《認(rèn)識11~19》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

《認(rèn)識11~19》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《認(rèn)識11~19》為主題，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、操作，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)與數(shù)的關(guān)聯(lián)，理解數(shù)的順序，培養(yǎng)數(shù)感。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)包括：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新知探究、鞏固練習(xí)、總結(jié)反思，注重學(xué)生的參與度和實(shí)踐性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11~19的數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學(xué)生對數(shù)字有一定的認(rèn)識，能夠識別和讀寫10以內(nèi)的數(shù)字。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)了解了數(shù)字的順序和10以內(nèi)的加減法。然而，對于11~19這些兩位數(shù)，學(xué)生可能還處于初步接觸階段，對于它們的讀寫和順序可能不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)字游戲和實(shí)際操作活動有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長觀察和模仿，有的學(xué)生則更傾向于動手操作和探索。在課堂上，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)11~19的數(shù)字時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對兩位數(shù)的讀寫不夠熟練，容易混淆；二是理解數(shù)字順序時(shí)，可能會因?yàn)閿?shù)字的進(jìn)位而產(chǎn)生混淆；三是將數(shù)字與實(shí)際物品或情境聯(lián)系起來時(shí)，可能存在困難。教師應(yīng)通過具體實(shí)例和游戲活動，幫助學(xué)生克服這些困難，逐步建立對11~19數(shù)字的準(zhǔn)確認(rèn)知。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《認(rèn)識11~19》的教材，包含相應(yīng)的練習(xí)題和圖片。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如數(shù)字卡片、實(shí)物模型等，以及圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)字的順序和組成。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、算盤等教學(xué)工具，以便學(xué)生在操作中加深對數(shù)字的理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動；在教室前設(shè)置展示臺，用于展示學(xué)生的作品和操作過程。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.老師提問：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字呢？

2.學(xué)生回答：1~10的數(shù)字。

3.老師總結(jié)：非常好，我們學(xué)習(xí)了1~10的數(shù)字，它們都是一位數(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)的是11~19的兩位數(shù)。

二、新知探究

1.老師出示圖片：展示11~19的數(shù)字卡片，讓學(xué)生觀察這些數(shù)字的特點(diǎn)。

2.學(xué)生觀察并回答：這些數(shù)字都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)字都是1。

3.老師提問：那么，這些數(shù)字的個位上有哪些數(shù)字呢？

4.學(xué)生回答：個位上的數(shù)字有1~9。

5.老師總結(jié)：非常正確，11~19的兩位數(shù)，十位上都是1，個位上的數(shù)字有1~9。

6.老師出示算盤：讓學(xué)生用算盤進(jìn)行計(jì)算，比較11~19的兩位數(shù)與10以內(nèi)的數(shù)字之間的關(guān)系。

7.學(xué)生操作算盤，發(fā)現(xiàn)：11比10多1，12比10多2，以此類推，19比10多9。

8.老師提問：那么，如果我們要用10以內(nèi)的數(shù)字來表示11~19的兩位數(shù)，應(yīng)該怎么表示呢？

9.學(xué)生回答：可以用10加上個位上的數(shù)字來表示。

10.老師總結(jié)：非常棒，我們學(xué)會了用10加上個位上的數(shù)字來表示11~19的兩位數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示練習(xí)題：請寫出11~19的兩位數(shù)，并用10加上個位上的數(shù)字來表示。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，并展示自己的答案。

3.老師點(diǎn)評：對學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯誤，并強(qiáng)調(diào)用10加上個位上的數(shù)字來表示兩位數(shù)的方法。

四、課堂游戲

1.老師出示游戲規(guī)則：將學(xué)生分成若干小組，每組抽取一張數(shù)字卡片，用10加上個位上的數(shù)字來表示這張卡片上的數(shù)字。

2.學(xué)生進(jìn)行游戲，展示自己的答案。

3.老師點(diǎn)評：對學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生積極參與游戲，鞏固所學(xué)知識。

五、總結(jié)反思

1.老師提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.學(xué)生回答：學(xué)習(xí)了11~19的兩位數(shù)，以及用10加上個位上的數(shù)字來表示兩位數(shù)的方法。

