱讀理解能力較弱，詞匯量不足，導(dǎo)致在閱讀過程中難以理解文章主旨和細節(jié)信息。在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較好，但在寫作和閱讀方面存在一定困難。此外，學(xué)生在課堂上參與度較高，但個別學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀律意識不強的問題。

針對以上學(xué)情，本單元的教學(xué)設(shè)計需充分考慮學(xué)生的個體差異，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語閱讀理解能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)效率。此外，通過健康飲食話題的討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身健康，樹立正確的健康觀念，為未來的生活打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：人教版七年級英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：健康飲食相關(guān)的英語閱讀材料、視頻資料、在線詞典

-教學(xué)手段：多媒體課件、互動游戲、角色扮演活動、小組討論教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于健康飲食的英語詞匯和短語。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Healthyeating”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“Whatarethebenefitsofhealthyeating?Canyounamesomehealthyfoods?”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或預(yù)習(xí)報告來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解健康飲食的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示健康飲食相關(guān)的圖片或視頻，引出“Healthyeating”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解健康飲食的益處，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解不同食物的營養(yǎng)成分和健康影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的健康飲食知識，如：“Whataresomehealthyeatinghabitsyouknow?”

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解健康飲食的重要性。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于健康飲食的英語小作文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，表達自己的觀點。

提供拓展資源：提供關(guān)于健康飲食的英文網(wǎng)站或書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生理解和掌握健康飲食的概念，并能將其應(yīng)用到實際生活中。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，學(xué)生能夠逐步建立起對健康飲食的正確認識，并學(xué)會如何選擇健康的食物。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.英語閱讀理解能力提升

學(xué)生在閱讀健康飲食相關(guān)的英語文章時，能夠更好地理解文章的主旨和細節(jié)信息。他們學(xué)會了如何抓住關(guān)鍵詞，理解句子結(jié)構(gòu)，以及如何根據(jù)上下文推斷詞義。例如，學(xué)生在閱讀關(guān)于健康食品的文章時，能夠識別出“dietaryfiber”、“vitamins”和“minerals”等關(guān)鍵詞，并理解它們對健康的重要性。

2.詞匯和短語積累

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積累了大量的與健康飲食相關(guān)的英語詞匯和短語，如“balanceddiet”、“organicfood”、“fastfood”、“dietaryrestrictions”等。這些詞匯和短語不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，也提高了他們在實際交流中的表達能力。

3.健康飲食意識增強

4.寫作能力提高

學(xué)生在完成關(guān)于健康飲食的英語作文時，能夠運用所學(xué)的詞匯和語法知識，表達自己的觀點和想法。他們學(xué)會了如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何引出論點，以及如何進行邏輯推理。例如，學(xué)生在作文中討論了“Whyisitimportanttohaveabalanceddiet?”時，能夠提出合理的論據(jù)并支持自己的觀點。

5.合作學(xué)習(xí)能力增強

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，以及如何表達自己的觀點。他們通過團隊合作，共同完成任務(wù)，這不僅提高了他們的溝通能力，也增強了他們的團隊協(xié)作精神。

6.自主學(xué)習(xí)能力提升

7.信息技術(shù)應(yīng)用能力增強

學(xué)生在使用在線平臺和多媒體資源進行學(xué)習(xí)的過程中，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。他們學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，如何使用電子設(shè)備輔助學(xué)習(xí)，以及如何在線上進行交流和合作。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-健康飲食的基本概念

-不同食物的營養(yǎng)成分

-健康飲食的重要性

-健康飲食的建議和指導(dǎo)

②重點詞匯：

-Balanceddiet（均衡飲食）

-Organicfood（有機食品）

-Fastfood（快餐）

-Dietaryfiber（膳食纖維）

-Vitamins（維生素）

-Minerals（礦物質(zhì)）

③重點句子：

-"Abalanceddietisimportantforourhealth."

-"It'sbettertoeatmorevegetablesandfruits."

-"Weshouldavoideatingtoomuchfastfood."

-"Eatingavarietyoffoodscanprovideuswithdifferentnutrients."教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了關(guān)于健康飲食的英語閱讀材料?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時候，我嘗試通過展示一些關(guān)于健康飲食的圖片和視頻，來激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式很有效，學(xué)生們在觀看視頻時，眼睛都亮了起來，積極參與到課堂討論中。這說明，通過多媒體手段來吸引學(xué)生的注意力，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在講解知識點時，盡量結(jié)合實際生活。比如，在講解“dietaryfiber”這個詞匯時，我舉了膳食纖維對腸道健康的例子，讓學(xué)生們更容易理解。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生們記住了詞匯，還讓他們明白了健康飲食的重要性。

在教學(xué)過程中，我還注意到了學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，能夠迅速掌握新知識；而有的學(xué)生則需要更多的耐心和指導(dǎo)。因此，我嘗試在課堂上給予不同層次的學(xué)生不同的關(guān)注。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會鼓勵他們參與更多的討論和活動；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會耐心地解答他們的疑問，并給予適當?shù)妮o導(dǎo)。

在課堂活動的設(shè)計上，我也做了一些嘗試。比如，我設(shè)計了小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生們在實踐中運用所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)這樣的活動不僅讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中，還提高了他們的合作能力和溝通能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在課堂上注