3.老師總結(jié)：非常好，我們學(xué)習(xí)了11~19的兩位數(shù)，掌握了用10加上個位上的數(shù)字來表示兩位數(shù)的方法。希望大家能夠熟練掌握這些知識，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們回家后，用10加上個位上的數(shù)字來表示11~19的兩位數(shù)，并嘗試用這些數(shù)字進(jìn)行簡單的加減法運(yùn)算。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.數(shù)感提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對11~19的兩位數(shù)有了直觀的認(rèn)識，能夠正確讀寫這些數(shù)字，并在實(shí)際情境中運(yùn)用，如數(shù)數(shù)、計(jì)算等，數(shù)感得到顯著提升。

2.邏輯思維能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、比較、操作等活動，理解了兩位數(shù)的組成和順序，邏輯思維能力得到鍛煉。

3.規(guī)則意識培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)用10加上個位上的數(shù)字來表示兩位數(shù)的方法時(shí)，培養(yǎng)了遵循規(guī)則解決問題的能力。

4.數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提高：通過練習(xí)題和課堂游戲，學(xué)生能夠熟練進(jìn)行兩位數(shù)的加減法運(yùn)算，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力得到加強(qiáng)。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在課堂游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分組合作，共同完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過生動有趣的教學(xué)活動和游戲，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)會了自主思考、解決問題，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

8.適應(yīng)新知識的能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)11~19的兩位數(shù)時(shí)，能夠迅速適應(yīng)新的知識點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立了正確的價(jià)值觀。

10.綜合實(shí)踐能力提升：學(xué)生在實(shí)際操作和游戲中，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，綜合實(shí)踐能力得到鍛煉。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：兩位數(shù)的組成

-關(guān)鍵詞：十位、個位、進(jìn)位

-句子：11~19的兩位數(shù)，十位上都是1，個位上的數(shù)字有1~9。

②

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：數(shù)字的讀寫

-關(guān)鍵詞：讀作、寫作

-句子：11讀作“十一”，19寫作“19”。

③

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：用10加上個位上的數(shù)字表示兩位數(shù)

-關(guān)鍵詞：表示、運(yùn)算

-句子：例如，12可以用10加上2來表示。

④

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：兩位數(shù)的加減法運(yùn)算

-關(guān)鍵詞：加法、減法、進(jìn)位

-句子：進(jìn)行兩位數(shù)的加法運(yùn)算時(shí)，注意個位和十位的進(jìn)位。

⑤

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：數(shù)感的培養(yǎng)

-關(guān)鍵詞：數(shù)感、感知、應(yīng)用

-句子：通過數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

⑥

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：邏輯推理能力

-關(guān)鍵詞：推理、分析、解決問題

-句子：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

⑦

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)合作

-關(guān)鍵詞：合作、溝通、共同完成任務(wù)

-句子：在小組活動中，學(xué)生需要相互合作，共同完成任務(wù)。

⑧

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：情感態(tài)度價(jià)值觀

-關(guān)鍵詞：積極、主動、探索

-句子：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠以積極的態(tài)度主動探索數(shù)學(xué)知識。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。今天，我想就《認(rèn)識11~19》這節(jié)課進(jìn)行一些反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。

1.教學(xué)活動的設(shè)計(jì)

在課堂上，我嘗試通過圖片、實(shí)物模型等多種方式來幫助學(xué)生理解兩位數(shù)的概念。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于直觀的教學(xué)方式反應(yīng)較好，能夠更快地掌握新知識。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于抽象的概念理解起來比較困難。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更豐富的教學(xué)活動，比如通過游戲、故事等形式，讓抽象的知識變得具體、生動。

2.學(xué)生參與度的提升

在課堂互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，提出問題和回答問題。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較害羞，不敢在課堂上發(fā)言。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，比如設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論問題，然后再進(jìn)行全班分享。

3.評價(jià)方式的多樣化

在評價(jià)學(xué)生掌握知識的情況時(shí)，我主要依靠課堂提問和作業(yè)來完成。但是，這種評價(jià)方式比較單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多樣化的評價(jià)方式，比如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、進(jìn)行小測驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.針對學(xué)生的個別差異

在課堂上，我注意到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力都不盡相同。為了更好地滿足學(xué)生的個性化需求，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)和幫助。比如，對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供一些拓展性的練習(xí)；對于理解能力較弱的學(xué)生，可以提供一些基礎(chǔ)性的復(fù)習(xí)和鞏固。

5.教學(xué)資源的利用

在準(zhǔn)備教學(xué)資源時(shí)，我盡量選擇了與教學(xué)內(nèi)容相